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怀化学院关于开展精品课程建设工作的实施意见 （怀院发[2006]57 号） 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是深化教学改革、 提高教学质量的重大举措。为贯彻落实全省普通高校教学工作会议精神，进一步推进高等学 校教学质量与教学改革工程，根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品 课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)和湖南省教育厅《关于进一步加强普通高等学校教 学工作提高教学质量的若干意见》 （湘教发［2005］113 号）及《关于 2006 年度普通高等学 校省级精品课程申报工作的通知》 （湘教通[2006]43 号）精神，学校决定在合格课程建设的 基础上，开展精品课程建设工作。 一、精品课程建设的指导思想与目标 精品课程建设的指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻 “十六大”报告提出的“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和 社会实践相结合，培养德育体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针，根据我 院“应用型”人才的培养要求，遵照“加强基础、注重应用、增强素质、培养能力”的原则， 以公共必修课程、专业基础课程和专业核心课程建设为重点，兼顾学科与专业分布，以提高 教师素质、改革教学内容、教学方法和教学手段为主要任务，以培养高质量的人才为目的， 积极组织校级精品课程建设，为创建省级、国家级精品课程打好基础，以促进我校教育教学 质量的全面提高。 精品课程建设的目标：根据我校发展的实际，在合格课程建设的基础上，每年建设 10～ 15 门精品课程。经过五年的努力，建成 50 门左右精品课程，力争在此期间内有 1～2 门跻 身国家级精品课程，5～8 门跻身省级精品课程。 二、精品课程的建设内容与标准 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管 理等特点的示范性课程，精品课程建设要做到高起点、高标准、高要求，体现先进性、科学 性和示范性。凡立项建设的精品课程必须按“五个一”的标准开展建设工作，具体要求如下： 1、切实加强教师队伍建设。精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验、成果显著 的教师主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教育思想先进、教学 水平高、教学效果好的教学梯队。 2、重视教学内容和课程体系改革。要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作 用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。精品课程的内容要体现现代教育理念和 时代要求，始终保持先进性。要及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收先进的教学 经验，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养的新要求。 3、重视教材建设。精品课程应选用国内目前的优秀教材，鼓励选用国外高水平原版教 材、实行双语教学特色教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题 库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。 4、注重教学方法和手段改革。精品课程应根据课程教学规律和特点，积极采用启发式、 研究式和案例教学等先进的教学方法，充分利用现代化教学手段，重视和强化实践教学环节， 开设设计性、综合性、研究性试验，引导和鼓励本科生参加科研活动，培养学生创新精神和 实践能力。 5、大力加强教学管理。精品课程应有与之相配套的现代教学管理体系，教学组织和教 学管理要科学化、规范化，并要实现教学管理的网络化，相关的教学大纲、教学课件、教案、 习题、实验指导、参考文献等要上网开放，实现网络共享。 6、注重培育课程特色。精品课程要在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、 考试模式等方面形成风格和特色。 三、精品课程建设的申报与审批 1、申报条件 申报课程原则上应是本科各个专业的基础课程和专业基础课程，且符合以下条件： （1）申报课程必须是校级合格课程。 （2）课程负责人与主讲教师的业务水平高，课程负责人要具有副教授以上职称，教学队 伍结构合理，教学改革与教学研究成果显著。 （3）课程内容设计新颖合理，注重理论联系实际和积极引进最新研究成果。 （4）教学方法先进，能够灵活使用多种教学方法，注重对学生知识运用能力的培养与考 察。 （5）教学条件优良，选用的教材应为省级以上优秀教材或国家规划教材或引进教材，并 为学生学习指定了有效的文献资料，实验教材配套齐全，满足教学的需要；具有较好的实践 性教学环境；有关教学大纲、教学课件、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经 上网。同时还需提供在网上主讲教师 3 堂以上授课录像。 2、申报审批程序 (1)课程负责人填写《怀化学院精品课程立项申报书》 （从教务处网页下载）和综合说明 材料，并将申报材料上网。 (2)申报课程由所在教研室推荐，系(部)组织专家进行初审，并签署推荐意见后报教务 处。 (3)教务处对申报课程进行初审后，聘请学校教学指导委员会进行评审。 (4)教务处公示评审结果征求全校师生意见。 (5)呈报校长办公会议审定后，立项精品课程名单由学校下文公布。 四、精品课程建设的经费 1、每门精品课程建设项目，学校给予一定的经费支持，其经费来源为学校课程建设经 费。精品课程建设项目启动时，课程负责人应对本精品课程建设进行预算，编制经费使用计 划，由学校审批后执行。精品课程建设经费投入分两期进行，对通过中期检查的课程，继续 给予投入；对未通过中期检查的课程，学校将终止投入。 2、经费管理采用课程负责人负责制。资助经费专款专用，经费使用范围包括：购置教 材、教学参考书或实验耗材、开展教改试验活动、多媒体教学课件的开发（购买）、开展调 研、学术研讨、培训等活动。大型设备购置及劳务酬金等不能在此项经费中开支。 五、精品课程建设的管理 1、学校成立精品课程建设评估专家组，评估专家组由学校教学指导委员会人员组成。 主要负责立项评审、中期检查和验收工作。教务处负责精品课程建设的规划、申报、评审立 项、中期检查、评估验收与资金使用管理。 2、凡被批准为学校精品课程建设立项的课程，实行动态管理，建设周期为三年。立项 建设一年后进行中期检查，对建设成效不明显和经费没有落到课程建设实处的，提出限期整 改意见。对限期不予整改或质量明显下降或发生教学事故的课程，则取消其精品课程建设资 格，并终止经费资助。对无故不完成研究任务或自行终止研究工作的课程，将停止拨款，并 追回已拨出的款项。 建设期满，由课程负责人提出验收申请，所在系（部）初步审核，教务处聘请专家根据 《怀化学院精品课程建设质量评估指标体系》进行验收与评估。验收通过后，合格的精品课 程由教务处报请校长办公会议审核、批准，由学校授予“怀化学院精品课程”荣誉称号，有 效期为 3 年。精品课程负责人及课程组成员在教学教改立项、教学成果申报、教材建设评选、 评优评先、职称晋升及各类人才推荐等方面，学校将在同等条件下予以优先考虑。对授予 “怀化学院精品课程”荣誉称号的课程，由学校推荐参加省级精品课程的评选。 六、精品课程的维护 1、精品课程建设完成后，其成果和有关资料将在校园网上运行，充分发挥资源共享和 示范性作用。网上精品课程内容的更新与完善由课程责任人负责，网上维护和升级由课程责 任人负责提出要求，学校网络中心负责实施。 2、学校对命名为怀化学院精品课程的课程提供维护升级费，经费来源为课程建设费， 并根据上网内容的多少和维护升级情况适度调整支持额度。 3、精品课程负责人应定期对课程进行升级、维护与更新，学校每年对精品课程进行一 次检查。合格者继续给予升级资助，不合格者取消“怀化学院精品课程”荣誉称号。被取消 荣誉称号的课程一年内可以申请一次复查，复查合格的课程可以恢复“怀化学院精品课程” 荣誉称号。 附件：1.怀化学院精品课程申报表 2.怀化学院精品课程评估指标体系 怀化学院 二○○六年十二月五日 附件 1： 编号 怀化学院精品课程 申 报 表 系(部)名 称 课 程 名 称 课程层次（本/专） 课程类型 □ 理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践(验)课 所属一级学科名称 所属二级学科名称 课 程 负 责 人 课 程 网 址 申 报 日 期 怀化学院制 年 月 填 写 要 求 一、 以 word 文档格式如实填写各项。 二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使 用缩写。 三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主讲教师的详细信息。 五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 1.课程负责人情况 1-1 姓 名 性别 出生年月 最终学历 职 称 电 话 学 职 务 传 真 位 基本 信息 所在院系 E-mail 通信地址（邮编） 研究方向 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一 署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超 过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 1-2 教学 情况 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 1-3 学术 研究 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 课程负责人：主持本门课程的主讲教师。 2.主讲教师情况⑴ 姓 名 性别 出生年月 最终学历 职 称 电 话 职 务 传 真 2⑴-1 学 基本 信息 位 所在 院系 E-mail 通信地址（邮编） 研究方向 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数） ；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项） ；在国内外公开发 行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的 教学表彰/奖励（不超过五项） 2⑴-2 教学 情况 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 2⑴-3 学术 研究 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 2.主讲教师情况⑵ 姓 名 最终学历 2⑵-1 学 基本 信息 位 性别 出生年月 职 称 电 话 职 务 传 真 所在 院系 E-mail 通信地址（邮编） 研究方向 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过 五门） ；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数） ；主 持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物 上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教 学表彰/奖励（不超过五项） 2⑵-2 教学 情况 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间） （不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间） （不超过五项） 2⑵-3 学术 研究 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 2.主讲教师情况⑶ 姓 名 最终学历 2⑶-1 学 基本 信息 位 所在院系 性别 出生年月 职 称 电 话 职 务 传 真 E-mail 通信地址（邮编） 研究方向 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数） ；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） （不超过五项）；在国内外 公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十 项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 2⑶-2 教学 情况 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 2⑶-3 学术 研究 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 2.主讲教师情况⑷ 姓 2⑷-1 基本 信息 名 性别 出生年月 最终学历 职 称 电 话 学 职 务 传 真 位 所在 院系 E-mail 通信地址（邮编） 研究方向 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内 外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超 过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 2⑷-2 教学 情况 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间）（不超过五项） ；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 2⑷-3 学术 研究 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 3.教学队伍情况 姓 名 性别 出生年月 职 称 学科专业 在教学中承担的工作 3-1 人员 构成 （含外 聘教师） 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验 教师与学生的比例） 3-2 教学队 伍整体 结构 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 3-3 教学改 革与教 学研究 近五年培养青年教师的措施与成效 3-4 师资 培养 学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近） 学 历 （ 或 学 位 ） 的 人 的 比 例 。 4.课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容 4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与 课程目标 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 4-2 实践（验）课教学内容 4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标 4-2-2 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 4-2-3 课程组织形式与教师指导方法 4-2-4 考核内容与方法 4-2-5 创新与特点 4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材 的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革） 4-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和 近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点） 5.自我评价 5-1 本课程的主要特色（限 200 字以内，不超过三项） 5-2 本课程在国内外同类课程中的地位 5-3 本课程目前存在的不足 6.课程建设规划 6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表 6-2 本课程已经上网资源 网上资源名称列表 课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅） 7.系（部）建设精品课程的政策措施 8.说明栏 附件 2： 怀化学院精品课程评估指标体系 一、精品课程评估指标说明 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙2 二、精品课程评估指标及内涵 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙3 怀 化 学 院 二○○六年十二月 一、精品课程评估指标说明 1.本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工 作的通知》 （教高[2003]1 号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教 育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用 现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 3.精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关 系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先 进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学 生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持 理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。 评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占 70%， 特色及政策支持项占 30%。 5.总分计算：M=∑KiMi,，其中 Ki 为评分等级系数，A、B、C、D、E 的系数分别为 1.0、 0.8、0.6、0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。 二、精品课程评估指标及内涵 一级 二级 主要 指标 指标 观测点 评估标准 分值 （Mi） 1-1 课程 负责 人与 主讲 教 学 队 伍 学术水平、 教学水平与 教师风范 课程负责人或主讲教师师 德好，学术造诣高，教学能 力强，教学经验丰富，教学 8分 特色鲜明。 教师 1-2 教学团队中的教师责任感 教学 知识结构、 强、团结协作精神好；有合 队伍 年龄结构、 理的知识结构和年龄结构， 结构 人员配置与 并根据课程需要配备辅导 4 分 及整 中青年教师 教师；中青年教师的培养计 20 分 体素 培养 划科学合理，并取得实际效 质 果。 1-3 教学 改革 与教 学研 教学思想活跃，教学改革有 教研活动、 创意；教研活动推动了教学 教改成果和 改革，取得了明显的成效， 8 分 教学成果 有省部级以上成果；发表了 高质量的教改教研论文。 究 教学内容符合学科要求，知 教 学 内 容 2-1 2-1-A 识结构合理，注意学科交叉； 理论课程 及时把学科最新发展成果和 内容设计 教改教研成果引入教学；课 程内容经典与现代的关系处 课程 理得当。 内容 课程内容的技术性、综合性 [1] 23 2-1-B 和探索性的关系处理得当， 分 实验课程 有效地培养学生的创新思维 内容设计 和独立分析问题、解决问题 的能力。 11 分 评价等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 2-2 教学 理论联系实际，融知识传授、 内容 教学内容 能力培养、素质教育于一体； 组织 安排 课内课外结合；教书育人效 与安 果明显。 8分 排 设计的各类实践活动能很 2-3 实践 实践教学 教学 内容 [2] 好地满足学生的培养要求； 实践教学在培养学生发现 4 分 问题、分析问题和解决问题 的能力方面有显著成效。 重视研究性学习、 探究性学习、 3-1 教学 设计 教学理念与 教学设计 协作学习等现代教育理念在 教学中的应用；能够根据课程 8 分 内容和学生特征，对教学方法 和教学评价进行设计。 教学 重视新技术在教学中的应 方法 用和教学方法的改革；能灵 与 3-2 多种教学方 活运用多种恰当的教学方 手段 教学 法的使用及 法，有效调动学生积极参与 8 分 方法 其教学效果 学习，促进学生积极思考; 24 开展研究性学习促进学生 分 学习能力发展。 恰当、充分地使用现代教育 3-3 教学 手段 信息技术的 应用 技术手段促进教学活动开 展，并在激发学生学习兴趣 8 分 和提高教学效果方面取得 实效。 选用优秀教材（含国家优秀教 教 4-1 学 教材 条 及相 件 关资 料 15 材、国外高水平原版教材或有 教材建设 与选用 高水平的自编教材） ；为学生 的研究性学习和自主学习的 5 分 开展提供了有效的文献资料 或资料清单；实验教材配套齐 全，满足教学需要。 分 4-2 实践 教学 条件 4-3 实践教学环 境的先进性 与开放性 实践教学条件能够满足教 学要求；能够进行开放式教 5分 学；效果明显（理工类课程， 能开出高水平的选作实验） 。 网络资源建 网络教学资源建设初具规 网络 设、网络教 模，并能经常更新；运行机 教学 学硬件环境 制良好；在教学中确实发挥 5分 环境 和软件资源 了作用。 5-1 同行 及校 内督 教 导组 学 评价 效 5-2 果 学生 评教 18 5-3 分 录像 资料 校外专家及 证明材料真实可信，评价优 校内督导组 秀；有良好声誉（根据申报 6 分 评价和声誉 表 4-5 和 5-2 中所列材料） 。 学生评价 意见 学生评价材料真实可靠，结 果优良（根据申报表 4-5 中 6 分 所列材料） 。 讲课有感染力，能吸引学生 课堂实录 评价 的注意力；能启迪学生的思 6 分 考、联想及创新思维。 特色 专家依据《2006 年度“国家精品课程”申报表》 及政 5-1 中所报特色打分 80 分 策支 持 所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得 力 20 分 注：[1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分 进行评价。 [2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。