2021级医学检验技术专业人才培养方案.doc

人才培养方案 2021 级惠州卫生职业技术学院医学检验技术专业人才培养方案专业主任：欧阳惠君二级学院院长签印：徐英辉教务处长：陈文桂勤主管校长签印：药学与检验学院二 O 二一年五月目录一、专业名称（专业代码） .......................................1 二、入学要求 ...................................................1 三、基本修业年限 ...............................................1 四、职业面向 ...................................................1 五、培养目标 ...................................................1 六、培养规格 ...................................................1 七、课程设置 ...................................................3 八、专业课程设置及教学安排表 ...................................7 九、专业办学基本条件和教学建议 ................................12 十、人才培养模式 ..............................................19 十一、人才培养方案开发团队 ....................................21 一、专业名称（专业代码）医学检验技术（520501）二、入学要求应届高中毕业生；中职业学校毕业生或同等学历人员。三、基本修业年限本专业标准学制 3 年，弹性修业年限 2.5～6 年。四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业对应行业类（代码）（代码）医学技术医药卫生类大类（52）（5205）卫生（83）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域职业资格或职业技能等级证书临床检验技师（2-05-07-04）输（采供）血技师（2-05-07-07）病理技师（2-05-07-03）公卫检验技师（2-05-07-05）医药商品购销员（4-01-99-01）医药商品储运员（4-02-02-03）医疗卫生辅助服务人员（4-06-01-01） 1.临床医学检验 2.输（采供）血，临床医学检验 3.病理技术，技术，微生物 4.检验仪器试剂检验技术，生产营销初级专业技术 5.输血技师品牌资格（士，师）专业人员（每年 5 月） 6.市场营销专员五、培养目标本专业主要面向惠州、珠三角及粤港澳大湾区，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握医学检验技术专业知识和技术技能，服务卫生行业的临床检验技师、输血技师、病理技师和检验仪器试剂生产营销等职业群，能够从事临床医学检验、输（采供）血、病理技术等工作的高素质技术技能人才。六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。（一）素质 1.坚定拥护中国共产党领导，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感； 2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识； 1 3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。 4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神； 5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和 1～2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯； 6.具有一定的审美和人文素养，能够形成 1～2 项艺术特长或爱好。（二）知识 1.掌握必备的思想政治理论； 2.掌握科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识； 3.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识； 4.掌握医学检验基本理论和基本知识，有一定的基础医学和临床医学知识； 5.掌握临床检测标本的采集、分离和保存的原则及方法，常用检测项目的技术规程、原理及临床意义； 6.掌握实验室质量控制、结果分析与判断的基本要求； 7.掌握实验室生物安全规范，掌握日常检验医疗废物的处理和消毒知识； 8.熟悉医学检验实验室常用的仪器设备工作原理； 9.熟悉市场营销的相关基础知识。（三）能力 1.职业发展能力（1）具有职业生涯规划能力和基本的创新能力、创业思维；（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；（3）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；（4）具有劳动组织能力和决策能力；（5）具有初步的管理能力和信息处理能力；（6）具有较强的口头与书面表达能力。 2.专业能力（1）具备正确采集、转运、处理标本的能力；（2）具备规范地进行临床检验基础项目、生物化学检验项目、免疫学检验项目、微生物学检验项目、寄生虫学检验项目、血液学检验项目等样本分析与检测的工作能力；（3）能够正确处理质控数据并对检验结果进行分析报告，具有一定的实验室质量控制及管理能力；（4）能够结合受检者临床情况对疾病诊断及预后等提供临床咨询；（5）能够独立开展临床常见标本病原体的分离、培养、鉴定和药敏试验，报告结果并提出临床抗感染治疗的敏感药物，可监测、预报、防控医院感染；（6）具备血液检验、成分制备、储存质量控制与临床用血供应指导能力，能掌握输血法规；（7）能正确处理医疗废物并进行生物安全管理；（8）能够正确使用和维护常用仪器设备；（9）具有一定的信息技术应用和维护能力；（10）具有检验仪器、试剂的代理销售、技术支持、检验仪器的简单故障排 2 除的能力。七、课程设置课程包括公共基础课程和专业课程。（一）公共基础课程根据教育部、省教育厅有关文件规定，将思想政治理论课、体育、军事课、心理健康教育、创新创业教育、职业发展与就业指导、美育、劳动等课程列为公共基础必修课程（共 11 门），并将马克思主义理论类课程、党史国史、信息技术、专业英语等列为限定选修课（共 4 门）；将国家教学资源库课程、国家精品在线开放课程、智慧树平台或其他平台资源的关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的在线课程，以及线下公选课程，列为公共任选课程（共 4 门）。（二）专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。 1.专业基础课程设置 5 门专业基础课程。包括《医用化学》《分析化学》《生物化学》《分子生物学检验技术》《医学实验室安全与质控等》。序参考课程名称主要教学内容和要求学时号 1 医用化学 2 分析化学 3 生物化学 4 分子生物学检验技术 5 医学实验室安全与质控是高职检验专业一门重要的基础课程。它是研究与专业相关的无机、有机物质的组成、结构、性质、变化及分析的一门综合性化学课程。内容包括溶液的渗透压、电解质溶液、缓冲溶液及氧化还原与电极电位。本课程任务是使学生通过学习，掌握与专业相关的基本知识、基本理论、熟悉基本操作技能。分析化学课程是医学检验技术专业一门重要的专业基础课。是确定物质的化学组成（定性分析）、测量各组成的含量（定量分析），以及表征物质的化学结构（结构分析）以及研究关于获取物质系统化学信息的方法及理论的一门课程。通过该课程的学习，使学生建立起准确的“量”的概念并掌握与此相关的基本原理及基本操作，能运用所学的基本原理和分析方法设计分析方案，初步具有分析、解决问题的能力和实践动手能力。本课程主要包括四个部分，第一部分主要讨论生物大分子的结构和功能；第二部分主要讨论物质代谢或动态生化；第三部分主要讨论遗传信息传递与表达；第四部分主要讨论机能生化及医学密切相关的内容。是医学检验的专业课之一，重点讲述分子生物学检验技术的基础理论和基本技术。通过对该课程的学习，学生应掌握分子生物学检验技术的基本内容（概念、术语、原理）、基本方法（PCR、核酸杂交、DNA 重组、芯片技术等）以及在临床实验诊断中的应用。对分子诊断学的发展动态有所了解。医学实验室安全、质量控制与质量保证是医学检验的重要组成部分，医学检验质量控制源于工业化生产管理，并逐渐引进到临床检验的各个专业，为保证医学检验的质量并推动其发展起到积极作用。本课程系统地介绍质量控制、实验 3 96 32 32 48 42 室安全与管理的基础理论和基本方法。 2.专业核心课程设置 7 门专业核心课程。包括《人体解剖与生理》《临床检验基础》《生物化学检验》《免疫学检验》《微生物学检验》《血液学检验》《寄生虫学检验》等。序号课程名称 1 人体解剖与生理 2 临床检验基础 3 生物化学检验技术 4 免疫学检验技术 5 微生物学检验技术 6 血液学检验技术 7 寄生虫检主要教学内容和要求正常人体形态与结构基础知识，包括基本组织、生命活动基本特征、细胞基本功能；各系统的组成和器官形态结构，如运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、循环系统、神经系统、感受器；各系统器官的生理功能，如血液、血液循环、呼吸、消化和吸收、能量代谢和体温、尿生成和排出、感受器功能、神经系统功能等。血液、尿液等标本采集，常规项目的检查、注意事项、参考值和临床意义；血细胞自动分析仪、尿液自动分析仪、血凝自动分析仪等检验仪器工作原理、使用和维护保养；人体脱落细胞标本中正常细胞、炎症细胞、核异质细胞、典型癌细胞的形态特点和临床意义；ABO 血型、Rh 血型鉴定、交叉配血等方法、注意事项。常用生物化学分析技术，如光谱、层析、电泳、离心等技术，免疫分析技术、生物芯片和生物传感技术，酶蛋白分离及纯化技术等；血液标本采集与处理，临床实验方法学评价和选择，试剂盒评价和选择等基本知识和技能；常用生化检验项目测定方法、原理、参考值、注意事项及临床意义。如白蛋白和球蛋白测定、肝功能、肾功能、心功能、血糖及相关项目、脂蛋白及相关项目、电解质和血气分析等；常用生化自动分析仪器使用与维护；实验室质量控制方法、结果判断及数据处理。免疫学基础知识，包括免疫概念、功能和组成，抗原、抗体、补体和免疫分子概念、分类、功能及临床意义；抗原抗体反应原理、特点、影响因素等；常用免疫诊断学方法的原理、分类以及操作、注意事项及临床应用；免疫学方法临床应用，以及常用酶标仪、化学发光仪、特殊蛋白分析仪的使用和维护；免疫学检验的发展趋势。病原微生物学基本知识；细菌的分类、命名，微生物感染基本概念、致病性和病理损害；临床上常见致病菌的生物学性状、生化试验、血清学试验、检验程序、检验方法及报告方式；支原体、衣原体、立克次体、真菌、常见病毒等特点、致病性及检验方法；常用微生物检验仪器使用和试剂配制；常用的消毒和灭菌方法；常见标本病原体的采集、运送、接种、分离培养和鉴定；有关微生物检验新仪器、新技术，以及实验室生物安全防范和医疗废物消毒处理知识。细胞生长发育和形态变化规律。正常骨髓细胞形态和骨髓象特点；骨髓检查基本方法；常用血细胞化学染色原理、方法及应用；常见血液病骨髓检查特点，如缺铁性贫血、巨幼细胞性贫血、各种白血病等，以及有关辅助检查；溶血性疾病、止血和血栓性疾病的基本概念、临床知识，以及常用检查项目原理、方法、实验结果分析和应用；有关血液病检验的新知识、新技术。寄生虫、宿主的基本概念，寄生虫感染、致病及流行防治等基 4 参考学时 96 128 96 80 128 96 64 验技术本知识；常见线虫（如蛔虫、钩虫、烧虫等）、吸虫（如华支肇吸虫、日本裂体吸虫等）、绦虫（如猪带绦虫、牛带绦虫）虫卵（包囊）、幼虫和成虫的形态、生活史、致病特点、防治与实验诊断；常见原虫（如溶组织阿米巴、阴道毛滴虫、疟原虫等）滋养体和包囊形态、生活史、致病性、实验诊断；常见重要病媒节肢动物（如蚊、蝇、蟀、疥蜻、姜蜻等）的形态、生活史和致病特点、防治原则；食源性寄生虫常见病检测；常用寄生虫检验技术和方法。 3.专业拓展课程根据专业岗位要求设置，包括《病理技术》《分子生物学及检验技术》《输血技术》《临床医学概要》《医学统计》《文献检索》《市场营销等》。（三）实践教学环节主要教学内容环节名称实训时间临床检验基础第三、四学期生物化学检验第三学期训练目标实训内容项目一：微量吸管的使用项目二：显微镜的使用和保养项目三：采血技术 ①具备正确采集、转运、处理项目四：涂片及染色标本的能力；项目五：血细胞形态观察 ②具备使用显微镜对血粪尿等项目六：血细胞计数标本进行形态分析与计数的能项目四：白细胞分类计数力；项目五：网织红细胞计数 ③具备规范操作血细胞分析仪、项目六：血细胞分析仪尿液分析仪、血凝仪等自动化项目七：ABO 血型鉴定检验仪器并进行相关项目检测项目八：RH 血型鉴定项目九：交叉配血的能力； ④能够对检验结果进行分析报项目九：尿液沉渣检查项目十：尿液常规检查告并正确处理质控数据； ⑤ 能正确处理废物并进行生物项目十一：尿液常规检查安全管理。项目十二：尿干化学检查项目十三：粪便检查项目十四：浆膜腔积液检查项目十五：其他体液检查项目一：刻度吸管使用 ①具备正确采集、转运、处理项目二：微量加样器使用标本的能力；项目三：分光光度计使用练习、维 ②具备样本分析与检测的工作护和保养训练项目四：吸收曲线的绘制能力； ③能够正确处理质控数据并对项目五：光谱分析技术的分类应用检验结果进行分析报告；项目六：电泳仪的结构及使用 ④能够结合受检者临床情况对项目七：电泳的基本原理疾病诊断及预后等提供临床咨项目八：层析项目九：离心机的使用询； ⑤能正确处理废物并进行生物项目十：血液标本的采集安全管理；项目十一：血液标本的处理 ⑥具备常用生化仪器的简单调项目十二：双缩脲法测定总蛋白试校正、维护保养和故障排除项目十三： BCG 法测定血清清蛋白项目十四：血清蛋白电泳分析能力。项目十五： GOD-POD 法测定血糖 5 免疫学检验第四学期微生物学检验第三、四学期项目十六：糖耐量曲线的绘制项目十七：酶法测定血脂项目十八：血清载脂蛋白测定项目十九：赖氏法测定血清 ALT 项目二十：血清酶类测定项目二十一：血清 CK 同功酶测定项目二十二：电解质测定项目二十三：血清胆红素测定项目二十四：血清胆汁酸测定项目二十五：质控图绘制及分析项目二十六：肾功能检测项目一：常用抗原抗体（抗血清）的制备项目二：补体测定项目三：直接凝集反应项目四：反向间接血凝反应检测 ①能够正确采集、分离免疫学 HBsAg 检验的标本；项目五：妊娠试验 ②能使用凝集、沉淀反应、酶项目六：协同凝集试验免疫、免疫荧光、化学发光、项目七：双向琼脂扩散试验放射性同位素免疫等技术定性项目八：血型鉴定（定量）检验标本；项目九：对流免疫电泳试验检测 ③具有维护与保养免疫学 HBsAg 检测设备的初步能力；项目十：抗“O”试验和 CRP ④具有初步控制检验过程前中项目十一：酶联免疫吸附试验后期的质量水平的能力；（ELISA） ⑤能正确处理废物并进行生物项目十二：乙肝两对半检测安全管理。项目十三：免疫学其他实验项目十四：酶标仪的使用项目十五：洗板机的使用项目十六：自身免疫病的发病机理项目十七：室间质评及室内质控项目一：球菌形态观察与培养项目二：球菌鉴定项目三：肠道菌培养基制备项目四：肠道菌的接种与培养 ①正确采集、转运、处理标本项目五：肠道菌生化鉴定的能力；项目六：肠道菌血清学鉴定 ②准确培养、分离、检验、报项目七：弧菌鉴定告病原微生物结果，并提出临项目八：非发酵菌鉴定床抗感染治疗敏感药物的能力；项目九：动物接种 ③具有初步控制检验过程前中项目十：厌氧菌鉴定后期的质量水平的能力；项目十一：白喉棒状杆菌鉴定 ④可监测、预报、防控医院感项目十二：其他革兰阴性杆菌鉴定染；项目十三：分枝杆菌鉴定 ⑤能正确处理废物并进行生物项目十四：鸡胚接种安全管理；项目十五：病毒检验项目十六：常用培养基制备项目十七：临床标本的接种与培养项目十八：生化鉴定 6 血液学检验第四学期校外专业实践第四、五学期岗位实习第六学期项目一：血液学标本（骨髓涂片）采集技术项目二：细胞形态的识别 ①具备正确采集、制备良好骨项目三：染色技术髓片的能力；项目四：骨髓象检验 ②能够选择恰当染色方法对骨项目五：贫血骨髓象检验髓片进行染色的能力；项目六：白血病骨髓象检验 ③对骨髓片进行分析报告的能项目七：其他血液病骨髓象检验力；项目八：血液病相关检验技术 ④正确操作出凝血试验并对结项目九：血栓与止血检验项目（束果进行分析的能力；臂实验、血小板功能实验、CT、 ⑤能正确处理废物并进行生物 ACT、RT、APTT、PT、TT、D-D、FDP 安全管理；等）相关检验技术项目十：血凝仪操作项目十一：血黏度仪操作提升医学检验技术岗位技能，检验技能培训，检验岗位的实际操为未来实际工作奠定坚实基础。作标准与要求。提升医学检验技术岗位技能，检验技能培训，检验岗位的实际操为未来实际工作奠定坚实基础。作标准与要求。八、专业课程设置及教学安排表（一）教学活动时间分配表教学活动时间分配表（单位：周）学年学期军训课程教学一 1 2 3 4 5 6 2 14 18 18 14 二三合计 2 64 校外专业实践劳动实践跟岗实习 1 2 18 20 复习考试岗位实习毕业环节法定假日寒暑假 4 8 4 8 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 2 20 20 3 5 0 24 （二）课程设置及学时分配表以下学时分配表中：课程标识：★表示专业核心课程、■表示 1+X 证书课程、▲表示创新创业课程、◆表示课外实践课程；授课模式：不填为线下普通课，M 为网络慕课，XM 为线下普通授课+网络慕课，Z 为直播课，XMZ 为线下普通授课+网络慕课+直播课。 7 医学检验技术专业学分制课程设置及学时分配表（一）专课业程方模向块标学时构成授课程名称课程课学类型模分一总学时理论式实践考核方学期周学时分布 15 二 18 三 18 四 18 式五 18 识公共基础课六 2 0 考考试查思想道德修养与法律基础必修 3 48 32 16 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论必修 4 64 48 16 形势与政策必修 2 32 16 16M 2 大学英语必修 3 56 28 28 4 体育必修 4 68+40◆ 8 60+40◆ 2 军事理论必修 2 36 26 10 心理健康教育必修 2 36 22 14 2/4 √ 美育必修 1 18 10 8 2 √ 劳动教育必修 1 16 16 0 职业发展与就业指导必修 2 32 16 16 2 必修 2 32 16 16 2/4 26 478 238 200 创新创业理论与实践▲ 小计 X M 11 门 √ 4 2 2 20 2/4 计算机应用基础限选 3 48 24 24 2/4 马克思主义中国化进程与青年学生使命担当限选 Z 1 20 20 0 党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史限选 Z 1 16 16 0 8 124 80 44 6 96 96 1 16 线下公选课任选 √ √ √ 2/0 2/0 √ 0 含线上网络课程 3 门 √ 16 0 线下教师讲授课程 1 门 √ 小计 4门 7 112 112 0 公共基础课合计 19 门 41 674 430 244 8 √ 0/2 √ 20 M √ 0/2 40 任选 √ 2 2 3 国家教学资源库课程、国家精品课在线开放课程、智慧树平台或其他平台资源课程 √ 8 M 2 限选 4门 8 M √ 专业英语（根据专业命名）小计 √ 4 20/2 16/2 6 4 0 0 4 0 备注：（1）学分的计算：一般课程的学分以每 16-18 学时折算 1 学分；军训每周计 1 学分；体育课每学期计 1 学分。（2）三年制专科《形势与政策》开设 4 学期，每学期 8 学时。（3）三年制专科学生，取得计算机一级证书的学生或单招、技能高考学生可免修《计算机应用基础》课程，但需用取得的计算机一级证书置换《计算机应用基础》课程成绩。（4）任选课程不能选必修课或限选课中学过的相同课程。 9 医学检验技术专业学分制课程设置及学时分配表（二）专课业程方模向块标学时构成授课程名称课程课学总学类型模分时一理论式考核方学期周学时分布二三四式五实践 14 18 18 14 20 识 ★人体解剖与生理必修 6 96 84 12 医用化学必修 6 96 84 12 8/2 分析化学必修 2 32 20 12 2 生物化学必修 2 32 26 6 分子生物学检验技术必修 3 48 36 12 医学实验室安全与质控必修 2 42 36 6 认知实习（寒假）小计 2 考考试查 0 8/4 √ √ √ 2 √ 4 √ 4 √ 0 6门 √ 21 346 286 60 10/6 10/4 4 ★寄生虫学检验必修 4 64 32 32 4 临床检验基础Ⅰ 必修 2 32 16 16 2 认知实习（暑假） 4 0 √ √ 0 √ ★临床检验基础Ⅱ 必修 6 96 48 48 ★生物化学检验技术必修 6 96 48 48 6 微生物学检验Ⅰ 必修 2 32 16 16 2 创业就业实践（寒假） 6 √ √ √ 0 √ ★微生物学检验Ⅱ 必修 6 96 48 48 ★免疫学检验技术必修 5 80 40 40 ★血液学检验技术必修 6 96 48 48 37 592 296 296 6 小计六 8门 6 √ 6 √ 6 0 0 20 18 √ 0 0 — 病理技术限选 1 16 10 临床检验仪器限选 2 32 32 床输血技术限选 2 32 20 12 检临床医学概要限选 1 16 14 2 验小计 6 96 76 20 方药物学基础 1 16 16 2 √ 2 32 32 2 √ 临向总计 4门任选 MOOC（学分 11 选 2，见下）任选 M 小计 2门 3 48 48 临床检验方向 20 门 68 1082 706 10 2 — √ 2 376 √ 2 2 0 2 2 √ 4 0 0 — — 0 4 0 0 0 0 — — 30 32/30 32 30 0 0 — — 医学检验技术专业学分制课程设置及学时分配表（三）课程模块专业方向标识各学期学分安排环节名称公共基础环节专业实践环节校外专业实践环节代码环节类别学分总数时数总周数一二三四五六 15 18 18 18 18 20 2 2 1 军事训练必修 2 84 2 标本采集与处理必修 3 40 3 临床血液与寄生虫检验综合实践必修 6 120 6 6 生物化学检验综合实践必修 4 80 4 4 微生物检验综合实践必修 4 80 4 4 免疫检验综合必修 3 40 3 3 小计 5门 20 360 20 岗位实习必修 20 600 20 劳动实践※ 必修 3 90 3 素质教育※ 任选 8 240 4 7门 42 1044 42 第二课堂总计（不含第二课堂） 20 第二课堂素质教育任选项目具体计分由二级学院统计完成。学生须完成劳动教育与实践 2 学分及至少 6 学分素质教育任选项目才能毕业。 2 2 18 备注：（1）集中进行的专业实习和社会实践等实践性教学环节，每周为 1 学分。（2）岗位实习每周计 1 学分。（3）第二课堂素质教育项目及具体计分办法详见《惠州卫生职业技术学院大学生素质教育学分认定及管理办法（试行）》。 (三) 全学程总学时、学分、毕业总学分要求 1.全学程总学时、学分、毕业总学分要求统计课程类型公共课专业限选必修课限选课任选课小计必修课临床检验方向学分总学时 28 8 7 43 98 6 522 124 112 758 1898 96 11 理论学时 238 80 112 430 582 76 理论教学占例 45.6% 64.5% 100% 56.7% 30.7% 79.2% 实践学时 284 44 0 328 1316 20 实践教学占例 54.4% 34.5% 43.3% 69.3% 20.8% 20 课课小计第二课堂合计（不含第二课堂）毕业要求任选课 3 48 48 100% 0 0 临床检验方向必修课任选课 107 3 8 2042 90 240 706 0 0 33.1% 0 0 1336 90 240 66.9% 100% 100% 小计 11 330 0 0 330 100% 临床检验方向 150 2800 1136 40.6% 1664 59.4% 150 2800 1136 40.6% 1664 59.4% 2.其他毕业要求本专业学生至少须修满 150 学分方可毕业，40 学分临床实习（包括专业实践 20 学分、岗位实习 20 学分）。九、专业办学基本条件和教学建议（一）师资队伍本专业专任教师队伍共 96 人，生师比 4.69﹕1，具有双师素质的教师 29 人，占比 30.2%；具有硕士学位的教师 37 人，占比 38.5%；39 岁以下教师 65 人，占比 67.7%；梯队成员中教授:副教授:讲师:助教的比例为 7﹕17﹕43﹕29。校内专业带头人职称为副教授，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域和本专业领域有一定的影响力。校外专业带头人为吴显劲，在本区域和本专业领域有较大的影响力。医学检验技术专业师资队伍结构见下表：医学检验技术专业师资队伍一览表类别专业带头人专任教师兼职教师合计人数高校教师资格证 1 73 22 96 1 73 0 74 职称正高级副高级 1 6 7 1 9 7 19 学位中级 30 13 43 初级 29 29 学士 41 12 53 硕士 27 10 37 双师型教师 1 28 29 （二）教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和实训基地。 1.专业教室基本条件专业教室均配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 Wi-Fi 环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。 12 2.校内实训室（基地）基本要求校内实训室原则实行行政班小班教学，每班分 4～6 个小组开展实训。其配置要求见表 4。表 4 校内实训室标准班配置要求序实验实训号室名称 1 配置设备和数量对应课程主要功能临床检验 1.双目筒 OLYMPUS 显微镜 60 台临床检验进行血细胞检实训室 2.国产生物显微镜 30 台血液学检验技验、血型鉴定、 3.尿液分析仪 1 台术交叉配血等实 4.血细胞分析仪 1 台寄生虫检验技验；进行尿液、 5.电动离心机 2 台术粪便及其他体 6.电热恒恒温水浴箱 2 台液检验。 7.显微摄像、投影系统 1 套进行血片、骨髓 8.分光光度计 2 台片等观察，拍摄 9.电冰箱 2 台血片骨髓片图 10.微量移液器 20 支像。 11.血细胞计数板 60 块 2 微生物检 1.双目筒 OLYMPUS 显微镜 60 台微生物检验技配制培养基；进验实训室 2.国产生物显微镜 30 台术行微生物消毒 3.手提式高压蒸汽灭菌器 3 台寄生虫检验技灭菌处理；进行 4.电热恒温干燥箱 1 台术微生物培养、鉴 5.电热恒温培养箱 2 台定；支持部分科 6.厌氧培养箱 1 台研实验。 7.电动离心机 2 台 8.普通天平 20 台 9.扭力天平 1 台 10.净化工作台 2 个 3 临床生物 1.分析天平 4 台生物化学进行血清蛋白、化学检验 2.药物天平 20 台生物化学检验葡萄糖、脂类、实训室 3. 721 或 722 或 723 分光光度计 8 台卫生理化检验酶类等测定；进 4.火焰光度计或电解质分析仪 1 台行血清微量元 5.精密酸度计 1 个素等测定；进行 6.电泳仪 2 台尿液蛋白测定 7.电泳槽 3 个等；支持部分科 8.电热恒温干燥箱 1 台研实验。 9.加样器 40 只 10.半自动生化分析仪 1 台 11.电动离心机 4 台 4 免疫学检验实训室 1. 电动离心机 2 台免疫学检验可进行凝集试 2.荧光显微镜 1 台验、沉淀试验、 3.电热恒温培养箱 2 台酶联免疫试验 13 4.电热恒温水浴箱 2 台等；支持部分科 5.电热恒温干燥箱 1 台研实验。 6.电泳仪 2 台 7.微量振荡器 3 台 8.微量稀释棒 100 支 9.微量反应板 100 块 10.5、lO、50、100 微量加样器各 20 个 11.酶标测定仪 1 台 12.洗板机 1 台 5 6 寄生虫实 1.寄生虫卵玻片标本约 1000 片寄生虫检验技进行寄生虫卵、训室 2.寄生原虫玻片标本约 500 片术原虫形态观察； 3.寄生虫大体标本约 50 件对寄生虫进行 4.国产生物显微镜 30 台鉴别诊断。数码互动 1.数码互动显微镜 60 台临床检验、微生进行细胞形态、室 2.多媒体电脑 60 台物检验、血液学细菌形态、寄生检验、寄生虫检虫形态观察；网验络教学，师生互动实验；拍摄教学图片。 3.校外实训基地基本要求校外实训教学基地是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效缓解学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。学校与行业紧密结合，聘请医学检验行业专家组成“医学检验技术合作建设指导委员会”，以岗位能力需求为核心，以岗位工作过程为基础，以培养学生综合职业能力为目标，研讨和优化人才培养方案，明晰培养目标，实施课程体系改革。构建包括早期临床接触、临床见习、学校实训和医院实习在内的具有连贯性的“医教结合、校院共育”的医学检验人才培养模式。校外实训教学基地除满足完成实践教学任务的要求，还应提供学生食宿、学习、安全等方面有效保障；能满足学校“产、学、研”一体化教学需要；双方互惠互利、责任与义务明确；能较好地为毕业生提供就业机会；区域布局以深莞惠、粤东地区为中心，向周边城市辐射。院-校联合制定实习制度：坚持以培养地方高技能型人才作为指导思想，积极推进学校与企业深度合作。针对实训内容的特点和目标，学校与企业共同编写实训计划、实训教材、实习大纲，共同制定企业培养方案，建立企业培养标准，制定合理的管理与评价体系，强调院-校对各个实践教学环节的共同管理。培养以岗位工作过程为背景，以职业能力为主线，提高学生的质量意识、安全意识、实践能力和创新能力的、适应企业发展需要的优秀专业技能型人才。院-校共同建设实习基地：学校与医院深度合作，创建“医教结合、校院共育”的医学检验人才培养模式。教学实习基地为相对固定的二级甲等以上综合性医院，医学检验实训区域的总面积不低于 100m2。设有临床检验、临床微生物检验、临床生物化学检验、临床免疫检验、血液学检验等科室，拥有医学检验技术专业技能培养的相关仪器设备，能完成实习大纲中规定实习项目的 90％以上， 14 以确保学生能够完成毕业实习教学要求中的教学任务，使学生在未来真实的工作环境中得到医学检验职业技能的训练和综合素质的培养，满足培养高端技能型医学检验技术人才的培养目标。目前，我院已经和惠州市中心人民医院、惠州市第一人民医院、惠州市第三人民医院等 43 个单位达成了教学实习基地意向。 4.学生实习基地基本要求具有稳定的校外实习基地；能提供临床医学检验、输（采供）血、病理技术等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。（1）管理机构毕业实习期间，学生受学校和教学（实习）单位的双重领导和管理。实习管理实行三级管理机制，即学校（实践就业指导处）-系-实习指导教师和实习单位（教学管理部门）-实习科室-带教老师。学校和实习单位的管理部门在实习实践教学中分别履行各自的职责，共同完成教学任务。（2）管理制度有完善的医学检验技术专业实习管理制度。包括校外实训基地《协议书》《实习组织领导办法》《实习纪律和请假制度》《实习生考核制度》和《优秀实习生奖励办法》等。学生在实习期间除要求遵守国家颁发的《高等学校学生行为准则》外，还须自觉遵守以下行为规范：①政治坚定、立志献身于祖国医药卫生事业，救死扶伤，全心全意为人民的健康服务；②严格遵守实习单位的各项规章制度，尊重指导教师，虚心学习，刻苦钻研，认真完成实习任务；③尊重病人，严守病人秘密；④有严谨的科学态度和工作作风，严格执行医学检验技术操作常规；⑤ 廉洁克己、不借实习之便弄虚作假，谋取私利；⑨学习和宣传我国医药卫生工作方针、人口政策及各项卫生和药政法规；积极参加医护劳动和社会预防医疗工作，提高实践能力，增强社会责任感。为更好地完成毕业实习计划，保证实习教学质量。学生实习期间必须服从学校实习分配，按规定时间到实习单位报到；进入实习岗位前需经实习单位岗前培训后方可按实习计划进入实习岗位。在实习期间，实施出科考试制度，对学习表现好，经出科考核合格的学生可安排进入下一实习岗位实习；对学习表现较差，出科考试成绩不理想的学生，实行待岗停实习 1～ 2 天的处理，待岗期间由实习单位相关管理部门责令其本人写出思想认识，态度较好者，可继续实习。学校实习管理部门（含专业教研室）要认真遵守学校实习管理的相关制度，履行实习管理的职责，经常性地深入各毕业实习基地（按规定要求每学期至少组织 2 次毕业实习巡回教学检查）检查、落实教学计划的完成情况，并组织召开实习工作座谈会，了解学生的实习情况，及时解决教学中存在的问题，做好毕业实习生的管理和考核工作。（3）实习考核及成绩评定实习生在每科实习结束，需按实习管理的要求进行出科考核。实习出科考核分理论知识考试（20%）、技能操作考核（60%）、实习纪律（10%）和医德医风（10%）等。出科考核由实习单位教学管理部门组织实施。理论考试以闭卷形式对学生进行专业理论知识考核，试题由各实习科室负责人命题与评定，题型可以是简答题或选择题，也可以是简答题与选择题相结合。技能考核的形式以职业技能操作考 15 核为主，由各科负责带教老师在学生实习期间或出科前对实习生进行职业技能考核与评价。实习纪律、医德医风等由带教老师结合日常的实习情况进行考核评价。考核成绩记入学生的“毕业实习业务档案”。 5.支持信息化教学方面的基本要求具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。（三）教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。 1. 教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立并完善了科学合理的教材选用制度。组织专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用，经过规范程序择优选用教材。优先选用国家高职高专医学检验技术专业精品课程教材、教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会推荐教材。根据产教融合的教学模式、知识传授-实训操作-实习实践教学链式的课程结构，组织编写配套高职医学检验技术专业教材。教材要符合教学要求，经专家认证后使用。 2. 图书、文献配备基本要求图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：医学检验技术专业政策法规、行业标准、技术规范以及医学检验技师手册等；医学检验技术专业技术类图书和实务案例类图书；5 种以上医学检验技术专业学术期刊等。 3. 数字资源配备基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。（四）教学方法、手段与教学组织 1.教学方法与手段拥有先进的教学理念和教学方法是课程教学的重要保证。采用先进的教学方法，充分利用现代化的教学方法和手段，以确保教学质量的提高。专业课程的教学应充分体现任务引领、职业能力导向的教育思想。以目标为驱动，注重“教”与“学”的互动，注重培养学生的综合职业能力。通过多媒体教学、观看录像、校内实训、医院（企业）见习、毕业实习等多种手段，采用启发式、以问题为中心的教学法、个案分析、角色扮演、讨论法、专题讲座等教学方法，使学生能够在学习活动中完成对本专业基本知识和技能掌握，达到培养高技能型专业人才的培养目标。 16 2.教学组织（1）预习交流。老师课前导学，提出预习方法、学习方法。学生自学交流，可采取同桌式、分组式、全班式，每个学生成为活跃的交流者。师生点评小结，可采取分散式和集中式完成。（2）探究解惑。教师组织学生，在集中学习的氛围中，回到新的学习内容中去，发现新的问题，展开讨论，进行探究。在学生质疑探究的过程中，教师成为学生中的一员，适时进行点拨，形成师生互动。教师凭借教学经验，快速梳理浓缩掌握的信息，进行准确、概括的评价总结。（3）巩固延伸。练习检测，课内或课外完成。学练运用，让学生的才能得到锻炼和提高。生活链接，用所学知识为生活服务。（4）评价反馈。建立健全多元化的评价体系，通过师生互评、生生互评、班级互评、实习单位评价、社会评价等方式，进行教学效果评价及反馈。达到检验及进一步促进巩固教学效果的目的（五）教学考核评价 1.建立健全教学督导机构，由督导组、教学办及教研室组成的听课小组不定期听课，抽查授课进度计划、教案、作业，及时反馈意见和建议，全面评价教师的教学态度、水平与能力。 2.强调教学过程管理，完善相关教学制度 3.健全教师评教、学生评教制度，通过网络可进行全体教师互评、学生评价相结合方法，对教师进行全面评价，并将评价结果进行公示。 4.定期开展教师座谈会、学生座谈会，及时搜集信息，了解教学中存在的问题，指导教师完善教学工作。（六）教学管理在学校相关管理制度的指导下，药学与检验学院出台了相关教学管理和考核制度，主要如下： 1.日常教学检查制度日常教学检查工作是学院教学管理工作的重要内容，为加强和规范学院教学检查工作，稳定教学秩序，保证教学工作正常运行，采用专项教学检查和定期教学检查相结合的方式，及时发现并妥善解决教学工作中存在的问题，以促进教学效果及教学目标的实现。专项教学检查：教学进度的执行情况、教师备课情况、课堂教学情况、教师调停课情况、教风学风情况、听课任务完成情况、教研室活动情况。主要采取现场检查、召开师生座谈会、听课等方式。定期教学检查：包括教务处组织各学院参与的期初检查、期中检查、期末检查。期初检查以稳定教学秩序为目的，主要检查教学准备情况，重点检查教师教学计划教案的制定情况；期中以确保教学质量为重点，主要检查教学工作进展情况、教研室教学活动开展情况；期末检查以改进教学为目的，全面检查学期课堂教学、实训教学和期末考试情况，以及下学期教学任务安排情况等。 2.督导检查制度根据《惠州卫生职业技术学院教学督导工作条例（试行）》，设立校、系部 17 两级教学督导机构，履行督建、督管、督教、督学等教学督导职能。学校教学督导委员会负责制订学院督导工作计划，负责学校各学院教学工作的抽查、全校性的专项调研及配合各学院教学督导小组解决重点难点问题。学院教学督导小组依据学校教学督导计划重点对学院教学的教学过程、教学管理、教学质量、教学环境进行督导、监控、检查与评估，主要是对学院教学过程及教学质量进行检查、监控并及时反馈。 3.教师教学质量评价制度为提升教师的教学能力和教学水平，促进教师专业成长，实现学校人才培养质量持续提高，根据《惠州卫生职业技术学院教师教学质量测评管理办法（试行）》，每学年对每位任课教师进行一次教学质量测评。测评内容分为课堂教学质量（含备课质量）、教学建设质量和教学效果测评（学生评教）三部分，评价权重为：0.4：0.2：0.4。教师的教学质量分为优秀、良好、合格、基本合格、不合格五个等级，对考核优秀的教师给予相应奖励，对不合格的教师取消主讲教师资格。 4.学生评教制度教学活动是学生与教师的双边活动，学生是教学活动的主体，为保障教学工作信息反馈渠道顺畅，及时了解教与学的运行状况，完善教学质量监控体系，实施学生评教评学制度。学期中，由班级学习委员担任教学信息员，每周客观公正地收集学生对教学第一线教学信息（包括教学运行、教学改革、课堂教学、课程设置、教风建设、学风建设等）的反馈，为我院的教学工作提出有价值的意见和建议。学期末由教务处以班级为单位，实施学生评教工作，评教内容为教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等。学生评教结果是对教师进行教学质量评估的因素之一，可作为推优评先、职称评聘的重要参考依据。 5.毕业生跟踪调查制度为全面了解我院毕业生的质量，以及毕业生在用人单位的工作表现和用人单位的意见，加强学院人才培养与社会现实需求的紧密衔接，建立学院毕业生质量跟踪调查制度。主要通过问卷调查、电话访谈和座谈会等形式，了解我院毕业生走上工作岗位后的思想品德、专业技能和专业知识综合运用能力以及适应岗位工作等情况，详细调查用人单位对我院毕业生的综合评价，从而了解学院教学质量水平，进一步有效地推动和改进我院教育教学工作。 6.奖惩制度根据《惠州卫生职业技术学院“优秀教师”“优秀教学团队”等先进个人和集体评选办法》，开展优秀教师、教坛新秀、优秀教学团队等评选活动，奖励取得优异教学成绩的教师。在不断提高教师职业道德水准和教学水平的同时，加强教学管理的科学性、规范性和严肃性，对教学中出现教学差错的教师严格按照《惠州卫生职业技术学院教学差错与事故认定及处理办法（试行）》进行教学事故认定及处理。 18 十、人才培养模式（一）培养模式 1.人才培养模式 “早临床，认知见习-教学实训-岗位实习‘梯度链式’人才培养模式”的构建——邀请本地临床一线医学检验方面的专家进行研讨：基于工作过程，分析医学检验工作中的典型工作岗位和工作岗位中的典型工作任务两个关键问题，在此基础上，分析典型工作任务所需要的职业能力。同时，就人才培养方案与专业办学，对国内相关学校进行考察交流学习。为实现上述人才培养目标，根据医学检验的发展及相关行业对技术技能型人才知识、能力、素质的要求，以产学结合（教学做一体化，学习的内容是工作，通过工作实现学习）、院校合作（主要与鄂西渝东地区医疗卫生相关机构紧密合作）、实境育人（项目教学、实地教学）等方式，推行“尽早接触临床，认知见习-教学实训-岗位实习‘梯度链式’人才培养模式”。技能应用型医学检验专业人才的培养目标决定了专业设置的原则，也确立了高职检验专业的整个教学框架。与本科教育相比，高职检验教育与职业岗位的关系更具有直接性。因此，我校改革首先从专业培养计划上，紧紧围绕技术应用能力这个主线，构建以项目引领型一体化专业教学体系。目前如何将各门课程有机联系起来一直是一个很困难和未解决的问题。在新的教学模式下，我们对课程进行了纵向和横向的联系与安排，其中纵向结合首先打破了目前医学检验教育分为三段式的教学模式，强调学生应尽早接触临床工作，将基础学习和临床应用紧密结合。我们的做法是在学生一入校的第一学期就配合《临床检验仪器》的开设到医院检验科实地教学，第一、第二、第三学期的假期安排学生进入临床“认知见习”各一周，并且以临床认知实习、各专业课程的教学实训、第四学期安排“强化训练”、第五学期安排校外专业实践，第六学期的岗位实习形成“梯度链式”地贯穿始终。临床认知见习的内容从门诊检验、急诊检验、血液学检验、免疫学检验、生化检验、微生物检验逐级递增，增加学生的感性认识，以循序渐进的方式推进学生实践能力的培养。各主要专业核心课程均在第二至第四学期中持续开设学习，让学生从一进校就开始接触专业知识与课程，通过理论与实践的结合，做与学的结合，使学生更直接地面对职业岗位的能力要求，职业生涯的序幕由此拉开，让同学们从实践到理论，再到实践。 2.教学模式 “教学练做赛一体化教学模式”的构建：教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着重要的指导作用。教师承担着教学设计的任务，新一轮的课程改革提出转变教师的角色，从而对教学设计也提出了新的要求。本专业教师积极响应国家职业教育教学改革的号召，在课程设计上勇于创新，积极探讨“教学练做赛一体化”的教学模式。在教学过程中，坚持提倡“以实验室为家”，技能训练强调SOP的“操作规范，技术娴熟”标准要求，开放实验室，注重动手能力的养成。仿真医院检验科的“医学检验技术实训中心”为教学提供了理论与实践的学习、强化训练、操作、竞赛的“一体化”综合平台，在本中心，改变了以往理论课与实验课独立开设、专业教学与检验临床脱节的现象，通过充分利用现代电教设备、互联网络资源、充足的临床标本和仪器设备，使各课程有机结合，资源共享，实现“理论与 19 实践教学内容一体化、讲授与操作教学手段一体化、教室、实验室、实训基地、赛场场所一体化、专业理论操作技能与职业要求标准一体化、教学练做赛过程一体化”的一体化教学。为了配合反复实践的根本目标，在整个教学体系偏后环节，第四学期设置了综合技能实训和个案分析为内容的“强化训练”，牢牢抓住能力培养这根主线，在学生进入临床实习前，进行操作技能的综合强化训练。目的是使学生进入岗位工作的适应期缩短，力求“零距离”上岗。整个教学体系在设计上，浑然一体，水到渠成，努力构建了适合社会需求的项目引领型一体化专业教学体系。（二）成果认定置换说明：成果认定置换主要指 1+X 证书，技能大赛获奖证书等各类专业证书对应课程置换。 1. 高级职业资格证书或其他职业资格证书对应的学分项目名称可以免修或置换课程学分任意选修课学分 4.0 高级职业资格证书 3.5 以下 2.0 其他职业资格证书与该证书直接相关的课程学分 2. 专业竞赛获奖对应的学分级别第一主办方或区域免修或置换课程（学分/人）任意选修课（学分/人）全球性 4.5 以下 5 区域性 4.0 以下 4.5 全球性 4.0 以下 4.5 区域性 3.5 以下 4 全球性 3.5 以下 4 区域性 3.0 以下 3.5 政府部门 4.0-3.5 以下 4.5-4.0 协会、行业、企业 3.0-2.5 以下 3.5-3.0 政府部门 3.0-2.5 以下 3.5-3.0 协会、行业、企业 2.5-2.0 以下 3.0-2.5 政府部门 2.5-2.0 以下 3.0-2.5 协会、行业、企业 2.0 以下 2.5-2.0 政府部门 2.0 以下 2.5 协会、行业、企业 - 2 政府部门 3.0-2.5 以下 3.5-3.0 协会、行业、企业 2.5-2.0 以下 3.0-2.5 政府部门 2.5-2.0 以下 3.0-2.5 协会、行业、企业 2.0 以下 2.5 政府部门 2.0 以下 2.5 协会、行业、企业 - 2 省部赛优秀奖政府部门 - 1.5 市厅赛一等奖政府部门 2.5-2.0 以下 2.5 国际赛一等奖国际赛二等奖国际赛三等奖全国赛一等奖全国赛二等奖全国赛三等奖全国赛优秀奖省部赛一等奖省部赛二等奖省部赛三等奖 20 市厅赛二等奖政府部门 2.0 以下 2 市厅赛三等奖政府部门 - 1.5 所有校外各级参赛未获奖 - - 1 注：（1）教育部、人事部组织的竞赛计入全国赛，其他部委的计入部级赛；教育厅、人事厅组织的竞赛计入省级赛。（2）第一主办方为教育部门各教学指导委员会、学会和事业单位等的，按照协会来认定。（3）限制在某个区域的国际赛认定为区域性；几个省区联合组织的竞赛按照省部赛认定；几个地市联合组织的竞赛按照市厅赛认定。（4）对设有上下限分值的，分高职高专院校单独竞赛的取下限值，其他的取上限值。十一、人才培养方案开发团队本专业人才培养方案由专兼职教师共同开发完成，人员附表如下。序号姓名职称工作单位备注 1 吴显劲主任技师惠州市中心人民医院校外专业带头人 2 廖奔兵副教授惠州卫生职业技术学院专业带头人 3 陈彩贞副教授惠州卫生职业技术学院专职教师 4 欧阳惠君副教授/副主任技师惠州卫生职业技术学院专职教师 5 王富英副教授惠州卫生职业技术学院专职教师 6 靖吉芳讲师惠州卫生职业技术学院专职教师 7 董慧助教惠州卫生职业技术学院专职教师 8 江雪红助教惠州卫生职业技术学院专职教师 9 刘瑞玉主任技师惠州市中心人民医院兼职教师 10 巫远忠主任技师惠州市中心人民医院兼职教师 11 刘集鸿主任技师惠州市第一人民医院兼职教师 12 刘志华副主任技师惠州卫生职业技术学院附属医院兼职教师 13 莫丽梅检验技师深圳市一通医疗器械有限公司行业代表 14 薛媛检验技士惠东县稔山卫生院毕业生代表 21