南京审计大学思想政治理论课改革方案.doc

南京审计大学思想政治理论课改革方案 思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的 任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办 学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的 主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内 涵式发展的灵魂课程。 现根据教育部《高等学校马克思主义学院建设标准（2017 年本）》 和《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等文件要求，结合我 校实际和马克思主义学院具体情况，制定思想政治理论课教学改革方案。 一、指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思 想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，适应我校 人才培养总体目标，落实立德树人根本任务。遵循教育教学规律、思想政 治工作规律和学生成长规律，思想政治理论课教学改革着眼于引导和帮助 青年学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，树立正确的世界观、 人生观和价值观，坚持主渠道和多途径相结合、理论教学和实践教学相结 合，充分调动教师和学生两方面积极性，紧密结合当代中国实际和时代发 展要求，坚持理论联系实际，增强思想政治教育教学的针对性、实效性、 说服力和感召力。 二、改革目标 1. 教学内容改革 1 教学内容改革是思想政治理论课改革的核心，根据课程的性质和青年 学生的特点，适应形势发展需要，以教育部公布的思想政治理论课教学大 纲为依据，以“马克思主义理论研究和建设工程”思想政治理论课教材为 基础，坚持有所为有所不为、“少而精”的原则，打破原有课程间各自为 战的藩篱，整合课堂理论教学内容，形成具有整体性、针对性、有效性的 课堂教学内容体系。 “原理”课着重阐述马克思主义的基本立场、观点和方法，引导学生 坚持运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题；“纲要”课以 中国近现代社会发展历史进程为主线，讲清楚“四个选择”，帮助学生运 用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非、认清发展 方向；“概论”课要展现马克思主义中国化理论成果的最主要内容，聚焦 “四个正确认识”、“四个自信”；“基础”课以理想信念为着力点，以 社会主义核心价值体系为主要内容，弘扬正能量；“形势与政策”课以当 下形势为主线，严格按照中宣部、教育部给定的主题进行教学，抓主旨、 抓精髓。 2. 教学方式改革 精心设计和组织教学活动，认真探索专题教学、案例教学等教学方式 改革，探究和推广大班讲授与小组辅导相结合的教学模式。按照教育部关 于思想政治理论课的基本要求，在不改变课程主要内容前提下，回应重大 理论和现实问题，实现教材体系向教学体系的转变，努力使教学方式更贴 近学生实际，符合教育教学规律和学生学习内容。 探索实行专题主持人负责制，由专题主持人组织相关教师完成专题内 2 容的组织安排、教案的编排设计等。根据各门课程的具体特点，可先行在 形势与政策课、“纲要”课等课程中采用专题式教学。随着教师能力素养 的提升和队伍规模的不断扩大，本着有序推进原则，逐步实现专题教学在 思想政治理论课教学中全覆盖。 三、主要举措 1. 加强组织领导和理论业务学习 1.1 成立南京审计大学思想政治理论课教学改革领导小组，学校党委 书记和校长任组长，马克思主义学院、教务委员会、学务委员会、团委、 各书院为成员单位。思想政治理论课教学改革领导小组加强对思想政治理 论课教学改革的整体谋划和长远设计。 1.2 马克思主义学院定期或不定期组织全体老师认真学习马克思主义 经典文献，加强思想理论武装，坚定“四个自信”，坚定共产主义远大理 想，在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度 一致。 1.3 全面、深入、系统学习习近平总书记系列重要讲话精神和习近平 新时代中国特色社会主义思想。 1.4 组织学习中宣部、教育部、江苏省委和南京审计大学党委相关文 件，把准吃透精神要求，坚决贯彻执行，努力提高人才培养质量。 1.5 全体思想政治理论课老师需要不断扩大知识面，增强知识储备意 识，积极探索提高思想政治理论课教育教学效果的有效手段，提升教育教 学能力。 2. 严格落实学分，确实保障学时，合理安排教务 3 2.1 真正落实各门课程学分，其中：“原理”课 3 学分、“概论” 课 5 学分、“纲要”课 3 学分、“基础”课 3 学分、“形势与政策”课 2 学分。 2.2 按照 16—17 学时/学分的标准，保障课时足额排进课表，而且做 到各门课程有序衔接，大学一年级学生学习“基础”课和“纲要”课，大 学二年级学生学习“原理”课和“概论”课，根据教育部相关文件要求安 排“形势与政策”课的教育教学。 2.3 尽可能做到晚间和周末不安排思想政治理论课，也尽量避免老师 排课过于集中现象，同时积极推行中班教学，消除大班额现象，提倡小班 研讨教学模式。 3. 规范建设教研室，实行集体备课制度，不断创新集体备课形式 3.1 学院设置马克思主义理论教研室，负责“原理”课和“概论”课 建设工作；设置思想政治教研室，负责“基础”课和“纲要”课建设工作； 设置形势与政策课教研室，负责“形势与政策”课建设工作；设置研究生 课程教研室，负责研究生思想政治理论课建设工作。 3.2 各个教研室依据马工程统编教材和教学大纲定期或不定期组织全 员集体备课活动，集中学习中央重大方针政策和决策部署，及时将党的最 新理论成果融入教学，真正实现习近平新时代中国特色社会主义思想进头 脑、进课堂、进试卷，充分体现课程的思想性、理论性和时效性。 3.3 在准确把握教材基本精神基础上，研讨教学中存在的共性问题， 有效促进各门思想政治理论课教学内容等方面的衔接问题。 3.4 研究确定每门课程的教学进度和教学内容，形成统一的参考教案 4 和教学课件。 3.5 丰富集体备课形式，有针对性增强集体备课效果，保证不唯形式， 不走过场。 3.6 加强对新任教师教学指导工作，实施新任教师试讲课制度，至少 组织 2 轮试讲，且试讲合格才安排教学任务。 3.7 每学期至少组织骨干教师上示范课 1 次，加强引领带动和示范作 用。 3.8 每学期至少组织教学经验丰富的教师进行 1 次说课，加强对思想 政治理论课教学规律的把握。 3.9 组织全体教师互相听课活动，每学期同行听课不少于 2 节次，促 进教师互学互鉴。 3.10 教学研讨活动常态化、全履盖。马克思主义学院每位老师围绕热 点问题和自身研究专长，每两年至少主持一次学术沙龙活动，向马克思主 义学院和全体老师汇报自己的最新研究成果。 3.11 每逢重大历史事件或突发事件，学院都将组织全体教师组织研讨， 明确态度，统一口径，在课堂教学中向同学们说明情况，与中央保持一致。 3.12 鼓励教师运用新媒体新技术开展教学，提升教学效果和质量。 3.13 鼓励思想政治理论课教师担任辅导员工作，了解学生思想政治状 况，有针对性开展教学。 3.14 加大邀请书院负责人和辅导员同思想政治理论课教师交流沟通 力度，及时了解学生中普遍存在的思想认识问题，实现课内课外、理论和 实践教育教学的结合统一。 5 4.严格过程管理，加重平时考评比例，完善考核方式 4.1 教学过程中，思想政治理论课教师要始终坚持马克思主义立场观 点方法，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志 为核心的党中央保持高度一致，坚定不移维护党中央权威和集中统一领导， 确保宣传积极正能量，绝对杜绝妄议中央大政方针，在职称评定、评优评 奖中实行一票否决制。 4.2 全体思想政治理论课教师要严格过程管理，规范课程秩序，严肃 课堂纪律。切实采取有效措施减少上课迟到、早退现象，严控旷课现象， 提高课堂抬头率，要求同学们往教室前排就坐，认真注意听讲，不做与上 课无关的事。 4.3 鼓励思想政治理论课教师在课堂教学和管理中，探索完善“助教 制度”。 4.4 采取多种方式考核学生对所学知识的理解和运用，注重考查他们 运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力，力求全面客观反映 同学们理论素养和道德品质。 4.5 期末考试实行集体命题制度，统一采用纸质闭卷方式；每门课程 根据实际进行期中考试，鼓励开放式个性化考核。 4.6 坚持多元化考核，包括到课率、平时作业、课堂提问、师生互动 和生生互助、课堂表现等，避免以某一种方式作为平时成绩的唯一依据； 保证考核方式公开公平透明，确保学生事先了解课程教学内容、教学大纲 和考核全部事项。 4.7 全体思想政治理论课教师满怀热情、充满激情上好每节课，在努 6 力成为同学们良师的基础上，争取成为他们成人成长成才的引路人和人生 导师，保证思想政治理论课成为学生喜爱并终身受用的课程。 4.8 建议学校优先安排思想政治理论课成绩优秀同学参加学校党校学 习，参与各种荣誉和奖项评审活动。 5.完善综合评价教学质量制度，强化科研支撑反哺教学力度，增强同 行学习交流教育教学管理经验 5.1 建立多元化教学质量评价机制，采用教师自评、学生评价、同行 互价、督导评价等多种方式对教师教学质量进行综合评价，评价结果在教 师职务职称评聘中合理占比，与年终绩效考核挂钩。 5.2 鼓励和引导思想政治理论课教师将更多时间和精力投入到教学中。 5.3 探索建立思想政治理论课教师课堂教学退出机制。 5.4 引导思想政治理论课教师围绕马克思主义理论一级学科开展科学 研究，深入探讨课程教学重点难点热点问题和教学方法改革创新。 5.5 支持思想政治理论课教师将研究成果作为教学资源融入课堂教学， 完善教师科研评价机制，加大科研支撑反哺教学力度。 5.6 马克思主义学院领导班子成员每学年要做到对新进教师和教学优 秀与后进教师的听课全覆盖。 5.7 加大思想政治理论课教师同行听课观摩力度，在教学进度、教学 内容以及课堂管理等方面互相学习交流，相互取长补短，形成自身特色， 做到精益求精。 5.8 努力探索建立适应学院具体情况的二级教学督导组织机构，选聘 优秀教师担任教学督导员，及时发现存在的问题，不断提高全体教师教学 7 积极性，并尝试和推广有益做法和尝试。 5.9 不断固化思想政治理论课教学改革成果，马克思主义学院继续坚 持定期或不定期出版教育教学改革论文的制度和传统。 6. 建立完善学院和书院联动机制，发挥双院协同育人优势，实现第一 课堂和第二课堂互动互补 6.1 马克思主义学院加大双院联动协同育人模式顶层设计工作，既让 学院老师乐意进书院开展各项工作，也让书院辅导员乐意接受学院相关教 育教学任务安排。 6.2 马克思主义学院有计划有步骤对部分优秀辅导员进行培训，帮助 他们熟悉掌握思想政治理论课教材，邀请他们参加思想政治理论课的课堂 教学。 6.3 “基础”课、“纲要”课和“概论”课分别选聘 2—5 位符合条 件的辅导员走进课堂授课。 6.4 马克思主义学院每位老师每年至少为书院举办 1 次专题讲座活动。 6.5 马克思主义学院全体教师进书院担任导师工作。以课程组为单位， 打造精品公共选修课或经典导读课，每位老师至少选开 1 门公共选修课或 经典导读课，马克思主义学院列出课程菜单供同学们选修，满足学生成长 成才和学分需要。 6.6 书院和辅导员积极向马克思主义学院提供相关信息和方案，协助 马克思主义学院组织开展相关活动。 7.自主命题改革 7.1 为了提高平时课堂教学出勤率，准确反映学生听课认真程度，以 8 及体现任课老师个性化考核要求，马克思主义学院将推行期末考试自主命 题改革。 7.2 “纲要”课、“概论”课和“原理”课等三门课程以教研室为组 织单位，根据各门课程的特点与要求，在学期期末考试命题中，在客观题 实行统一命题的基础上，论述题部分由各任课老师自主命题，且在每题后 面注明该任课老师教授班级同学必答，不答者不得分，多答者不扣分。 7.3 任课老师根据课堂讲授情况，有针对性评阅试卷，科学反映同学 们理解和分析问题的能力。 7.4 此项工作的具体实施由各教研室根据实际情况组织开展，学院坚 持成熟一门发展一门的原则，不搞一刀切。 8.校外教学实践基地 8.1 建议学校和相关职能部门协助马克思主义学院开辟和建设相对稳 定的校外教学实践基地，作为第二课堂的延伸。 8.2 利用江浦、南京及周边红色资源丰富的优势，开辟建设 5—8 个 校外教学实践基地。 9.各门课程实践教学 9.1“基础”课开展身边事“专题拍”活动，用手机随机捕捉记录身边 发现的典型事例，开展演讲比赛和小品竞赛活动。 9.2“纲要”课开展口述家史、家谱等活动，记录社会变迁，了解我国 改革开放历程和市场经济建设情况。 9.3“概论”课在重要人物诞辰或重要历史事件逢 10 节点开展专题研 讨活动，了解伟人品质，把握事件影响，从必然和偶然统一中认知历史。 9 9.4“原理”课开展经典文献阅读活动，掌握马克思主义基本原理和实 质要义，理解科学理论的精髓和灵魂。 9.5 每门课程每学期组织评选优秀学生或团队，给予平时成绩高分奖 励和适当的物质鼓励。 9.6 每位老师每学期在课堂教学中都要组织开展 1—2 次课堂讨论， 调动发挥学生学习积极性和热情。 10.师资队伍建设 10.1 在形势快速变化条件下，任课教师在加强自主理论学习的同时， 要加强学习交流，更好地服务于教学和科研需要。 10.2 建议学校加大对马克思主义学院教师外出进修学习、调研考察、 实践研修和挂职锻炼的支持力度。 10.3 加大马克思主义学院教师到国、内外著名高校或知名专家做访问 学者的力度。每年可以派出 1—2 位教师。 10.4 马克思主义学院以教育教学改革为抓手，建设学院教学名师制度 和名师工程，适时推出学院教学名师，为教师发展搭建平台。 11.条件保障和支撑 11.1 马克思主义学院加强组织领导，动员全体教师进一步提高认识， 增强责任感和使命感，增强担当意识和角色意识，把更多的时间和精力投 入到思想政治理论课教育教学活动中来，努力为学生成长成才成人服务。 11.2 加强多部门协同配合。实现“思政课程”与“课程思政”的有效 对接，实现各要素、各部门、各环节的协同一致，达到事半功倍效果。 11.3 切实不断加大对马克思主义学院和思想政治理论课教育教学改 10 革领导力度，切实不断加大人、财、物投入力度。 11