13.快乐过新年教学设计.doc

鞍山师范学院小学教育专业数学教学设计 教学设计 教 者 课 题 教 材 分 析 时 快乐过新年 间 课时安排 《大家一起过春节》是义务教育课程标准人教版教科书《道德与法制》第一册第四单 元《天气虽冷有温暖》第三课《快乐过新年》中的内容。本单元的前面两课都在 讲述冬季到来时生活的变化，这一课话锋一转，向学生展示了冬天的节日习俗， 本课主要指导学生了解传统的家历新年了解不同习俗，如亲人团聚，贴春联，包 饺子，走亲访友等。借助绘本故事《〈团圆)》，讲述了农村儿童的新年故事，其 中暗含了很多传统习俗。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪。给学生带来 了独特的春节感受。本课不仅有节日文化的学习，还培养学生与小伙伴交流、合 作、分享的能力。感受寒冷冬季里家庭节日生活的温暖。可见这一课在本单元中 地位举足轻重。 一年级学生正处于低年级学段，对于传统文化的深层内涵了解的过少， 学 情 通过这节课，学生能够了解我们国家源远流长、博大精深的文化， 分 析 能够渲染热闹的气氛。 1、知识目标:通过教学，使学生了解中华民族的传统节日--春节的习俗，体会家乡过 春节时的习俗对生活的影响。我将在教学过程中的第二个环节中体现。 教 学 目 标 2、能力目标:培养学生与小伙伴交流、合作、分享的能力。培养学生收集、整理、运 用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。此目标我将在本课的两个活 动中来体现。 3、情感目标:通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生 渗透重视亲情、友情的美好情愫。对于本目标我将在教学过程的第一、二环节中 来展现。 教学重点 使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。 教学难点 培养学生对生活的积极乐观态度。 教学方法 启发式、活动式、合作探究 课前准备 PPT、过新年视频、窗花等 教学过程 内 容 1 设计意图 鞍山师范学院小学教育专业数学教学设计 俗话说:“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在 1、创设情境， 上课一开始我就播放《过新年》片段，让学生聆听熟悉的旋律《新年 激趣导入。 好》 ，一下子教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题:“同学们 喜欢过年吗?为什么喜欢过年?”这节课就让我们欢欢喜喜大家一起过新 年(板书揭题)。这样，既明确本课内容目标又使课堂气氛一下就活跃起 来了，让学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。 课程标准提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充 2、畅谈春节， 分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、 明理激情。 领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小 饰物、用具、照片等，活动中让他们展示交流，同时将音像教学资源引 进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围，再 通过资源中的《过新年》图片的介入，激发学生畅谈在过年的众多风俗 习惯和庆祝活动中，你觉得最有趣的是什么?你最喜欢的是什么?同学们 在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，挖掘出过年的文化内涵。 七嘴八舌说春节 例如: 1、你真是一个善于观察、发现问题的孩子，老师今天要把我亲手 做的小礼物送给你，这个礼物是什么?你们认识吗?这就是家家户户迎接 春节的时候，帖在门窗上的“福”字，而且人们在贴福字的时候还喜欢 倒着贴，意思是“福到了，福到了”，寄托着人们对幸福的美好愿望。 2、春节是我们中国特有的传统节日，人们往往为了庆祝春节的到 来，除了要贴福字还会做许多准备，同学们想一想你们家以前在迎接春 节时都做了哪些事情? (1)年夜饭(说到吃年夜饭啊，你们家在过年时都吃过什么?《生)像 大家所说的那样，过年的时候全家人围坐在一起都会吃很多的好吃的东 西。它们有的还代表不同的含义呢! 比如: 过年时吃鱼表示“年年有 余”;吃汤圆表示“一家人团团圆圆”;吃橘子表示“大吉大利”:吃年 糕表示“人们的水平一年比一年高” (2)挂灯笼(今天老师也带来了几个大红灯笼，是不是很喜庆啊，上 面还写了“喜迎新春”四个字呢!) 2 鞍山师范学院小学教育专业数学教学设计 (3)贴春联。老师也准备了一副春联，一会儿我们就来贴上它 (4)换新衣服(说到换新衣啊，于老师就穿了一件过年时买的新衣服， 大家看漂亮吗?谁还带来了过年的新衣服，穿上它怎么样? (5)放鞭炮你放鞭炮还要注意一些安全问题呢，你呢 (6)除夕守岁(除夕是春节的前一天，在这一天全家人彻夜开灯，等 待春节的到来。 (7)拜年(说到拜年，你在过年带亲戚家串门时，都是怎样向长辈拜 年的?)图一说 (8)舞龙、舞狮、看花灯、逛描绘 (其实南方人过春节时有的习俗和我们北方人不一样，像舞龙、舞 狮、逛花灯就是他们的喜欢在春节期间做的事情呢!教师根据学生的发 言，引出一些辩论题供学生辩论:过年要不要放鞭炮?收压岁钱好不好? 从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。 3、主体参与， 多向互动 《道德与法制》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导 动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再 是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。 因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活 动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的 始终。 生生互动: (活动一)祝福热线学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之 间相互赠送祝福。整个过程以学生为主体，在这种动态生成的课堂中， 学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，有利于他们 形成内化的道德品质。 群体互动: (活动二)特别行动 采用小组合作学习的方法，模拟过年的活动， 如:“帮妈妈布置房间”、“访亲拜友”、“采购年货计划”、“春节慰问活 动”、 “有趣的游艺活动”等，让他们分组讨论，确定主题，再进行准备， 4、培养能力，制定计划或排练小短剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。 拓展延伸。 借助绘本故事(〈团圆〉》，讲述了农村儿童的新年故事，其中暗含 了很多传统习俗。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪。给学生带 3 鞍山师范学院小学教育专业数学教学设计 来了独特的春节感受。 快乐过新年 挂图一 迎新春 板书 设计 挂图二 过新年的图片 教学反思 4