怀化学院软件工程专业自评报告.doc

湖南省普通高等学校 办学水平和新增学士学位授权学科专业评估 自 评 报 告 软 件 工 程 怀 化 学 院 二○一六年四月 1 软件工程专业本科办学水平评估自评报告 怀化学院软件工程专业为依托计算机科学与技术、网络工程专业于 2012 年 经湖南省教育厅、教育部批准设立的新专业。首届四年制本科招生 64 人，至 2015 年软件工程专业已连续招收 4 届本科学生，目前在校学生总人数 243 人。招生以 湖南省以及周边地区为主，遍及全国 7 个省市，主要为地方经济发展培养软件技 术服务型人才。在湖南省教育厅和学校党委、行政的正确领导下，我院软件工程 专业的建设和发展取得了可喜的成绩。 将于 2016 年 7 月毕业的 2012 级学生共 64 人，大部分学生已经与用人单位达成了就业意向，其中 5 人的初次签约薪资均在 1 万元/月左右，就业形势良好。 怀化学院软件工程专业自 2012 年设立以来，通过不断的努力，在各方面取 得了明显的成绩，特别在师资队伍建设、人才培养模式改革、实验室建设和实训 教学、科学研究和服务地方等方面成果显著。根据湖南省教育厅《关于开展 2016 年普通高校专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估的通知》（湘教 通[2016]139 号）的精神，我们对照《湖南省普通高等学校专业办学水平评估和 新增学士学位授权学科专业评估方案（2012 年修订版） 》对本专业进行了全面、 细致而认真的自评，自评结论为“合格”。现将自评情况汇报如下： 1、定位与规划 1.1 专业定位与规划 1.1.1 办学指导思想明确，专业定位合理，符合国家和湖南经济建设与社 会发展的需要 专业办学指导思想：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想以及党和国家的教育方针为指导，以教育思想观念转变为先驱，以学科 建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以教学改革为动力，以人才培养规格的目 标为坐标，以管理出效益为原则，重视教学的中心地位，以生为本、以师为本， 面向地方，着力建设，培养服务地方经济与社会发展的能适应新时代对新兴软件 技术需求的应用型人才。 培养目标定位：培养德智体美全面发展，具有较高的思想道德素质、人文素 质、业务素质和身心素质，掌握软件工程专业的基本理论、基本知识和基本技能， 2 具有较强的实践能力、适应能力和创新意识，能胜任在企事业单位、政府部门从 事计算机应用软件开发、测试、维护、软件项目管理以及信息系统工程建设等工 作的应用型技术人才。 层次规模定位：软件工程专业以培养全日制普通本科学生为主，每年招生规 模保持在 60 人左右，在校学生总规模保持在 240 人左右。 教育质量定位：通过系统的专业学习，使毕业生成为口径较宽、能力较强、 素质较高、专业扎实的新型应用性人才；通过专业的逐年建设，使该专业成为生 源稳定、就业前景看好的新型应用性专业。 服务面向定位：为 21 世纪地方经济可持续发展和信息技术服务体制改革提 供科学和技术支持，为怀化及周边地区软件及信息系统工程技术服务领域提供人 力资源配备。 发展水平定位：以新世纪卓越软件工程师培养改革为契机，采取各项措施全 面提高教育教学质量，使该专业的办学水平处于校内较先进水平和省内同类高校 同类专业的先进水平。 专业特色定位：专业特色定位于以下两个方面，一是在人才培养模式上开展 校企合作育人模式改革；二是在服务地方上构建项目化的地方服务体系，实现学 生专业能力培养、专业建设、学科建设与服务地方的有机结合。 1.1.2 专业建设规划切实可行，执行情况良好 根据专业指导思想和专业定位，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020）》精神和《怀化学院专业建设“十二五”规划》、《计算机工程系 “十二五”建设规划》要求，结合本专业建设的实际情况，对本专业建设规划进 行了修订和完善。在《软件工程专业建设规划（2012—2016）》中，从规模目标、 质量目标、人才培养目标、专业方向拓展目标等七个方面制订了具体的发展目标， 确立了在今后五年内使软件工程专业建设成为校内特色鲜明、省内领先的专业， 培养一批能胜任地方经济发展紧需的软件工程专业人才，并创造良好的经济和社 会效应的总体建设目标。并以教育部“卓越计划”和 CDIO 工程教育为办学模式， 坚持以人为本，不断改革，努力创新；以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关 键，以人才培养为根本，以课程群建设为主线，探索新的工程化人才培养模式， 立足怀化，通过“走出去，请进来”，深化校企合作，规范各项管理，全面提高 3 专业办学水平和能力，依据我校“区域性、高水平、应用型大学”的办学定位， 明确我系软件工程专业定位为“工程应用型”。依据这些总体目标与定位，我们 还从师资队伍、学科建设、课程与教材建设、教学条件建设、教学管理与改革等 六个方面制订了具体的专业建设目标和措施。经过四年的建设，我们取得了阶段 性成果，达到了预期建设目标。 （1）师资队伍建设进展顺利 通过引进与培养相结合，已形成了一支结构合理、素质精良的专业师资力量， 现有专业教师 15 名，其中：教授 1 人，副教授 4 人，讲师 7 人；具有博士学位 （含在读）的教师 3 名、硕士学位的 10 名。四年来引进硕士 2 名，引进博士 1 名，在职培养博士生 2 名。建有校级教学团队 1 个，有湖南省普通高校青年骨干 教师 1 名，有校级学科带头人 1 名。专业教师中 1 人次省级青年骨干教师培养， 4 人次获得了学校的青年骨干教师培养，有 3 位教师获学校教学比武二等奖，获 怀化学院教学成果奖二等奖 1 项、三等奖 2 项，获湖南省教学成果奖三等奖 1 项， 1 人获湖南省实践教学管理先进个人的荣誉称号，多媒体课件制作比赛获校级二 等奖 2 项。 （2）科研实力显著上升 四年来，主持项目共 34 项（科研项目 22 项，教改项目 12 项） ，其中主持国 家级课题 1 项，省部级项目 3 项，市厅级项目 9 项，横向课题 3 项，科研、教研 经费累计达 85.8 万元。年均经费 21.4 万元，年人均经费 1.5 万元。本专业教师 为团队的主要成员，承担了不同类型的科研与教研任务，专业教师参加科研和教 研的比例达到 100%。 2012 年以来发表设计 55 篇，平均约 1 篇/人·年，其中发表于本学科知名 刊物或被三大检索收录的设计 24 篇，出版著作 1 部。 已建设《数据库原理与应用》、 《软件工程》2 门校级精品课程，主持《离散 数学》、 《数据库原理》等研究性教学试点课程 2 门，主持《数据库原理》 、《交换 与路由》考试改革课程 2 门，《软件工程实验室》开放实验室项目 1 门，主持自 编教材和讲义《大学生计算程序类设计竞赛教程》1 门，程序设计类课程教学团 队 1 个，并在校企合作育人与服务地方两方面形成鲜明的特色，正在积极申报校 级教学成果奖。 4 （3）教学计划、培养方案不断得到优化和完善 四年来，我们针对软件工程专业发展情况和学校教学改革目标规划，每年都 认真对原有的教学计划、培养方案、教学提纲进行了修订和完善，注重青年教师 教学能力培养，对各教学环节进行了规范化建设。学校要求将原有的教学大纲、 考试大纲和实验实训大纲统一归并为课程提纲，目前大部分专业课程提纲已经完 成，并逐步建立了较丰富的试题库和教学资源库。本专业特别注重学生的专业技 能培养，重视动手能力训练，要求各专业教师充分利用与外界企业、科技局等单 位的合作平台，挖掘社会服务需求，开展形式多样的课程实训。我们大胆开展人 才培养模式改革，突出校企合作与学生实习环节，要求学生在校期间累计实习时 间至少达 5-6 个月。 （4）实验室及实习平台建设得到极大完善 截止目前，成功建设软件工程校级教学团队 1 个、计算机应用技术研究所 1 个、智能信息技术研究与应用怀化市重点实验室 1 个、湖南省大学生创新训练中 心 1 个。已经建设了专业实训室 1 个，部署了相关软件系统多个，建成大学生创 新基地 3 个。这些实践教学平台建设很好地满足了专业教学的需要。 （5）专业建设经费投入充分 在学校和院部的重视下，软件工程专业建设所需的经费有充分的保障，并逐 年提高。其中 2012-2013 学年，投入经费 101706 元，生均经费为 2211 元； 2013-2014 学年，投入经费 88040，生均经费为 2840 元；2014-2015 学年，投入 经费 114000，生均经费为 2850 元；2015-2016 学年，投入经费 210426 元，生均 经费为 4126 元。 （6）初步构建了校企合作育人模式 计算机科学与工程学院为落实学校提出的建设高水平应用型地方本科院校 的战略目标，将服务地方、校企合作育人作为学科专业建设的特色培育点来抓， 形成了“一个中心、两个基地、三类平台”的实践教学体系。所谓“一个中心” 是指以实践能力培养为中心。所谓“两个基地”是指校内实践教学基地和校外实 践教学基地。所谓“三类平台”是指学科比赛平台、创新项目平台、素质拓展平 台等。这些项目的执行与实施，大大提升了学生的专业技能与实践动手能力。 5 1.2 培养方案 1.2.1 以“三类能力”为核心，科学设计课程体系 根据计算机科学与工程学院的办学基础和办学优势，并根据学科发展方向和 社会经济发展需要，紧紧围绕学校提出的办学目标，确定课程体系设计的“三类 能力”原则：课程体系设计须以公共能力、专业能力、发展能力为核心。为培养 学生的公共能力（包含价值判断能力、交流沟通能力、身心调适能力），开设了 思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义、 马克思主义基本原理、思想政治等课程；为培养学生的专业能力（包含计算思维 能力、软件系统能力、软件开发能力、综合实践能力），开设了高等数学、大学 物理、数理统计、计算机科学导论、数据库原理与应用、计算机组成原理、操作 系统、计算机网络、高级语言程序设计、数据结构、Web 开发基础、Web 应用开 发技术等课程；为培养学生的发展能力（包含软件项目设计与管理能力、Web 应 用开发能力、移动应用开发能力），开设了软件需求工程、软件设计与建模、软 件测试与质量保证、软件过程与项目管理、企业级应用开发技术、人机交互界面 设计、开源软件应用与开发技术、嵌入式系统原理与设计、移动应用开发技术、 移动多媒体开发等课程。整个培养方案反映了培养目标的要求，符合专业内涵， 也符合地方经济发展的需要。从实施情况看也取得了良好的效果。 1.2.2 以 IT 技术发展和企业用人前沿需求为导向，开设新兴课程 随着时代的发展，IT 技术的发展日新月异，企业用人的需求也在不断变化， 为提前做好人才培养储备，应对这种新的需求与变化，我们在本专业课程建设中 规划了 MapReduce 并行编程、开源软件应用与开发技术、移动多媒体开发、移动 游戏设计与开发等新兴课程，很好地适应技术发展的需要。 1.2.3 重视学生实践能力的培养，突出专业实训和实践教学的比重 本专业非常注重对学生应用能力和实践能力的训练和培养，实践教学环节在 整个培养过程中的比重较大。一方面，从学校实际出发，在大部分专业课程开设 了专门的实训课时；另一方面，把实践教学环节纳入到学生的必修课程体系，设 置了课程实习、专业见习、课程设计、毕业综合实习、毕业设计等多项实践训练 课程；再次，将“软件项目设计与管理能力素质拓展活动项目：专业认证和职业 素质认证” 、“Web 应用开发能力素质拓展活动项目：科技文化活动与社会实践” 、 6 “移动应用开发能力素质拓展活动项目：科技文化活动与社会实践等能力素质训 练项目”等显性化。实践教学环节学时为 1473 学时，占总学时 50.58%，其中， 实训学时占总学时比例为 32.21%，综合实践学时占 18.37%。 2015 年新修订的人才培养方案中本专业学生四年内须修满 179.5 学分方可 毕业，其中公共能力培养课程 52 学分（包括普通公共课程 32 学分，校级选修课 程 8 学分，校级学生能力素质拓展活动项目 2 学分，综合实践类课程 10 学分）， 专业能力课程 93.5 学分，发展能力课程 35 学分。 1.2.4 顺利实施人才培养方案，执行情况良好 在校领导、教务处和相关部门的大力支持下，经过我们的努力，新的培养方 案得到了很好的落实。一方面，学院教务处从教学计划的调整、学籍管理、经费 投入等方面都给予了大力支持。校领导和教务处领导亲临教学一线指导本专业教 学改革工作。另一方面，我们主动开展调查研究，及时解决培养方案执行过程中 出现的问题，并在学生中进行了相关调查，使新的培养方案得以顺利实施。再次， 对于需要调整的课程，必须进行充分的论证，并办好调整表，报教务处批准。四 年来，总的执行情况良好。 2、师资队伍 2.1 整体结构 本专业师资经过四年调整充实，形成了一支以专业负责人米春桥同志为核心， 以专任教师为主，兼任教师为辅的专兼职教师相结合的队伍，做到发挥所长，互 为补充。软件工程专业现有教师 15 名（其中专任教师 8 人） 。从职称结构上看： 有教授 1 人，占 6.67%；副教授 4 人，占 26.67%；讲师 7 人，占 46.67%。从学 位结构上看，有博士（含在读）3 人，占 20%；硕士 10 人，占 66.7%；其余皆具 有本科学历。从年龄结构上看，35 岁以下的硕士研究生有 3 人，占总数的 20%， 占青年教师人数的 100%。从年龄结构分析：45 岁以上 5 人，占 33.33%；35-45 岁 7 人，占 46.67%； 35 岁以下 3 人，占 20%。师生比接近 1：16.2。总体上队 伍结构合理，教师数量能满足教学需要。但从长远发展考虑，本专业仍需积极引 进高学历人才。 同时，软件工程专业学缘结构合理，15 位老师分别来自或进修于中南大学、 中国农业大学、电子科技大学、湖南师范大学、湖南科技大学、昆明理工大学等 大学的计算机科学与技术、软件工程、系统集成、信息管理、数据挖掘等专业， 7 学校交叉优势和学科交叉优势明显。 专业负责人米春桥，男，博士，副教授，一直从事软件工程及计算机应用技 术的教学与研究工作，主要负责软件工程、网络工程、计算机科学与技术三个本 科专业的软件工程、软件测试、软件体系结构、项目管理等专业课程教学工作。 主持及参与课题项目多项，包括主持国家自然科学基金青年项目 1 项、湖南省自 然科学基金项目 1 项、怀化学院教学改革项目 1 项等，参与国家自然科学基金面 上项目 2 项、参与国家“十一五”科技支撑课题 1 项等。发表相关设计 20 余篇， 合作申请专利 3 项（已授权 1 项），获得软件著作权 1 项，获得高级数据分析师 职业技能证书（NTC14129197）1 项。多年来，对软件工程教学与实践应用积累 了一定的经验。 总之，师资队伍整体结构基本合理，有本学科专业带头人，教师数量能满足 教学需要，且满足专任教师中具有硕士以上学位的比例≥3 0％以及青年教师(≤ 35 岁)中具有硕士以上学位≥50％的要求。 2.2 主讲教师 2.2.1 在编的专业主讲教师都符合岗位资格要求 本专业专任教师全部有高校教师资格证。专业教师有扎实的理论功底、较高 的专业素质和良好的师德风范。专业必修课安排了讲师以上职称人员，副教授以 上职称人员做到了为本科生授课，而且工作量饱满，承担着主要教学任务，主讲 教师中有高级职称的比例为 33.3%。 表 2.1 软件工程专业主讲教师情况表 姓名 学历 学位 职称 年龄 主要承担课程 彭小宁 本科 学士 教授 53 数据库原理与应用等 蒋启明 研究生 硕士 副教授 54 企业级应用开发等 张文 研究生 硕士 讲师 50 Java 语言程序设计等 林晶 研究生 硕士 高级工程师 46 软件设计与建模等 米春桥 研究生 博士 副教授 33 软件工程等 于述春 研究生 硕士 讲师 51 软件测试等 邓绍伟 本科 学士 助教 36 操作系统等 米允龙 研究生 硕士 助教 29 C 语言程序设计等 8 杨玉军 研究生 在读博士 副教授 37 Web 开发技术等 唐波 本科 硕士 讲师 35 项目管理等 邓小武 研究生 在读博士 讲师 42 数据库开发技术等 马竹根 研究生 硕士 讲师 44 移动开发技术等 赵嫦花 研究生 硕士 讲师 37 C++程序设计等 印东 研究生 硕士 助教 30 需求工程等 唐鹏举 本科 硕士 实验师 40 计算机科学导论等 2.2.2 实践教学主要由具备专业职业资格或职业经历的教师承担 培养出合格的应用型人才，需要一批优秀的“双师型”教师。为此本专业特 别鼓励并运用学校资助的“计算机科学与工程学院系列课程教学团队”与“计算 机应用技术重点学科”建设经费支持教师积极参加各方面的专业技能和职业技能 方面的培训，目前已有林晶、米春桥、米允龙、杨玉军、马竹根、印东等 6 名教 师获得相应职业资格证书。学院安排这 6 名双师型教师负责学生的专业实践教学， 同时，我们聘请实践基地相关实务人员参与实践教学，对学生进行项目与创新实 践指导。 2.3 师资培养与教学水平 2.3.1 强化骨干教师的培养，实施效果明显 为了加强师资队伍建设，学校在人才引进与培养方面制订了一系列优惠政策， 出台了《怀化学院人才引进暂行规定》。本专业重视人才的培养和引进工作。四 年来，培养博士生 2 名。学校制定了《怀化学院教职工报考博士（硕士）研究生 管理办法》，加大了师资培养力度和培养经费的投入，加大了“双高”人才引进 与培养的优惠政策。本专业在该办法的指导下，为确保软件工程专业的快速发展， 院部领导一直把师资队伍建设作为一项重点工作来抓。几年来，在师资队伍建设 方面采取了一系列措施： （1）积极鼓励青年教师攻读博士学位。 （2）加大人才引进力度，自 2012 年以来引进硕士 2 人、博士 1 人。 （3）鼓励中青年教师参加各种培训与学术会议，先后派遣 9 人次去北、上、 广、深等地参与企业实践培训，先后 15 人次参加各类相关学术性会议。 9 （4）为加强师资建设，聘请了省内外知名教授及企业人士给本专业的教师 和学生进行系列学术讲座与实践创新指导。 2.3.2 制定了比较完善的教学与科研激励政策，采取多种有效措施提高教 师的教学水平和科研水平 为了提高教师尤其是青年教师的教学与科研水平，学校和院部制定了比较完 善的教学与科研激励政策，大力支持和引导专业教师全身心投入专业教学，努力 开展教学改革，不断提高教学水平；积极鼓励专业教师申报科研课题，发表学术 设计，不断提高自身的科研能力和学术水平。 （1）实行青年教师双导师制，采取一对一的形式，选派业务能力强且有责 任心的骨干教师对刚走上教学科研岗位的青年教师实行“传、帮、带”，对青年 教师在课堂教学、教研教改、科学研究等方面工作进行指导。 （2）实行教学质量监控制度，组织相关专家不定期开展对本专业教师尤其 是青年教师的听评课活动，对教师的教学情况进行检查和诊断。 （3）定期举行教学公开课观摩和不同形式的教学比武活动。定期组织本专 业全体教师观摩学院教学水平高的教师主讲的公开课；定期举办不同形式的教学 比武活动，围绕课堂教学、教案撰写、多媒体课件制作等活动开展竞赛，评选 “教学能手” 。 （4）组建专家团队支持教师开展教研教改活动，引导教师结合本专业实际 开展教研教改活动。 （5）积极鼓励和支持教师积极参加各方面的专业技能和职业技能方面的培 训，提高专业教师的工程实践和开发能力。 （6）学校和院部分别制定和实施了科技奖励条例，积极支持和鼓励专业教 师申报高级别科研课题和发表高水平学术设计。 2.3.3 专业教师认真履行岗位职责，注重教书育人，教学效果良好 全体教师认真履行自己的岗位职责。在教学活动中，无论是课堂教学，还是 课后辅导，都精心准备、兢兢业业；注重自身师德培养，严格要求自己，为人师 表，四年来无教学事故发生，无师德问题出现；部分教师还承担班主任工作，除 了为学生传授专业知识，每一位专业教师还注意对学生进行正确的人生观、价值 观的引导，注重教书育人。教师的教学效果良好，在学校组织的教学检查和评比 10 中，本专业的多位青年教师获得了学校专家的好评。在学生的评教活动中，本专 业的教师评分平均在 90 分以上。 2.3.4 教学质量提升明显，获得多项校级以上教学奖励 四年来，共有专业教师 1 人次获得省级青年骨干教师培养，4 人次获得了学 校的青年骨干教师培养，有 3 位教师获学校教学比武二等奖，获怀化学院教学成 果奖二等奖 1 项、三等奖 2 项，获湖南省教学成果奖三等奖 1 项，1 人获实践教 学管理先进个人的荣誉称号，多媒体课件制作比赛获校级二等奖 2 项。 2.4 学科水平 2.4.1 注重产学研相结合，专业教师承担了多项科研项目 学科建设是专业建设的基础，专业建设同时又是学科发展的平台，依托计算 机应用技术重点学科、武陵山片区生态农业智能控制技术湖南省重点实验室、智 能信息技术研究与应用怀化市重点实验室等科学建设与科学研究平台，软件工程 专业科研水平得到显著提升。四年来主持项目共 34 项（科研项目 22 项，教改项 目 12 项） ，其中主持国家级课题 1 项，省部级项目 3 项，市厅级项目 9 项，横向 课题 3 项，科研、教研经费累计达 85.8 万元。年均经费 21.4 万元，年人均经费 1.5 万元。 2012 年以来发表设计 55 篇，平均约 1 篇/人•年，其中发表于本学科知名刊 物或被三大检索收录的设计 24 篇，出版著作 1 部。 本专业教师为团队的主要成员，承担了不同类型的科研与教研任务，专业教 师参加科研和教研的比例达到 100%。 2.4.2 专业教师科研成果较多 本专业以高水平成果产出为目标，鼓励教师发表高水平设计和教师走出校门 搞产学研结合。四年来本专业教师发表设计 55 篇，平均约 1 篇/人·年，其中发 表于本学科知名刊物或被三大检索收录的设计 24 篇。为提高学术水平，扩大学 术交流，大力支持专业教师参加学术会议，近四年来，本专业教师还获得各类优 秀设计奖 2 项。 3.1 实训室建设 3.1.1 实验教学队伍结构基本合理，符合教学要求 本专业拥有一支结构合理的软件工程实验教学师资队伍，有兼职实验室主任 11 2 人，兼职管理人员 1 人，有 15 名教师（其中 8 名专任教师）担任实验课程教 学与指导，实验教师队伍结构合理，满足软件工程专业实践教学的教学要求。 3.1.2 实验室设施较齐全，满足实践教学的需要 计算机科学与工程学院现有计算机基础实验室、网络工程实验室、软件工程 实验室和一个创新实训中心。其中计算机基础实验室、网络工程实验室和创新实 训中心为计算机科学与工程学院三个专业共享实验室，软件工程实验室为本专业 的核心实验室。现有的 4 个实验室分为 14 个实验分室，实验室总面积 2000 余平 方米，仪器设备总价值 900 余万元，年服务学生数达 30000 多人时数，共开设三 性实验项目 500 余项。其中验证性实验（实训）185 余项，占 36%；设计性实验 （实训）135 余项，占 26%；综合性实验（实训）187 余项，占 36%，创新性实验 10 余项，占 2%。 在管理上，本学院有专人进行设备使用登记和维护，保证了设备的使用率与 完好率。所有实训课均能按计划执行，课程开出率达 100%。本实训室现有兼职 实验室主任 1 人，兼职实验室工作人员 1 人，软件工程专业的实训课授课教师兼 具备教学和实训指导能力。 3.1.3 实验室管理规范，保证了实验教学顺利进行 学校制定了一系列规章制度，主要包括实验室规则、学生实验守则、档案管 理制度、实验室岗位职责、实验室人员考核办法、实验室卫生管理办法等规章制 度的建立，以此规范实验室的管理，并为实践教学提供保障。 兼职实验室主任邓绍伟老师在技术上定期对设备进行维修维护，对于不能维 修或没有维修价值的设备请求学校予以更换或购买。实践教学用相关软件做到运 行平稳，并尽可能地升级更新已有软件，争取购买新的实验软件，丰富和扩大实 践教学内容。 3.2 实习基地建设 3.2.1 实习基地建设成效显著，完全能满足专业教学需要 为加强本专业学生实践能力的培养，软件工程专业目前按照地域分布分别建 立了 2 个主要的固定校外学生实习基地，分别为北京千峰科技有限公司与上海杰 普科技有限公司。学院与校外实习基地都签订了长期合作的协议，同时建立了实 习工作相关管理制度，基本能满足教学要求。实习基地不定期支持本专业学生举 12 办各种软件工程专业技能活动，为学生专业技能培训提供平台。 3.2.2 加大对实习实验项目的经费投入，建立了稳定的实习指导教师队伍 为了更好的开展实习和实训，本专业逐年加大经费投入。四年来，为专业见 习、毕业实习等共投入经费约 6 万元；对校外实习基地建设投入经费约 2 万元， 对校内实训基地投入约 100 万元；建立了经费管理规定，规定了开展课程见习、 专业见习、毕业实习的经费标准，专业实习实训的经费投入有充分的保障。根据 学生开展集中实习与分散实习两种不同的情况，配置了实习指导教师，主要由承 担实务类课程教学、具有职业经历的专业教师担任。同时，聘请企业的中、高层 管理人员和业务骨干担任实践导师，具体负责相关业务实习的指导。现有实习指 导教师 15 人，指导教师队伍相对稳定。 3.3 教材建设 3.3.1 制定了科学合理的教材选用与评价制度，并严格执行 学校重视软件工程专业的教材建设工作，建立了以科学发展观为指导的教材 质量评估体系，加强对教材的管理，建立了权威性高校教材选用、评价体系，规 范教材选定流程，认真贯彻落实教育部关于“选优、用优”的原则，优先选择国 家级与省级获奖教材、面向 21 世纪课程教材。经过四年的教材征订实践，逐步 建立了任课教师推荐、教研室把关、院部教学指导委员初审、教务处终审、学生 反馈的教材征订制度，并严格执行，不断提高教材质量，为保障教学质量提供坚 实的基础。 3.3.2 选用符合教学大纲要求优秀教材，注重开展自主教材建设 本专业根据人才培养目标选择教材，按照人才培养方案要求每门课程的主讲 教师制定课程提纲。在教材的选用和评价方面严格遵守《怀化学院教材选用与评 估办法》，教材选用注意权威性和时新性，选用学术水平与本专业相适应的、具 有较强理论性和系统性的优质教材，优先选用近三年内出版的国家级规划教材、 部级优秀教材。公共课教材由学校组织选定。专业基础课和专业课教材是根据培 养目标要求，先制定了各门专业基础课和专业课的教学大纲；教材选择符合大纲 要求，教材质量较高，其中近三年出版的教材比例为 80%，国内获奖教材（含规 划教材）使用率为 90%。 3.4 信息资源建设 13 3.4.1 拥有比较丰富的专业图书资料和数字资源，基本满足专业教学需要 学校图书馆各类型纸质文献馆藏总量达 108 余万册，电子图书达 200 余万种； 中外文期刊达 1800 多种，图书馆面积 28700 平方米，全天开放。除学校图书馆 拥有近 10 万册关于软件工程及计算机相关专业图书资料和期刊、10 余万册专业 电子图书资源、专业光盘数据库、网络期刊资料库外，本院资料室还有价值近 6 万元的电子图书资料、学术期刊，为专业办学提供了强有力的教学科研资源支撑。 学校建有电子阅览室，能满足本专业教学、科研需要。还提供了中国期刊网全文 数据库、超星数字化图书馆、方正教学参考书专题图书库、外文图书库等。专业 图书资料能够满足教学要求。 四年来本专业教师自行开发制作的多媒体课件达 30 余门次，使用多媒体课 件进行教学的课程占总课程门数的比例超过 90%。同时，专业教师能积极开发网 络教学资源，充分利用优质精品课程资源，提高教学效果，院里有计算机软件工 程类相关的学习资料与题库。经过近四年来的开发与建设，目前已建成一个无纸 化考试系统、两个电子题库系统，里面有与软件工程类相关的题目有 10000 多道； 通过开放这些系统，能让学生更好的学习，进而不断提高专业水平。 3.4.2 专业教师自主开发和制作教学课件开展多媒体教学，提高教学效果 本专业教师根据软件工程专业能力和发展能力的基本要求，为所有专业基础 课程与大部分专业选修课程开发编写了大量的电子课件和电子教案达 30 余种， 部分还获得了校级多媒体课件大赛奖项，极大的提高了课堂教学的效果。 4、教学运行与管理 4.1 教学研究 4.1.1 制定学期教研活动计划，围绕专业建设开展集体教研活动 为加快专业建设速度，提高教育教学水平，落实专业能力培养任务，软件工 程教研室每学期在制定教研室活动计划时，都能规定研讨人才培养方案、实训模 式改革、专业建设思路、教学内容改革和教学方法改革等内容的教学研讨活动。 软件工程教研室每学期教研活动不少于 6 次。经过教研室集体研讨，提高了全体 成员的凝聚力和参与教学改革的积极性，同时也明确了专业定位和发展思路，使 全体成员理解并掌握了各门课程之间的联系和各门课程的重点及课程要求，整体 提高了教学能力和水平，这也为修订、完善人才培养方案提供了准备。 14 4.1.2 针对本专业教学的实践开展教研教改，取得了较大的成绩 专业教师能从本专业的实际出发，从人才培养模式改革、课程体系改革、实 训室建设、课程内容改革四大方面进行改革，构建了宏微观相结合的教学改革项 目体系。近年来，本专业教师积极申报校级以上教研教改课题，撰写相关的教研 教改设计。2012 年以来，软件工程专业教师成功申请了校级以上教研教改课题 7 项（其中省级教改项目 1 项，校级教改重点项目 2 项，校级一般项目 4 项）。发 表教改设计 13 篇。 4.2 理论教学 4.2.1 能够严格按照教学计划安排教学任务，开出全部课程 本专业在安排教学任务时，能够按照人才培养方案中规定的教学计划，从教 师实际出发，安排教学任务，避免了抢学时现象，保证了教育教学效果，也保证 了教学计划规定的课程全部开出，开课率达到 100%。这一举措，在每学期期末 进行的学生座谈会上也得到了学生的认可。 本专业的核心课程包括离散数学、计算机组成原理、操作系统、数据库原理 与应用、计算机网络、软件体系结构与设计模式、高级语言程序设计、数据库应 用技术、Java 程序设计、数据结构、算法设计与分析、Web 应用开发技术、企业 级应用开发技术、移动应用开发技术、软件需求工程、软件设计与建模、软件测 试与质量保证、软件过程与项目管理等。 表 4.1 软件工程本科专业课程体系一览表 能力 类别 能力 培养 目标 计 算 思 维 能 力 专 业 能 力 软 件 系 统 能 力 学 分 高等数学（一） 课 程 名 称 学 时 各 学 期 学 时 合计 理论 实验 综合 教学 实训 实践 一 4.5 72 72 6 高等数学（二） 4 68 68 大学物理 3 51 51 大学物理实验 1 18 线性代数 2 34 34 离散数学 4 68 68 概率论与数理统计 4 68 68 计算机科学导论 2 32 32 计算机科学导论实训 2 32 数据库原理与应用 2.5 42 校企合作教育课程 数据库原理与应用实训* 1.5 26 软件体系结构与设计模式 2 34 28 计算机组成原理 3 51 51 计算机组成原理实训 2 34 操作系统 3 48 18 二 三 四 五 考核形式 六 七 八 考 试 √ 4 √ 3 √ 1 √ 2 √ 4 √ 4 √ 3 32 √ 3 42 26 √ 3 √ 2 √ 6 2 3 34 √ √ 2 48 √ 3 15 考 查 √ 认 证 软 件 开 发 能 力 综合 实践 能力 操作系统实训 1.5 24 计算机网络 2.5 42 计算机网络实训* 1.5 26 软件系统能力素质拓展 活动项目：计算机基本 技能素质达标 1 (17) 高级语言程序设计（一） 3 48 高级语言程序设计实训 （一） 1.5 24 高级语言程序设计（二） 2 34 高级语言程序设计实训 （二） 2 34 Java 程序设计 2 34 Java 程序设计实训 2 34 数据结构 2.5 40 数据结构实训 1.5 24 算法设计与分析 2 34 Web 开发基础 2 34 34 Web 应用开发技术 4 68 68 1 (17) (17) 0.5 (8) (8) 1 (17) (17) 8 (136) (136) 8 (136) (136) √ 0.5 (8) (8) √ 1 (17) (17) 1 (17) (17) 92.5 1552 软件开发能力素质拓展 活动项目：程序设计基 本能力达标 校企合作教育课程 入学教育* 校企合作教育课程 专业见习* 校企合作教育课程 专业实习* 校企合作教育课程 毕业设计 (设计)* 校企合作教育课程 毕业教育* 校企合作教育课程 数据结构课程设计* 校企合作教育课程 软件工程课程设计* 小 计 24 2 42 26 48 √ √ √ 4 24 √ 2 34 34 √ 2 √ 2 √ 34 2 34 √ 2 40 √ 3 24 785 √ 2 (17) 24 √ 3 2 10 394 √ √ 2 √ 2 √ 4 373 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 16 18 18 √ √ √ 18 答 辩 7 √ 2 4.2.2 精心组织教学过程，完善教学管理，确保教学活动的有序运行 教学过程包括教学活动的备课、上课、作业批改与反馈、课后辅导等主要环 节，任何一个环节出现问题，都将影响教学活动的有序进行，影响到教育教学质 量。因此，在工作中严格遵守《怀化学院教师教学规范》等制度的同时，出台 《计算机科学与工程学院教学主要环节质量标准》并予以执行。精心组织教学管 理的主要做法： 一是认真抓好开课前的备课。在此过程中，主要是让大家熟悉所开课程的教 学大纲，掌握教学要求，熟悉教材，合理安排教学进度；确定各门课程的授课内 容、重点和难点；研讨每门课程的教学方法；同时，组织新上课和上新课的老师 试讲。 二是坚持教师间相互听课和教研室集体听课、评课。一直坚持每位教师至少 16 每学期随机听课 6 次以上，教研室主任 8 次以上，院领导 12 次以上，教研室集 体听课每学期至少组织 2 次以上，院级集体听课 1 次以上的做法，该项工作得到 了学生的认可，达到了预期的目的。 三是坚持课外辅导制度。每学期要求每位教师对学生进行课外辅导不少于 6 次。 四是坚持学生评教制度。院部组织的学生评教包括让学生参加学校的网上评 教外，还在每学期期末结课后组织学生座谈会，让学生畅所欲言，多数学生能正 确对待此项工作，能直言不讳地讲出任课教师的优缺点，甚至是个别课节的问题。 使我们的工作有了明确的方向和进行教师间的对比。最后，连同网上评教结果一 起反馈给教师，以引起教师在今后工作中注意和调整。 通过上述工作机制和制度，保证了课题教学效果，维护了正常的教学秩序。 4.2.3 积极开展项目式、研讨式教学，注重学生创新精神的培养 针对软件工程专业的特点，鼓励教师采用项目式、研讨式教学。如彭小宁老 师的《数据库原理与应用》等采用了研讨式教学，林晶老师的《软件设计模式》 、 米春桥老师的《软件工程》等都采用了项目式教学。这些教学方式的探索与运用， 在学生创新精神培养上取得了良好效果。 4.3 实践教学 4.3.1 按照教学大纲的要求开出了全部的实践教学项目，教学组织规范有 序 严格按照人才培养计划安排实践环节，制订了课程实训、专业见习、毕业实 习等实践教学大纲。且能按照课程和各实践环节的要求设置合适的实训项目和实 习内容，实训开出率达到了大纲要求的 100%。在教学计划中，我们特别重视实 践教学环节的课时安排，增大实践教学课时占理论课时的比例，确保实践课时量。 除了累计至少 5 个月的实习时间外，平时的实验实训学时占课内教学总时数的比 例为 39.5%。 每门实践课程和实践环节都做到了有计划、有动员、有项目、有分享，教学 组织规范有序，教学效果达到了课程的教学目的，提高了学生的应用能力和创新 能力。在校期间，2012 级学生成功举行了实训、实习、见习分享会多次。 表 4.2 软件工程本科专业实践教学课时与理论课时统计表 17 公共能力培养课程 课程 类别 专业能力培养课程 发展能力培养课程 小计 理论 教学 实验 实训 综合 实践 小计 理论 教学 实验 实训 综合 实践 小计 理论 教学 实验 实训 综合 实践 学时数 794 606 60 128 1552 785 394 373 566 48 484 34 比例(%) 27.27 20.81 2.06 4.40 53.30 26.96 13.53 12.81 19.44 1.65 16.62 1.17 学分数 52 37 2 13 92.5 46 24.5 22 35 5 28 2 比例(%) 28.97 20.61 1.11 7.24 51.53 25.63 13.65 12.26 19.50 2.79 15.60 1.11 总学时 2912 课内教学 2377 理论教学 1439 实验实训 938 综合实践 535 总学分 179.5 课内教学 142.5 理论教学 88 实验实训 54.5 综合实践 37 实践教学学时 占总学时（%） 50.58 实验实训学时 占总学时（%） 32.21 综合实践学时 占总学时（%） 18.37 实验实训学时 占课内学时（%） 39.46 实践教学教分 占总学分 (%) 50.97 4.3.2 坚持实践教学改革与创新，实践教学理念及改革思路清晰 一是确立改革的思路。为保证学生专业能力培养目标的实现，院部确立了以 建立完善的项目化教学模式为目标，按照从宏观到微观、分阶段进行的原则，依 次进行人才培养模式总体改革、实践教学方法改革、实践教学内容改革、考试方 法改革的实践教学改革思路。 二是实行“3+1”与“2.5+1.5”的结合，让学生 3 年（或 2.5 年）在校学习， 1 年（或 1.5 年）赴沿海地区专业实习，并建立毕业实习、顶岗实习与就业一体 的实践教学体系，同时为强化学生专业能力训练，在大三时每周安排 1 天的时间 到各类基地进行项目化训练，4 天时间在课内学习专业理论。 三是在大三时实行为期 1 个月的专业技能强化训练，重点训练学生软件开发 项目的设计与实现能力。 四是拓展实践教学内容，增设学生专业技能培养的部分课程，如《计算机专 业英语》等，同时将部分能力素质课程如《软件系统能力素质拓展活动项目》、 《软件开发能力素质拓展活动项目》等显性化。 4.3.3 积极争取与地方合作，构建服务地方的平台与项目体系 一是加强与地方政府部门及地方服务性机构的合作， 构建学科专业建设平台。 目前，可以提供服务地方工作的平台主要有：武陵山片区生态农业智能控制技术 湖南省重点实验室、智能信息技术研究与应用怀化市重点实验室、计算机应用技 术怀化学院重点建设学科平台、怀化学院计算机应用研究所、怀化学院大学生创 新实验基地、怀化市人民政府电子政务培训基地、洪江市人民政府网站建设与管 18 理人员培训基地、怀化学院服务地方信息技术培训与测试中心等。 二是以合作平台为基地，积极开展服务地方工作，构建项目化合作育人模式。 近年来，承担的服务地方类项目主要有：洪江市人民政府网站建设与维护管理人 员培训项目、洪江市人民政府门户网站改版升级项目、洪江市农村精准扶贫管理 平台项目、怀化市教育局和鹤城区教育局关于“怀化市鹤城区公办学校入学转学 信息化服务平台”建设项目、会同县“智慧会同，美丽乡村”信息化建设项目， 项目涵盖范围涉及教育服务、数字农业、农村信息化服务、电子商务等行业应用 领域，促进了我市及周边区域的信息化建设步伐和社会经济发展。这些项目旨在 训练学生的专业实践能力提高。 4.4 教学管理 软件工程专业教学管理人员主要有系主任、分管教学的副主任、系教务干事 共 4 人，其年龄、职称、学历结构合理。制定了系领导值班制度，值班领导必 须于课前到达教室，做到查教师到岗情况、查学生到课情况、查教师备课与上课 情况、查学生听课情况，并做出记录，并处理教学中发生的问题。 2012 年，软 件工程专业成立了专业指导委员会，由彭小宁教授作为委员会主任，对软件工程 专业建设提出指导和建议，并协助指导青年教师开展各项工作，坚持督导学生早、 晚自习，并进行例行检查，及时通报。 4.4.1 制定了严格的教学管理制度，狠抓落实和执行 本院根据怀化学院教学相关规章制度，结合本院具体教学情况，在学校教学 管理基础上制订、修订和完善教学管理各项规章制度，主要包括《计算机科学与 工程学院加强精细化管理的若干规定》、《计算机科学与工程学院主要教学环节 教学质量标准》、《计算机科学与工程学院加强教研室规范化管理的规定》、《计 算机科学与工程学院加强考试管理的规定》、《计算机科学与工程学院加强实习、 见习管理的规定》等。在教学运行中，我们严格遵照这一系列的管理制度实施教 学，同时将制度约束与激励相结合，每学期进行期中和期末检查，保证了整个教 学过程运行安全，平稳有序，取得了良好的效果。其次，建立教学质量监控制度， 组建教学质量监控小组，负责对全院的教学过程进行质量监控。 4.4.2 教学管理过程规范、有序，教学运行安全、高效 一是严格按照专业人才培养和教学计划的要求落实每个学期的教学任务，以 19 《教学任务书》的形式下达给有关主讲教师，并提出了相应的教学要求，使教学 安排科学、合理；二是按照专业教材选用、评价制度确定拟选用的教材，并提前 征订；三是对所有专业课程都要求主讲教师制定比较详细的教学计划，并在教学 过程中由专业负责人和教学督导小组对计划的执行情况进行检查；四是严格规范 教师对教学计划、教学时间的变更行为，对需要变更教学计划、教学内容，以及 调、停课的行为都要求履行严格的程序，批准后才能实行；五是强化对实践教学 相关管理制度的建设和执行，确保实践教学各环节安排科学、组织严密、运行有 序；六是加强对毕业设计工作流程的管理。对于软件工程本科 2012 级毕业生， 制定了详细的《计算机科学与工程学院毕业设计的组织与管理工作暂行规定》、 《计算机科学与工程学院毕业设计开题报告工作方案》、《计算机科学与工程学 院毕业设计答辩安排》等，从选题、开题报告、设计的相关研究和文稿撰写以及 设计的指导各环节提出了明确、详细的要求。 4.4.3 专业教学档案齐全，管理规范 本专业一直注重日常档案的建设与管理工作。计算机科学与工程学院建有专 门的教学工作档案，每个学期的教学计划、教学总结、任务书、教师课程表、考 试试卷、平时成绩、教师听课记录等各种业务档案齐全，保存完好，每位专业教 师都建有教师个人业务档案，教学档案规范。 4.5 质量监控 4.5.1 重视质量保证体系建设，严格执行对教师的课程教学考核 本专业以新时期人才观、质量观为指导，以科学合理的教学管理规章制度为 基础，以符合人才培养目标定位的各教学环节质量标准为依据，构建了科学的教 学质量监控体系，包括教学检查制度、质量监控制度、听课制度、学生信息员制 度、学生评教、学生座谈会等，其中质量监控制度基本上做到对教学质量的过程 监控与内容监控相结合，教学质量监控做到无死角。同时通过对教研室进行改革， 使教研室成为院部教学质量监控的基层单位。 4.5.2 注重学风建设，严格规范学生课程考核与评价 首先，强化了相关管理的制度建设，建立了严格的课程考核管理制度体系。 针对学生参加理论课程学习和实践训练的各环节制定了覆盖学习、考试、考核全 过程的管理制度，包括《加强学风建设的执行细则》 、《监考基本流程》等，规范、 20 约束学生参加理论课程学习和实践课程训练的行为。其次，完善了学生综合测评 体系，从专业学习、社会实践、政治表现等多个方面对学生进行综合评价并与学 生评优挂钩，引导学生自觉遵守有关课堂学习纪律和相关规章制度，坚决抵制学 习、考试和实践过程中的不诚信行为。第三，严格学习过程的考核。严格执行上 课考勤制度，对学生无故缺勤达到总课时数三分之一者，坚决考试不及格处理， 必须进行重修。2014 年开始结合教务处狠抓学生到课率，通过教师、学生干部 课间点名常态化，对部分学生重点抽查，并及时将学生的合理诉求反馈给任课教 师，提升了教学的质量和教学效果。第四，积极推行考试方式的改革，逐步加大 了实践考核的比重，积极采用与项目教学配套的团队合作式考核方法。第五，强 化考试诚信教育，严肃考试纪律。本系每期期末考试均有动员大会，认真组织考 试监考和巡视工作，从各个源头防止考试违纪、舞弊现象的发生，对违反考试纪 律的学生按照相关规定进行严肃处理。通过教风推进学风，强化考风考纪管理， 树正气、刹邪气，使全体学生学习风气浓厚，考风考纪优良。 4.5.3 教学过程监控措施得力，效果明显 为更好地监控教学过程，采取了相应措施，收效显著。 一是严格按照人才培养规格和教学大纲要求来分配教学任务，以保证主讲教 师的条件符合相应课程的教学要求。 二是严格执行教材选用和评价的相关规定，力求选择在相应课程领域近三年 内的“十一五” 、“十二五”规划教材和获得国家级奖励的、权威的、最新的教材。 三是强化教学计划执行的过程管理。学校教学指导委员会、学校教学督导组 和院教学委员会按照课程的授课计划定期对教学计划的执行情况进行检查，确保 教学内容和教学进度符合教学大纲和计划的要求。 四是加强对课堂教学秩序的监控。通过院务会成员值班、院教务办查堂、院 学工办查堂、质量监控小组检查等对教学全过程进行监控。 五是加强对考试的管理。严格执行相关的考试流程规范，认真组织课程考试， 严肃考场纪律和考风考纪，及时进行试卷评阅工作，并按照学院规定及时整理归 档考试试卷、答卷、命题双向细目表、课程测试分析、考试成绩、记分册等考试 档案资料，并接受学校组织教学管理人员、教学指导委员会成员的督促检查，确 保考试各个环节顺利进行。 21 六是加强实践教学环节的质量监控。对学生的专业见习、毕业实习、假期实 践等环节进行有效监控，保证实践教学能够保质保量完成。建立了专门的见习、 实习指导教师队伍和领导小组，使见习、实习活动做到有计划、有检查、有总结， 确保整个见习、实习过程有组织、有步骤进行；及时开展专业见习、实习的总结 工作，开好分享会；对毕业设计（设计）工作，能够制定并严格执行学校关于毕 业设计管理的相关制度。 通过认真执行以上六个方面的教学质量全程监控措施，有效的促进了教师教 学水平的进步和教学质量的提升，极大地调动了学生认真参加理论学习和专业实 验、实践的积极性，教学质量的各项监控措施取得了很好的实施效果。 5、人才培养质量 5.1 基本理论与基本技能 5.1.1 学生基本理论与技能总体水平符合专业培养目标要求 本专业致力培养德智体美全面发展，具有较高的思想道德素质、人文素质、 业务素质和身心素质，掌握软件工程专业的基本理论、基本知识和基本技能，具 有较强的实践能力、适应能力和创新意识，能胜任在企事业单位、政府部门从事 计算机应用软件开发、测试、维护、软件项目管理以及信息系统工程建设等工作 的应用型技术人才。课程按照培养学生公共能力、专业能力及发展能力的目标设 置，学生通过四年理论学习和实践能力培养，系统掌握软件工程专业的基本理论、 基本知识和基本技能，通过专业见习、毕业实习、毕业设计、服务项目训练等多 种形式，获得了较强的项目实际操作的能力，总体水平符合培养目标要求。通过 对本专业首届毕业学生的统计，主要公共基础课程平均成绩为 70.3 分，主要专 业能力模块课程的平均分为 72.4 分，主要专业发展能力课程平均分为 80.2 分， 主要实践课程均为良好以上。截止 4 月初，2012 级学生就业 18 人，占本届学生 的 28.1%，平均就业薪金在 5000 元以上。这些从一个侧面表明学生基本理论与 基本技能实际水平较高，深受就业单位的认可。 本专业加强对学生应用能力、实践能力以及创新精神、创新能力的培养，通 过加大实践教学如课程实训、课程见习、专业实习、毕业设计和实践教学基地实 训，以及鼓励和支持学生参与各种学科竞赛等活动，学生的创新意识、创新能力 和实践能力不断增强。四年来，学生共获得省级奖励 30 人次。 22 5.2 毕业设计 5.2.1 毕业设计（设计）选题合理，体现了本专业的人才培养要求 计算机科学与工程学院狠抓毕业设计工作，建立了相应的毕业设计工作领导 小组，制定了完善的学生毕业设计指导工作方案，制定了较为完善的选题指南， 从选题环节就进行严格把关，保证全部毕业设计能够结合社会实际，符合本专业 的人才培养目标。 一是软件工程专业建立了毕业设计评审制度，制订了毕业设计规范化标准与 毕业设计评分标准，规范了毕业设计文本格式，并在执行过程中及时修订。对于 毕业设计选题必须经系学术委员会评审确定，主管科研的副院长批准，且一人一 题，并尽可能结合生产、科研的实际任务选题，规定毕业设计题目与实际相结合 的比例不少于 70%； 二是本专业毕业设计从师生双向选择，到师生共同确定选题，再到提交课题、 评审委员会审批题目，最后到学生提交开题报告、教师辅导、设计提交等全部通 过本系统来实现，实现了毕业设计的科学管理； 三是毕业设计按每人一题独立撰写，毕业设计原则上也是每人一题，严格规 定每人独立完成的工作量； 四是本专业目前的毕业课题质量评价体系由指导老师评价和毕业答辩两部 分组成，任何一个部分的评价不合格即为不合格，并在评价成果的基础上，加强 了对过程的监控。 5.2.2 毕业设计都在工作实践中完成，质量合格 本专业安排毕业设计工作时间近 24 周，并与毕业实习实训工作有机地结合 在一起，使学生能够充分利用毕业实习和实训等工作实践活动来完成毕业设计的 研究和写作，从内容和解决的问题所涉及范围分析，所有毕业设计均与实践性应 用相关，从完成的过程看大部分是在毕业实习和工作实践中完成的。 从毕业设计完成的结果看，本专业指导教师（含辅助指导教师）指导本专业 毕业设计的教师共 14 人。其中教授 1 人，副教授 4 人，讲师 7 人，其余都具有 硕士学位，平均每位教师指导学生数为 4 人（部分教师同时指导其他专业的学生 设计）。 5.2.3 教师对毕业设计的指导数量合理，指导过程严格、规范，质量合格 23 一是实行专业指导教师设计质量责任制，由专业指导教师承担设计质量把关 和设计等级评定的首要和主要责任，严格对 2012 级软件工程专业学生的毕业设 计进行指导。对毕业设计指导意见的填写、设计评阅意见的写作提出了明确具体 的要求，切实保证指导教师认真做好对毕业设计全过程的有效指导。 二是根据专业教师的具体情况，规定了毕业设计指导的数量，要求全体专业 教师都要参加毕业设计的指导工作。原则上，只有硕士以上学位的教师才能担任 指导教师，以保证指导教师对毕业设计进行专业性的指导。 三是严格执行毕业设计指导规范。指导教师按照统一制定的设计指导要求对 毕业设计的开题、初稿的写作和修改、定稿的确定等毕业设计工作的全过程进行 指导，并按照规定格式认真填写毕业设计指导书、撰写评阅意见、评定毕业设计 等级。 从指导的实际情况看，本专业指导教师的毕业设计指导数量合理，质量合格； 毕业设计指导有力，毕业设计指导书填写规范；严格按照学院规定的毕业设计工 作进程完成了毕业设计指导的相关工作，质量合格。 5.3 思想道德与身心素质 5.3.1 学生思想道德素质好，专业思想牢固 本专业始终坚持把德育工作放在人才培养的首位，树立“以人为本，全员育 人”的工作理念，建立了以总支副书记负责，以辅导员和班主任为主体的学生思 想政治工作队伍，经常开展学生思想道德等方面的教育，充分发挥和调动教师在 传授知识过程中的育人作用。 截至 2016 年 3 月，本专业 2016 届毕业生 64 人中入党积极分子达 38 人 （59.4% ），加入党组织共 4 人（6.3%）；校级优秀班干部 4 人（6.3%）。在近一 年的五四推优中有校优秀团员 1 人（1.56％），近一年综合奖学金评比中有校三 好学生 10 人（15.6％） ，国家励志奖学金 1 人（1.56％） 。 通过新生入学教育、班会、团日活动、专业教师授课以及班主任引导等途径 加强对学生专业思想教育，同时积极邀请相关校外专家举行学术讲座，增强学生 对专业的兴趣，树立专业发展的信心。学生专业思想牢固，对专业的兴趣较浓厚， 据调查毕业后愿意从事本专业相关工作的学生数量占 85%以上。 5.3.2 学生遵纪守法，诚实守信 24 强化对学生纪律观念、遵纪守法和诚信观念的教育，将学生遵纪守法表现和 诚实守信行为纳入综合考核评价体系；软件工程专业学生遵纪守法，诚实守信， 没有一名学生因为违纪行为受到学校警告以上处分。 5.3.3 学生心理健康，体质健康合格 积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，每年九月份邀请心理学 专业的老师进行一次大学生心理知识讲座，并进行心理健康普查，该专业学生心 理健康。学生体质健康由学校大学体育部具体负责测试，该专业目前共有 64 名 学生参与了测试，只有 2 名学生为不及格，合格率为 95.8%。 5.4 学生满意度 本专业注重对学生综合素质和创新实践能力的培养，不断提升教师的教学水 平，教学条件不断改善，学生对本专业在教学条件、教育环境、教师能力、教学 水平和教学质量等方面都比较满意，目前没有学生反映出相关问题和不满意情况。 5.5 生源与就业 5.5.1 专业生源较稳定，有适当的办学规模 本专业自 2012 年招收本科生以来，生源地由湖南省内扩大到了浙江、福建、 河南、黑龙江等省外。本专业生源情况较好，在湖南省的平均录取分数每年都高 于二本院校控制分数线 3-5 分以上录取。 近四年经过全系师生的共同建设和努力， 本专业已经有相当的办学规模，目前在校学生共 243 名。 5.5.2 学生就业竞争力较强，毕业生社会需求情况较好 我院培养目标明确，强调学生的创新能力和实践动手能力的培养，通过半年 的就业实习，学生一毕业就能很快适应用工作岗位需要。社会对本专业的人才需 求量较大，本专业学生的知识结构和能力结构比较符合社会的需要，院部对学生 的就业工作充分重视，本专业就业形势较好。本专业自 2012 年招收本科生以来， 生源地由湖南省内扩大到了河北、广东、湖北、甘肃、浙江、海南等 7 个省、区。 自 2012 年以来，本专业生源情况较好，在湖南省的平均录取分数每年都高于二 本院校控制分数线 3-5 分以上录取。近 4 年经过全系师生的共同建设和努力，本 专业办学规模能稳定在每年 60 人左右，目前在校学生共 243 名。 截止到 2016 年 4 月初的统计数据显示：本专业 2016 届毕业生总共 64 人， 其中已经签约参加工作达到 18 人（28.1％）；正在准备考公务员的学生有 8 人 （12.5%） ；其他有明确就业意向的学生 28 人（43.8％）。从目前数据来看，就业 25 形势良好。实习单位对学生的反映是：专业基础知识扎实，动手能力强。从毕业 生座谈会来看，大部分学生对本专业办学水平评价较高。 6、办学特色 6.1 专业建设思路上的开放性 确立了“外连北上广深，内接地气”的专业建设思路，并从如下三个方面加 强与发达地区的合作与交流。一是定期派遣专业教师赴北上广深相关企业培训实 践，先后共派遣 9 人次；二是积极参加软件工程相关的学术性会议，先后派遣 15 人次参与各类会议；三是聘请重点大学教授、企业成功人士来校讲座与交流，先 后邀请中南大学邹北骥教授、中南大学李建彬教授、湖南工业大学田飞教授等多 位专家来本学科专业讲学，同时组织多次企业家讲座，如上海杰普软件公司丁长 明 CEO、长沙蓝狐网络有限公司桌尚清董事长、北京京胜世纪科技有限公司王喜 胜总经理等来校讲学与交流。通过企业实践、学术研讨等多种形式的学术活动， 极大开阔了师生学术视野、提升了专业建设水平。 6.2 人才培养方式上的合作性 一是与地方政府机关、地方服务机构共建项目化合作育人模式，通过项目导 师制、项目督导制、项目负责制等实现各合作主体在教学内容上的交融式结合， 开展了洪江市人民政府网站建设与维护管理人员培训项目、洪江市人民政府门户 网站改版升级项目、洪江市农村精准扶贫管理平台项目、怀化市教育局和鹤城区 教育局的“怀化市鹤城区公办学校入学转学信息化服务平台”建设项目、会同县 “智慧会同，美丽乡村”信息化建设项目等，现正在积极申报与溆浦县人民政府 合作开展北斗溪乡坪溪村科技精准扶贫示范基地中基于互联网的生态农业示范 基地综合信息平台项目；二是积极加强与北上广深地区的高新企业的合作，先后 与北京千峰、上海杰普、甲骨文等著名企业签订了合作育人协议框架。 6.3 服务地方工作上的全方位性 一是从服务平台上看，具有武陵山片区生态农业智能控制技术湖南省重点实 验室、智能信息技术研究与应用怀化市重点实验室、计算机应用技术怀化学院重 点建设学科平台、怀化学院计算机应用研究所、怀化学院大学生创新实验基地、 怀化市人民政府电子政务培训基地、洪江市人民政府网站建设与管理人员培训基 地、怀化学院服务地方信息技术培训与测试中心等服务平台；二是从服务内容上 26 看，提供了信息系统设计与开发、技术规划方案评审、技术培训、技术咨询、科 学研究等方面的服务内容；三是从服务范围与效果上看，涉及教育服务、数字农 业、农村信息化服务、电子商务等行业应用领域，不断加强校、政、企事业单位 之间合作、推进地方信息化建设，不断提升了服务地方能力，有力促进了我市及 周边区域信息化建设步伐和社会经济发展。 7、存在的主要问题及整改措施 软件工程专业目前存在的主要问题，一是实践教学经费投入相对较少，校内 的小组工作室建设滞后；二是双师型师资相对较少，核心专业师资过于年轻化， 专业服务地方发展的能力受限。据此，提出如下整改措施。 7.1 优化师资整体结构 一是采取教师在职进修、访学和实行青年教师培养导师制等措施，使青年教 师教学和科研水平较快提高，早日晋升职称，同时，加快博士或教授的引进；二 是通过双进制引入有经验的 IT 企业工作人员任校外导师；三是采取灵活多样的 人才聘用政策，建立临时教师聘请制。 7.2 加大教学经费投入 加大教学经费投入以建立校内的实践教学基地，包括购买软件工程专业软件， 建立小组工作室等。 依照湖南省普通高等学校新设本科专业办学水平评估和新增学 士学位授权学科专业评估方案（2012 年修订版），在全部 20 项指标 中 18 项自评为 A 级，2 项自评为 B 级，其中 10 项重要指标全部自评 为 A 级，全部 20 项指标 A≥16，且重要指标 A≥8，自评结论为合格。 怀化学院 二 0 一六年四月 27 软件工程专业办学水平和学士学位授权评估自评等级与评分依据 评估指标 评估指标 和 等级标准 评估等级标准 1.专业办学思想明确，人才培 养目标基本符合学校定位； 2．有具体的专业建设规划（计 划）和分期建设目标，计划能 落实，建设经费有保障，并逐 年提高，有阶段性建设成果。 1．定位与规划 1.1 专业定位与规划 自 评 依 据 本专业在我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》和教 育部《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）精神的指导 下，结合学校“十二五”发展规划的总体框架，以教育部“卓越计划”和 CDIO 工 程教育为办学模式，坚持以人为本，不断改革，努力创新；以学科建设为龙头，以 师资队伍建设为关键，以人才培养为根本，以课程群建设为主线，探索新的工程化 人才培养模式，立足怀化，通过“走出去，请进来”，深化校企合作，规范各项管 理，全面提高专业办学水平和能力。依据我校“区域性、高水平、应用型大学”的 办学定位，明确我院软件工程专业定位为“工程应用型”。本专业培养具备从事某 一应用领域软件系统的测试、分析、设计、开发和维护能力的软件工程高素质应用 型人才为目标，办学思想明确，专业定位准确，符合国家和怀化经济建设与社会发 展的需求与学校应用性人才培养的总体目标。 依据办学指导思想，制订了软件工程专业“十二五”建设规划。通过努力，成 功在建计算机科学与工程学院校级教学团队一个，成功建设应用开发研究所 1 个， 成功建成培训基地等服务地方平台 4 个，建成 2 门校级精品课程，在建研究性教学 方法改革课程 3 门，在建考试方法改革课程 2 门，在研的国家级科研项目 1 个，省 级科研项目 3 项，在研的省级教改项目 5 项，校级重点项目 2 项，校级一般项目 5 项，并在校企合作育人与服务地方两个方面形成鲜明的特色，正在积极申报校级教 学成果奖。规划和计划实施情况良好，本专业建设已取得了显著成效。 1.1.1.1 软件专业申报材料 支 1.1.1.2 教育厅同意办软件工程专业的批复文件 撑 1.1.1.3 计算机科学与工程学院办学理念和基本思路 材 1.1.1.4 计算机科学与工程学院十二五专业建设规划 料 1.1.2.1 软件工程专业十二五建设规划 目 1.1.2.2 计算机科学与工程学院 2012-2016 年度工作计划与总结 录 1.1.2.3 学校对软件工程专业投入情况统计表及原材料 1.1.2.4 怀化学院软件工程专业（本科）办学优势项目 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 1-1 评估指标 评估指标 评估等级标准 和 等级标准 1.人才培养目标基本符 合学校定位； 1．定位与规划 2．开设了足够数量的选 修课程； 3.实践教学环节的比例 1.2 培养方案＊ 自 评 依 据 大于 25%。 1、本专业确定了培养目标：培养适应我国经济建设发展和科学技术发展需要，培 养具备现代软件工程和系统运营、管理等方面的知识、素质和能力，具有较宽的系 统专业知识，较强的计算机、外语能力和相关工程技术能力，能在科技、教育、信 息、经济、金融等领域从事软件开发、项目管理与维护、软件测试的德智体美全面 发展的应用型高级工程技术人才和管理人才。 2、实践教学环节学时为 1440 学时，占总学时 44.81%，其中，实训学时占总学时比 例为 23%，综合实践学时占 21.81%。 3、专业共开设 15 门选修课，比例为 25.42%。 支 撑 材 料 目 1.2.1 软件工程专业 2012 级教学计划 1.2.2 2013 级软件工程教学计划调整报告 1.2.3 软件工程专业 2013 级人才培养计划 1.2.4 软件工程专业 2014 级人才培养计划 1.2.5 软件工程专业 2015 级人才培养计划 1.2.6 软件工程专业实践教学统计表 1.2.7 软件工程专业选修课程的统计表 录 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 1-2 评估指标 评估指标 评估等级标准 29 和 等级标准 1、师资队伍年龄、学历、专业技 术职务等结构基本合理，已形成梯 队，教师数量基本满足教学需要； 2、专任教师中具有硕士学位、博 士学位的比例占 68.75%； 3 专业负责人从事本专业教学科 研工作多年，业绩突出，经验丰富， 目前主要从事本专业的教学工作。 2 师资队伍与学科水平 2.1 整体结构* 1、软件工程专业现有教师 15 名（其中专任教师 8 人）。从职称结构上看 ： 有教授 1 人，占 6.67%；副教授 4 人，占 26.67%；讲师 7 人，占 46.67%。从学位结构上 看，有博士 1 人，占 6.67%；硕士 12 人，占 80%；其余皆具有本科学历。从年龄 自 评 依 据 结构上看，35 岁以下的硕士研究生有 3 人，占总数的 20%， 占青年教师人数的 100%。 从年龄结构分析：45 岁以上 5 人，占 33.33%；35-45 岁 7 人，占 46.67%；35 岁以 下 3 人，占 20%。队伍整体结构基本合理。师生比接近 1：16.2，基本能保证教学 需要。 2、专任教师 8 人中，具有博士、硕士学位的共 6 人，占 75%。 3、专业负责人米春桥副教授毕业于中国农业大学，2012 年获博士学位，目前主 要从事《软件工程》 、 《软件体系结构》 、《软件项目管理》等课程的教学。 支 撑 材 2.1.1.1 软件工程专业带头人米春桥同志介绍 2.1.1.2 软件工程专业 2012.9—2016.4 各学年师资队伍结构统计表 2.1.1.3 软件工程专业 2012.9—2016.6 各学年专业、任教师职称结构统计表 2.1.1.4 软件工程专业 2012.9—2016.6 各学年专业、专任教师年龄结构统计表 料 2.1.1.5 软件工程专业 2012.9—2016.6 各学年专业、专任教师学位结构统计表 目 2.1．1. 6 软件工程专业 2012.9—2016.6 各学年青年教师情况统计(见 2.1.1.2) 录 2.1.1.7 博士、硕士学位复印件 2.1.1.8 教师职称证复印件 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 2-1 评估等级标准 评估指标 评估指标 30 和 等级标准 2 师资队伍与学科水平 1、符合岗位资格的教师为 100%； 2、专业必修课均由讲师以上职称 或硕士以上学位的教师主讲； 3、教授、副教授每年均为本科生 授课。 2.2 主讲教师* 本专业现有专任教师 8 人，符合主讲岗位资格（讲师及以上或硕士及以上） 的教师 8 人，占专任教师总数的 100％； 所有专业必修课和专业基础必修课都配备具有硕士学位或讲师及以上职称的 教师主讲，具有副高以上职称的教师 5 人，占专任教师总人数的 33.3%； 高职称教师每年为本科生授课比例为 100%。 自 评 依 据 2.2.1.1 软件工程专业教师担任专业必修课情况统计表 (2012.9-2016.4) 2.2.1.2 软件工程专业教师资格证书复印件 2.2.2.1 软件工程专业主讲教师信息表 支 撑 材 料 目 录 2.2.3.1 教授、副教授为本科生授课情况统计表 (2012.9-2016.4) 2.2.3.2 软件工程专业课表 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 2-2 31 评估指标 评估指标 和 等级标准 评估等级标准 1.有师资培养计划，实施效果明显；2.有提 高教师教学水平和能力的政策与措施，执行 良好；3.教师能履行岗位职责，为人师表， 教书育人，教学效果较好；4.教师获得校级 及以上教学奖励。 2 师资队伍与学科水平 2.3 师资培养与教学水平 自 评 依 据 本专业从筹备成立至今，一直把师资队伍的建设放在了首位，制定了师资培 养发展规划。学校在人才引进与培养方面制订了系列优惠政策，出台了《怀化学 院人才引进暂行规定》 。在学校政策的引导下，按照师资发展规划，四年来引进硕 士 4 名，引进博士 2 名，在职培养博士生 2 名。此外，为了提高师资队伍的学历 层次和业务水平，有鼓励青年教师提高教学质量和业务水平的政策与措施，大部 分青年教师教学效果符合要求。 教师都能按照师德建设规划提出的要求教书育人，保证教学大纲、教案、课 程讲义、教学日历等教学过程的规范性，从多方面保证了教学质量。四年来，共 有专业教师 4 人次获得了学校的青年骨干教师培养，有省级青年骨干教师 1 人， 有 3 位教师获学校教学比武二等奖，获怀化学院教学成果奖二等奖 1 项、三等奖 2 项，获湖南省教学成果奖三等奖 1 项，一人获实践教学管理先进个人的荣誉称号， 多媒体课件制作比赛获校级二等奖 2 项。 2.3.1.1 怀化学院 2012-2016 年人才引进有关文件 2.3.1.2 计算机科学与工程学院工作计划 2.3.2.1 计算机科学与工程学院青年教师导师制材料 支 撑 材 料 目 录 2.3.2.2 怀化学院 2012-2015 年新进教师岗前教学培训方案 2.3.2.3 计算机科学与工程学院赴外地交流、考察情况统计表 2.3.2.4 怀化学院青年骨干教师培养方案 2.3.2.5 计算机科学与工程学院青年教师教学比武方案 2.3.2.6 计算机科学与工程学院对青年教师的听评课记录复印件 2.3.2.7 青年教师听评课情况统计表 2.3.2.8 教研室教师部分教研活动复印件 2.3.3.1 学生评价情况统计表 2.3.4.1 教师获奖情况统计表 2.3.4.2 教学成果奖、教学比武、多媒体课件制作比赛获奖证书复印件 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 2-3 32 评估指标 评估指标 和 等级标准 评估等级标准 1.承担了一定的科研项目，工作有成效； 2．有校级(含)以上科研成果； 3．教师参加科研(或教学研究)比例≥90%； 4．人年均以第一作者公开发表科研(教学研 究)设计不少于 0.5 篇，其中发表于本学科知 名刊物设计数人年均接近 0.3 篇。 2 师资队伍与学科水平 2.4 学科水平 自 评 依 据 支 撑 材 料 目 录 四年来主持项目共 34 项（科研项目 22 项，教改项目 12 项） ，其中主持国家级 课题 1 项，省部级项目 3 项，市厅级项目 9 项，横向课题 3 项，科研、教研经费 累计达 85.8 万元。年均经费 21.4 万元，年人均经费 1.5 万元。本专业教师为团 队的主要成员，承担了不同类型的科研与教研任务，专业教师参加科研和教研的 比例达到 100%。 2012 年以来发表设计 55 篇，1 篇/人·年，其中发表于本学科知名刊物或被三 大检索收录的设计 24 篇，出版著作 1 部。 2.4.1.1 2.4.1.2 2.4.1.3 2.4.1.4 2.4.1.5 2.4.1.6 2012.6-2016.6 学年内软件工程专业教师科研立项项目及经费统计表 2012.6-2016.6 学年内软件工程专业专任教师发表科研设计一览表表 2012.6-2016.6 学年内软件工程专业任课教师发表教改设计一览表 2012.6-2016.6 学年内软件工程任课教师承担教改项目一览表 部分科研、教改设计、教材复印件 科研、教改课题立项和经费批复制文件 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 2-4 33 评估指标 评估等级标准 3．教学条件 评估指标 和 等级标准 1．实验教学队伍结构基本合理，符合教学要 求； 2．专业实验室设施以及台套数基本符合教学 要求。 3.1 实验室建设 本专业拥有一支结构合理的软件工程实验教学师资队伍， 有兼职实验室主任 2 人，兼职管理人员 1 人，有 15 名教师（其中 8 名专任教师）担任实验课程教学与 指导，实验教师队伍结构合理，满足软件工程专业的实训教学教学要求。 计算机科学与工程学院现有计算机基础实验室、网络工程实验室、软件工程 自 评 依 据 实验室和一个创新实训中心。其中计算机基础实验室、网络工程实验室和创新实 训中心为计算机科学与工程学院三个专业共享实验室，软件工程实验室为本专业 的核心实验室。现有的 4 个实验室分为 14 个实验分室，实验室总面积 2000 余平 方米，仪器设备总价值 900 余万元，年服务学生数达 30000 多人时数，共开设三 性实验项目 500 余项。其中验证性实验（实训）185 余项，占 36%；设计性实验 （实训）135 余项，占 26%； 综合性实验（实训）187 余项，占 36%，创新性实验 10 余项，占 2%。 支 撑 材 料 目 录 3.1.1.1 软件工程专业实践教学队伍一览表 3.1.2.1 2012-2016 年仪器设备采购合同 3.1.2.2 计算机科学与工程学院 2012-2016 年仪器设备总帐 3.1.2.3 实践教学大纲 3.1.2.4 软件工程专业实训室情况简介 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 3-1 34 评估指标 和 等级标准 评估指标 评估等级标准 3．教学条件 1．校内实习基地完善，至少有 1 个稳定的 校外实习教学基地， 基本能满足其教学要求； 2．实习时间有保证，指导教师队伍相关稳 定，效果较好。 3.2 实习基地建设* 为加强本专业学生实践能力的培养，软件工程专业目前按照地域分布分别建 立了 2 个相对固定的校外学生实习基地，学院与校外实习基地都签订了长期合作 的协议，同时建立了实习工作相关管理制度，基本能满足教学要求。实习基地不 定期支持本专业学生举办各种专业技能大赛，为学生专业技能培训提供平台。 自 评 依 据 在第二学期有为期 8 天（2013 年 4 月 13 日-2013 年 4 月 20 日）的专业见习， 在第四学年有为期 30 多天（2015 年 7 月 15 日-2015 年 8 月 20 日）的专业实习， 在这段时间内有 64 名同学集中到实习基地进行实习，并允许少量学生自主联系 地点实习。对于这样的集中与分散相结合的实习，学生普遍反映效果好。 为学生开展专业见习、毕业综合实习配备了专门的实习指导教师，主要由承 担实践类课程教学、具有职业经历的专业教师担任，并聘请了实习基地的高层管 理人员和业务骨干担任实践导师，具体负责相关业务实习的指导。现有实习指导 教师 15 人，指导教师队伍相对稳定。 支 3.2.1.1 实习教学基地统计表 撑 3.2.1.2 实习教学基地协议书 材 3.2.2.1 2012 级软件工程专业见习、毕业实习工作方案 料 3.2.2.2 2012 级软件工程专业学生实习经费一览表 3.2.2.3 2012 级软件工程专业实习指导教师工作日志 3.2.2.4 怀化学院实践教学经费管理办法 3.2.2.5 怀化学院实习教学管理规定 目 录 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 3-2 35 评估指标 评估指标 和 等级标准 评估等级标准 1．有符合培养目标要求的教材建设计划 3．教学条件 和教材选用及评价制度，并认真执行； 2．选用了符合教学大纲要求的高质量的 精品教材，且其中近三年出版的教材比例≥ 3.3 教材建设 40%。 严格执行学校教材建设与选用制度，逐步建立了任课教师推荐，教研室把关， 自 评 依 据 系部教学指导委员初审，教务处终审，学生反馈的教材征订制度，并严格执行这 一制度，不断提高教材质量，为保障教学质量提供坚实的基础。 专业基础课和专业课教材是根据培养目标要求，先制定了各门专业基础课和 专业课的教学大纲；教材选择符合大纲要求，教材质量较高，其中近三年出版的 教材比例为 80%，国内获奖教材（含规划教材）使用率为 93.2%。 支 撑 3.3.1.1 怀化学院教材建设与选用制度 材 3.3.2.1 教材采购清单 料 3.3.2.2 教材使用情况统计 目 录 自评等级 B 支撑材料 卷宗号 卷宗 3-3 36 评估指标 评估等级标准 1. 图书资料及数字资源基本满足专业 评估指标 和 等级标准 3．教学条件 教学需要； 2.自行开发一定数量的多媒体课件，有 助于提高教学效果； 3.积极开发网络教学资源，充分利用现 3.4 信息资源建设 代教育手段，共享优质教学资源。 自 评 依 据 相关图书资料及数字资源能满足专业教学与科研的需要。学校图书馆各类纸 质文献馆藏总量达 126 余万册，电子图书 200 余万种；中外文期刊 1800 余种， 其中有近 10 万册软件工程类专业图书资料和专业期刊；同时，计算机科学与工 程学院资料室有软件工程类专业图书文献资料 3000 余册和三十余种专业期刊。 学校提供中国期刊网全文数据库、超星数字化图书馆、VIPExam 网络考试学习资 源库、方正教学参考书专题图书库、外文图书库等资料查询下载平台，能满足本 专业学生专业学习需要。 四年来本专业教师自行开发制作的多媒体课件达 30 余门次，使用多媒体课件 进行教学的课程占总课程门数的比例超过 90 %。 同时，专业教师能积极开发网络教学资源，充分利用优质精品课程资源，提 高教学效果，院里有计算机软件工程类相关的学习资料与题库。经过近四年来的 开发与建设，目前已建成一个无纸化考试系统、两个电子题库系统，里面有与软 件工程类相关的题目有 10000 多道；通过开放这些系统，能让学生更好的学习， 进而不断提高。 支 撑 3.4.1.1 怀化学院图书馆图书资料及数字资源基本情况简介 材 3.4.1.2 计算机科学与工程学院软件工程类专业图书资料及期刊杂志一览表 料 3.4.2.1 自制多媒体课件统计一览表 目 3.4.3.1 教学资源及题库建设统计一览表 录 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 3-4 37 评估指标 评估指标 和 等级标准 评估等级标准 1. 有教研活动计划，围绕专业 人才培养开展经常性的集体教 研活动； 2. 有从专业实际出发的校级 及以上教研教改项目； 4．教学运行与管理 4.1 教学研究 3. 公开发表一定数量的教学 研究设计。 自 评 依 据 支撑 材料 本专业能经常性地开展集体教研活动，教研活动有计划，有内容，有重点，有总 结。每学期本专业教研室能围绕专业人才培养开展不少于 6 次的集体教研活动， 确保专业建设与人才培养质量。 围绕专业建设的具体问题，教研室组织专业教师积极申报各级教研教改课题。四 年以来，专业教师共主持或参与校级以上教研教改课题 12 项，其中省级及以上 项目 5 项，校级项目 7 项。 四年来，专业教师公开发表教改设计 40 篇。 4.1.1.1 近 4 年来软件工程教研室工作计划、总结 4.1.1.2 近 4 年来软件工程教研室教研活动记录本 4.1.2.1 近 4 年来专任教师教研教改课题一览表 4.1.2.2 近 4 年来专任教师教研教改课题批文复印件 4.1.2.3 近 4 年来专任教师发表的教学设计一览表 4.1.2.4 近 4 年来专任教师发表的教学设计复印件 目录 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 4-1 38 评估指标 评估指标 和 等级标准 评估等级标准 1. 能按计划开出本专业全部课程； 2. 教学过程组织规范，教学秩序良好； 3. 开展启发式、参与式教学，注重学生创 新精神的培养。 4．教学运行与管理 4.2 理论教学* 能严格执行人才培养方案，按计划开出了本专业全部课程。 教学过程组织规范，课堂教学秩序良好。在教学组织和实施过程中，有严格 的规范操作程序，从教学内容、教学进度安排、教案、课堂组织，学生考核以及 自 评 依 据 教学计划调整等各方面要求任课教师严格组织实施。 注重课堂教学改革，加强学生能力和创新精神的培养。学校每年通过课题立 项的形式推动课堂教学改革，系部、教研室根据课堂教学出现的具体问题，实时 针对性地出台相关管理制度，确保课堂教学平稳有序，教师积极开展课堂教学改 革，努力提高课堂教学效率。 支 撑 材 料 目 录 4.2.1.1 2012 级软件工程专业人才培养计划（见 1.2.1.3） 4.2.1.2 近 4 年来软件工程专业课程表 4.2.1.3 近 4 年来软件工程专业教学计划调整申批表 4.2.2.1 部分担任主讲教师教学任务书和教学进度表 4.2.2.3 教师调课单 4.2.2.4 本专业基础课程教学大纲、考试大纲（见 4.5.2.4） 4.2.2.5 部分教师课程教案（理论） 4.2.2.6 2012 级软件工程专业课程考试试卷，成绩记录册（含平时成绩原始记 录表） （见 4.4.3.1） 4.2.2.7 近 2 年来计算机科学与工程学院课堂到课率统计表 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 4-2 39 评估指标 4.3 支 撑 材 料 目 录 1.实验开出率达到教学大纲要求的 90%，教学组织规范有序；2.有一定 数量的综合性、设计性实验，开展 了创新实践活动；3.能与企事业单 位紧密合作开展专业实习与实训， 实习实训时间和内容有保证，指导 到位，效果较好。 4．教学运行与管理 评估指标 和 等级标准 自 评 依 据 评估等级标准 实践教学* 实训项目都能依实训教学大纲与教学计划开出，开出率达 100%。所有实训项目 都为综合性和设计性实训，完全取消了验证性实训项目。 开展综合型课程设计 3 项，完成了 Java 语言程序设计课程设计（第 3 学期）、 数据结构课程设计（第 4 学期）和现代软件工程课程设计（第 6 学期）。 积极开展创新实践活动，软件工程专业学生获得省研究性创新实验项目 2 项， 40 名学生参加了大学生创新实践教学活动，如大学生 ACM 程序设计比赛、软件产品 实训基地等校内实践教学基地进行实训。共获得省级奖励 30 人次。 我院先后与 12 家企业签订了实践教学基地协议，通过与各实践教学基地合作， 2012 级软件工程学生先后参加了专业见习、毕业实习等项目，其中毕业实习时间为 5 个月（原计划 3 个月，后请示教务处延长至 5 个月）。所有实践教学活动均有计划、 有分享、有总结。 4.3.1.1 4.3.1.2 4.3.1.2 4.3.1.3 4.3.2.1 4.3.2.2 4.3.2.3 4.3.3.1 4.3.3.2 12 级软件工程专业实验实训课程教学大纲 12 级软件工程专业开设专业基础课、专业方向课实训项目一览表 12 级软件工程专业实际开出的实训项目一览表 12 级软件工程专业课程设计方案和部分课程设计报告 计算机科学与工程学院实践教学基地建设的原始材料 软件工程专业实践教学基地使用情况统计表 12 级软件工程专业校外见习方案与总结 12 级软件工程专业毕业实习方案与总结 12 级软件工程专业实习考核表、实习报告和实习日志 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 4-3 评估指标 评估指标 和 等级标准 评估等级标准 1.建立了符合专业特点的教学管 理制度，执行严格；2.教学运行 安全、平稳有序；3.专业教学档 案齐全，管理规范，方便查阅。 4．教学运行与管理 4.4 教学管理 本系的教学管理模式实行院、系、教研室三级管理，各类教学规定，教学任务 下到教研室，给予教研室主任相应课时津贴，充分发挥了教研室作为基础教学管理 单位的职能。根据专业培养目标和教学特点，教研室主任负责教研室常规教学管理。 教学管理已实现计算机化。已形成了常规化的教学检查制度，如教师听课制度、系 领导值班制度，班级教学日志制度。有专人负责管理全系的教学档案，并建立了招 自 评 依 据 生、学籍、试卷、成绩以及毕业生就业等教学档案。 在教学管理中，每学期开学前下达教学任，提前做好教学准备工作。教研室主 任认真做好期初、期中、期末的教学进度及教案的检查工作。同时按时制定教研室 活动计划，并认真做好教研室工作总结及活动记录。教师之间相互听课、评课，以 保进教学水平的不断提高。通过不断完善教学管理制度的实施，本系部教师未发生 过一次教学事故。 本专业一直注重日常档案的管理工作。宏观上做到“年头有计划，年尾有总 结”，每个学期的教学周历、教师课程表、考试试卷、记分册、教师听课记录各种 业务档案齐全，保存完好。教研室建有专门的工作档案。 支 撑 材 料 目 录 4.4.1.1 怀化学院教学运行管理制度汇编 4.4.1.2 计算机科学与工程学院教学管理组织机构一览表 4.4.1.3 计算机科学与工程学院教学管理人员情况一览表 4.4.1.4 计算机科学与工程学院教学管理制度 4.4.1.5 计算机科学与工程学院教师教学工作规范 4.4.1.6 计算机科学与工程学院期中教学检查情况 4.4.1.7 计算机科学与工程学院主要教学档案资料：学生课程成绩单和课程考试质 量分析，教师教学总结和教师听课本 4.4.1.8 计算机科学与工程学院期初、期末和毕业补考归档材料 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 4-4 41 评估指标 评估指标 和 等级标准 自 评 依 据 评估等级标准 1.严格地执行了对教师的课程教 学考核； 4．教学运行与管理 2.注重学风建设，对学生的课程 考核与评价严格规范，考风考纪 良好； 3.教学过程监控措施得力，效果 4.5 质量监控* 明显。 系部通过教学检查、第三方质量监控、听课、学生信息员评教、学生评教、学 生座谈会等对教学进行监控，并将结果纳入到对教师课程教学的考核之中，考核进 程由教务处、评价中心统一安排，考核结果与教师的职务晋升、年终考核及绩效分 配相挂钩，有效地实现了对教师课程教学的严格考核。 注重学风建设，学校、系部有加强学风、考风建设的相关制度。近 3 年来，学 校、系部在加强学风建设方面出台了一系列规章制度，我系根据学校的加强学风建 设的十条意见，制定了一系列加强学风、考风建设的具体措施，从系部领导、系部 督导、学工管理人员、教师全方位参与，扭转了学风、考风下滑趋势并逐步走向健 康、良好的学风、考风状态。 教学过程监控措施得力，效果明显。我系严格执行教学管理校、系、教研室三级管 理制度，教学机构设置合理。学院设教学指导小组、教务办、教学督导组，对教学 计划、培养方案、日常教学、学生成绩与学籍、教学质量等进行有效管理。系部成 立教学督导组，负责对各教研室和教师的教学活动进行监控和指导。教研室主任负 责教研室常规教学管理。三级督导和学工到课率常规检查相结合的多元管理模式保 证了教学过程监控得力，效果明显。 支 撑 材 料 目 录 4.5.1.1 学校、院部有关教师课程教学考核的相关制度。 4.5.1.2 近三年来专任教师考核结果一览表 4.5.1.3 怀化学院加强教风建设的十条意见 4.5.1.4 院领导值班日志（见 4.4.2.5） 4.5.1.5 教务办课堂查堂登记本（2014，2015） 4.5.1.6 学生评教情况统计表 4.5.2.1 学校关于加强考风建设的有关管理制度 4.5.2.2 学校加强学风建设的十条意见 4.5.2.3 计算机科学与工程学院关于加强学风、考风建设的有关管理制度与措施 4.5.2.4 软件工程专业基础课程考试大纲 4.5.2.5 计算机科学与工程学院考前动员大会领导讲话记录 4.5.2.5 近三年来学院考务工作总结（2014，2015） 4.5.3.1 近三年来学校、学院对我院学生处理的有关文件 4.5.3.2 近三年来教务处对学院教学检查结果通报 4.5.3.3 近三年来学院进行教学检查的有关材料（见 4.4.2.4） 4.5.3.4 近三年来教学质量监控中心的座谈会记录 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 4-5 42 评估指标 评估等级标准 5 培养质量 评估指标 和 等级标准 1．学生的实际知识、能力与素质 结构基本符合培养目标的要求； 2．学生的基本理论与基本技能总 体水平符合培养目标要求； 3．部分学生有创新实践成果和校 级以上学科竞赛获奖。 5.1 基本理论与基本技能 本专业的教学实践证明，学生的知识、能力与素质达到了培养目标的要求，基 本理论与基本技能达到了合格的水平。通过对本专业首届毕业学生的统计，主要公 共基础课程平均成绩为 70.3 分，主要专业能力模块课程的平均分为 72.4 分，主要 专业发展能力课程平均分为 80.2 分， 主要实践课程均为良好以上。截止 4 月初，2012 自 评 依 据 级学生就业 18 人，占本届学生的 28%左右，平均就业薪金在 5000 元以上。这些从 一个侧面表明学生基本理论与基本技能实际水平较高，深受就业单位的认可。 本专业加强对学生应用能力、实践能力以及创新精神、创新能力的培养，通过 加大实践教学如课程设计、课程见习、专业实习、毕业设计和实践教学基地实训以 及鼓励和支持学生参与各种学科竞赛等活动，学生的创新意识、创新能力和实践能 力不断增强。学生的创新意识、创新能力和实践能力不断增强。四年来，本专业学 生共获得省级及以上奖励 30 人次，获得创新项目支持 10 余项。 支 撑 材 料 目 5.1.1.1 5.1.1.2 5.1.2.1 5.1.2.2 5.1.3.1 5.1.3.2 12 级软件工程专业学生课程成绩单 12 级软工专业学生党员名单 计算机科学与工程学院关于加强学生基础理论与基本技能培养的总结 12 级软件工程专业部分学生就业情况统计 12 级软件工程专业部分学生创新项目情况统计 软件工程专业学生竞赛获奖情况及获奖证书 录 自评等级 B 支撑材料 卷宗号 卷宗 5-1 43 评估指标 评估指标 和 等级标准 评估等级标准 5 培养质量 5.2 毕业设计（设计、综合训练）* 1. 毕业设计结合实际，体现专业人才培 养要求；2.有半数以上毕业设计在实习、 工程实践和社会调查等社会实践中完成， 质量合格；3.教师指导学生人数适当，指 导规范，质量合格。 学生的毕业设计选题以应用性研究为主，与学科发展或社会实际紧密结合。 一方面我们要求选题多样化，向拓宽专业知识面和交叉学科方向发展，老师们结合 自己的课题提供题目，也鼓励学生自己提出题目，尤其是有些同学的毕业设计与自 己的大学生创新性实验项目结合，学生也可到 IT 企业做毕业设计，结合企业实际， 开展毕业设计，实践应用选题占设计选题总数的 90%以上。另一方面要求设计题目 难度适中且有一定创意，强调通过毕业设计的训练，使学生的知识综合应用能力和 自 评 依 据 创新能力都得到提高。 我院建立了师生双向选择的有效机制，建立了毕业设计管理网站，使师生双向 选择渠道畅通，并且要求每个指导老师指导学生总人数不超过 8 人。 学院安排学生在第七学期初开始选指导老师，同学们可以在第七学期开始毕 业设计，这样有利于出高水平的设计。我院老师在毕业设计的过程中注重训练学生 总体素质的提高，创造环境，营造良好的学习氛围，促使学生积极主动地培养自己 的动手能力和实践能力、独立的科研能力、开展以调查研究为基础的独立工作能力， 以及自我表达能力。 支 撑 材 料 目 录 5.2.1.1 5.2.1.2 5.2.1.3 5.2.1.4 5.2.1.5 5.2.1.6 怀化学院本科生毕业设计（设计）撰写规范 怀化学院关于做好 2016 届学生毕业设计的通知 怀化学院本科毕业设计工作管理条例 怀化学院本科毕业设计评价质量标准、指标与等级标准 计算机科学与工程学院加强 2016 届毕业设计管理的工作方案 2012 级软件工程专业毕业设计选题、指导情况一览表 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 5-2 44 评估指标 评估等级标准 1.学生的思想品德与文化素质总 评估指标 和 等级标准 体情况比较好，心理健康； 5 培养质量 2．学生能参加各种课外科技、文 化及社会实践活动； 3.大学生体质健康标准合格率为 5.3 思想道德与身心素质* 95.8%。 学生的思想品德与文化素质总体情况比较好，截至 2016 年 4 月，本专业 2016 届毕业生 64 人中加入党组织共 8 人（12.5%） ；校级优秀班干部 4 人（6.2%） 。近一 自 评 依 据 年综合奖学金评比中有校三好学生 9 人（14.1％） ，国家励志奖学金 2 人（3.1％）。 学生积极参加“两节一赛”、挑战杯等社会活动，2012 级软件工程专业学生参 加比率超过 50%；2012 级软件工程专业学生以计算机爱好者协会和 ACM 协会为平台， 积极开展各类创新型研究项目等科技文化活动， 共有 18 人获得 30 项省级以上奖励。 2012 级学生大学生体质合格率为 92.2%。 支 5.3.1.1 2012 级软件工程专业学生党员名单 撑 5.3.1.2 2012 级软件工程专业学生获奖情况统计表 材 5.3.2.1 2012 级软件工程专业学生参加科技文化活动获奖统计表 料 5.3.2.2 怀化学院计算机爱好者协会章程 5.3.2.3 怀化学院 ACM 协会章程 5.3.2.4 2012 级软件工程专业学生参加课外科技社会活动情况统计表 5.3.3.1 2012 级软件工程专业学生体质测试成绩册 目 录 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 5-3 45 评估指标 评估指标 和 等级标准 评估等级标准 5 培养质量 随机抽样调查学生，对教学工作 满意和基本满意的≥80％。 5.4 学生满意度 从调查情况来看，学生对人才培养方案的极满意率为 8.3%，满意率为 85%，不 满意率为 6.7%；对专业定位的很满意率为 7.5%，满意率为 86.6%，不满意为 5.8%； 对课程设置的很满意率为 5.8%，满意率为 91.7%，不满意为 2.5%；对教学条件的很 自 评 依 据 满意率：5.8%，满意率：91.7%，不满意：0.8%，极不满意：1.6%；对教师专业能 力与教学质量的很满意率为：2.5%，满意率：95%，不满意：0%，极不满意：2.5%； 对实训项目的很满意率为：0.8%，满意率：94.1%，不满意：0%，极不满意：2.5%。 总的来看，软件工程类专业学生对教学工作评价的综合结果为满意和极满意的 比例为 99.2%，不满意：0.8%。 支撑 材料 目录 5.4.1.1 软件工程专业学生满意度调查问卷 5.4.2.1 软件工程专业学生满意度调查数据统计表 5.4.2.2 软件工程专业学生满意度调查报告 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 5-4 46 评估指标 评估指标 和 等级标准 评估等级标准 5 培养质量 1.生源较稳定，有适当的办学规模； 2.毕业生社会需求情况较好。 5.5 生源与就业 本专业自 2012 年招收本科生以来，生源地由湖南省内扩大到了河北、广东、 湖北、甘肃、浙江、海南等 7 个省、区。自 2012 年以来，本专业生源情况较好， 在湖南省的平均录取分数每年都高于二本院校控制分数线 3-5 分以上录取。近 4 年 自 评 依 据 经过全系师生的共同建设和努力，本专业办学规模能稳定在 60 人左右，目前在校 学生共 243 名。 截止到 2016 年 3 月的统计数据显示：本专业 2016 届毕业生总共 64 人，其中 已 经 签 约 参 加 工 作 达 到 17 人 （ 26.6 ％ ）； 正 在 准 备 考 公 务 员 的 学 生 有 8 人 （12.5%）；其他有明确就业意向的学生 28 人（43.8％） 。 支 撑 材 料 目 录 5.5.1.1 近四年来软件工程专业招生情况一览表 5.5.1.2 近四年来软件工程专业学生花名册 5.5.2.1 已签订协议的毕业生就业情况统计表 自评等级 A 支撑材料 卷宗号 卷宗 5-5 47