2015-2016学年（二）3、4月医学院课改观摩教学安排.xlsx

序号 学院 负责教师 1 医学院 王凤华 2 医学院 王凤华 3 医学院 王凤华 内容 日期 节次 地点 主讲教师 3月28日 第五节 1号楼PBL5 王凤华 4月11日 第五节 1号楼PBL5 王凤华 医学生医患沟通能力 第三节（ 多维度培养的课堂教 *4月14日 全校性公 1号楼PBL4 学改革与实践 开课） 王凤华 医学生医患沟通能力 多维度培养的课堂教 学改革与实践 医学生医患沟通能力 多维度培养的课堂教 学改革与实践 “综合情景教学法” 4 医学院 朱明亚 在《急危重症护理 学》实训教学中的应 用 4月20日 第五节 附属第一 医院ICU 王黎梅 4月20日 第七节 附属第二 医院ICU 郑叶平 “综合情景教学法” 5 医学院 朱明亚 6 医学院 徐煌 “翻转课堂”下生化 化学与分子生物课程 的教学改革 3月21日 第二节 1号楼PBL5 徐煌 7 医学院 徐煌 “翻转课堂”下生化 化学与分子生物课程 的教学改革 3月30日 第二节 1号楼PBL4 徐煌 *4月6日 第二节（ 全校性公 1号楼PBL4 开课） 徐煌 4月8日 第三节 在《急危重症护理 学》实训教学中的应 用 8 医学院 徐煌 “翻转课堂”下生化 化学与分子生物课程 的教学改革 9 医学院 谢晓云 《护理心理学》专题 式小组课堂教学的研 究与实践 1号楼410 谢晓云 10 医学院 谢晓云 《护理心理学》专题 第三节（ 式小组课堂教学的研 *4月15日 全校性公 1号楼410 究与实践 开课） 谢晓云 11 医学院 谢晓云 12 医学院 谢晓云 13 医学院 李循 基于临床路径的护理 技能综合实训课程的 设计与实践 14 医学院 李循 《护理心理学》专题 式小组课堂教学的研 究与实践 《护理心理学》专题 式小组课堂教学的研 究与实践 4月22日 第一节 1号楼410 雷璇 4月27日 第七节 1号楼411 雷璇 4月8日 第六节 临床技能 实验室630 朱明亚 基于临床路径的护理 第六节（ 临床技能 技能综合实训课程的 *4月15日 全校性公 实验室630 设计与实践 开课） 李循 教学方法与组织形式 通过学生主讲自己在医疗过程中的相关经历，总结在此过 程中的学习和反思，对增进医患关系的学习。教师根据学 生主讲内容进行总结。 通过体验式教学法，引导学生对医学人文精神的思考。（ 通过主题讨论，学习病情告知、解释技巧。） 每一位同学运用学习的医患沟通技巧，与“标准化病人” 进行沟通，标准化病人进行现场回馈，并根据评分标准给 同学评分，教师总结。 实训课：结合真实临床情景病例，自主学习、小组合作等 教学方法，教师床边指导学生实施血流动力学相关监测及 监测过程中异常情况的处理及维护。 实训课：结合真实临床情景病例，自主学习、小组合作等 教学方法，教师床边指导学生实施机械通气时相关监测及 呼吸道的管理技术。 翻转课堂：在课堂上教师以酶的竞争性抑制为项目采用小 组合作、创设自主学习环境。最终达到让有关酶的抑制作 用的知识在课堂上的内化，提高教学质量和教学效果。 翻转课堂：在课堂上教师以糖的无氧氧化为任务采用小组 合作、创设自主学习环境。最终达到让糖无氧氧化知识在 课堂上的内化，提高教学质量和教学效果。 翻转课堂：在课堂上教师以糖的有氧氧化为任务采用小组 合作、创设自主学习环境。最终达到糖有氧氧化的知识在 课堂上的内化，提高教学质量和教学效果。 病例分析：学生登台专题讲评，学生互动，他人评价，教 师点评总结。 病例分析：学生登台专题讲评，学生互动，他人评价，教 师点评总结。 病例分析：学生登台专题讲评，学生互动，他人评价，教 师点评总结。 病例分析：学生登台专题讲评，学生互动，他人评价，教 师点评总结。 课程以每份完整病例为一个教学单元．学生以小组为单位 ，提出问题，共同讨论、分析护理问题，制定护理计划． 并运用角色扮演、情景模拟等方法共同实施，并相互评价 整个过程。 课程以每份完整病例为一个教学单元．学生以小组为单位 ，提出问题，共同讨论、分析护理问题，制定护理计划． 并运用角色扮演、情景模拟等方法共同实施，并相互评价 整个过程。