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他山之石 可以攻玉 作者： 郑州电力高等专科学校 讲师 蔡伟奇 张艳丽 在经历了网络直播教学初期的不适应后，教师们在教学实践中不断总结提升， 越来越体会到网上教学平台有别于传统教学的独到之处。笔者认为，以所教授的 英语课程为例，通过反思网上教学的利弊，可为重回校园后在教学上将课堂英语 教学与现代信息技术紧密结合积累经验，从而做到扬长避短，实现优化。 总体而言，网络教学平台的优势体现在以下两个方面： 一是学生自主学习能力的培养。 在课堂教学中，作文的批改是教师的痛点：难且效率不高。而作文在线批改 平台，可以让教师通过系统了解提交情况、修改次数、系统得分，并适时添加自 己批阅意见和建议，然后总结出全班共性问题在课堂上统一点评。这样既节约了 教师的批改时间，又可以让学生在不断修改的过程中提高学生的自主学习能力。 课堂教学中，学生的预习复习都是自己完成，教师对学生的学习情况把握不 准确。现在学生们天各一方，每个人的预习和复习都需要自己独立完成。每份作 业都体现了学生个性和创造性，从而学生自主学习的能力也得以提高。 在课堂教学中，英语口语的练习都是现场进行，由于学生多且课时有限，所 以只有被提问到的同学才有机会被教师指出问题所在。线上教学平台的一个优势 就是它可以发送语音作业，与教室里临场发挥式口语训练相比，学生可以斟酌后 再录音，这样可以减少出现错误的机率，增强学生学英语的自信心。另外不但所 有同学都有机会得到教师的点评而且他们还可以通过回放查漏补缺。进一步而言， 语言教学本身就是通过教学达到人际交往的目的，线上平台给学生提供了口语交 际的更多机会。 二是助力教师因材施教。 在课堂教学中，教师评估学生学习的方式是平时纸质作业，课堂表现和期末 考试卷。教师只能针对每位学生的问题单独纸质批改，对全班同学情况只是大致 了解，而线上教学平台使教师对全体学生和个体学生的情况都能精确把握。比如 我们应用的平台中，仅“学生分析”这一项就包括完成情况分析、成绩分析、教 学分析、task 分析和客观题分析，通过平台分析，教师不仅可以了解全班同学的 学习情况，还可以根据分析出来的数据针对不同的学生提出不同的学习要求，真 正做到因材施教。 英语课堂教学应该是活泼热闹的，但课堂教学中，积极回答问题的同学经常 是固定的几个。究其原因无外乎学生们或自信心不强，或者碍于面子，害怕说出 的英语会被同学笑话。网络直播平台教学后，很多时候需要同学们把答案打出来， 学生参与度明显提高。一方面这对学生们的拼写能力是一种提高，另一方面也有 助于他们相互学习。更重要的是教师可以通过学生的参与更加了解学生的特点。 当然，任何事物都具有双面性，网络教学也不例外。它的劣势主要体现在以 下方面： 一是网络直播教学平台对学生缺乏监督机制，学生进入网络课堂后，除非教 师点名提问，缺乏自觉性的同学就会放松自我要求从而导致学习效率降低。 二是网络教学平台缺少师生面对面的交流，教师不能及时得到学生的反馈， 教学效率被打折扣。 三是网络教学平台总会有崩盘的可能性，教学过程中会出现蓝屏情况，影响 教师上课进度。 四是网络平台的大数据分析能力有待提升，它对客观题分析确实省时省力， 但面对主观问题还是难以做到面面俱到。比如前文中提到的作文批改，它可以在 “语法错误”、 “句型单一”和“文章结构”上提出建议，但涉及文章逻辑，连接 词的多样化方面就很难有涉及。 疫情下的教学让所有老师近距离地了解并使用了现代信息技术，因此，回归 常态的课堂教学后，我们要扬长避短，把线上教学平台作为辅助英语教与学的重 要手段，通过传统英语教学和现代教育技术相融合深化英语教学的内涵，提高学 生自主学习的能力，助力教师因材施教，实现学生学习目标。