《首都师大报》第544期.pdf

第4版校园文化 2013 年 10 月 25 日本版责编：郭圆圆实习编辑：刘胜男 ■ 媒体视角总第 544 期 ■ 高教资讯大学生眼中的摊贩和城管静韵良乡一种妥协后的相互谅解刘一婷很久都没有想明白，为什么农村的生产经验和一身力气是无法在会有人愿意当摊贩？大城市谋取一份稳定体面、收入适宜的这位首都师范大学的研究生刚从工作的，寻找到一份养活家庭、又可胜北京白石桥家乐福超市出来，就看到一任的工作成了问题，简单易行、成本较个城管把一个小贩的摊位没收了，小贩低的摆摊生意自然成了满足他们要求哭爹喊娘还是没能阻止这场冲突。对的首要选择。从小就在城市里长大的刘一婷来说，这其背后更为深刻的原因在于，自改样的场景给她留足了思考的空间，她想革开放以来，中国农村第一次全面、彻搞清楚为什么。底地卷入了市场经济的潮流中：落后的接着，她和自己的团队耗时 1 年小农生产被大规模的机械化大生产所半，在海淀区找到 18 位流动摊贩并跟排挤，农民在起初的几年里还能勉强养踪持续观察，写就一篇名为《游动的生活自己，越到后来越无法通过种地来维存，不游动的生活》的报告，放在挑战杯持生计，用其中一位小贩的话说， “在城决赛现场。里捡破烂都比在老家赚得多。” 夏俊峰，如今已成为小商小贩和城相比这个理由，刘一婷在那些年龄管发生冲突的代名词，在其刚刚成为舆偏小的新生代农民工身上发现另一个论热点时，刘一婷和自己的团队还在试相对务虚的理由——“游动”可以被看图回答他为什么会选择做小贩。很快，作是“不稳定”，但同样也会被认为是她的团队就发现，像夏在内的这些老家 “自由”。作为摊主，摆摊时间、所售货通常在农村、年龄在 40 岁左右、大多是物类型、摆摊地点等都是由摊贩自己决小学学历或者文盲的商贩，其生存之困定的，他们是“自己雇佣自己”。难远非她们这些城市中成长起来的孩调查期间，他们正好赶上“创建文子所能想象—— 明海淀”的活动，公安、城管和街道办事 “现在种地挣不了几个钱了。”那些处联合行动。一时间，对流动摊贩的打手机贴膜的、卖耳机的、卖水果的、卖食击力度进一步加大，很多小贩只有在城品的、卖瓷器的、卖袜子的、卖伞的、卖管下班之后才敢出来。从这个角度来书以及其他杂货的小贩告诉她，仅凭在看，城管的行为的确严重损害了摊贩的利益。回想起自己被城管追赶或没收了东西的情景，有的商贩就表示：城管是一群可恨的人。但出乎刘一婷意料的是，在谈到城管工作是为了维持公共市容的问题时，大部分摊贩表示理解。他们能体谅城管的工作难处，知道占用公共通道摆摊是不合法的， “他们（城管）也不容易，不过没办法，我们总得吃饭啊。” 更为有趣的是，在刘一婷的观察中，这种“体谅”是相互的，一些城管也能理解小贩生活的艰辛，往往会在还没有到达小贩摆摊聚集地之前，就远远地打开警车指示灯，以提前提醒流动摊贩他们的到来，给摊贩们收拾货物离开的时间。对于老幼病残等弱势群体，城管态度甚至是温和、迁就的。城管和摊贩之间关系十分微妙，到了一种“妥协后相互谅解”的地步，这让包括刘一婷在内的四位调查者很感慨。他们在结论部分也并未停留在政府要转管理为服务的政策建议上，而是另辟蹊径，通过对城管、商贩当事双方群体的共同关注，给出人性层面上的呐喊：他们渴求的不过是“过上好日子”，而城市对他们的态度是“堵”，像对待违禁物品一样围堵“摊贩”这群活生生的人，只会让他们活的没有尊严，何谈“生活” ？（作者：邱晨辉原载于《中国青年报》2013 年 10 月 18 日 T03 版）首师学子全国“挑战杯”再创佳绩 ■ 新闻链接本报讯我校教育学院刘一获得二等奖。该作品也是我校在婷等同学的作品《游动的生存，不全国“挑战杯”哲学社会科学类竞游动的生活——关于北京市海淀赛中获得的最好成绩。同时，生命区 18 位流动摊贩生存状态的研科学学院王晨同学的作品《3D 技究》在 10 月 13 日至 17 日于苏州举术在古生物复原中的应用》获本次行的第十三届“挑战杯”全国大学 “挑战杯” 三等奖。生课外学术科技作品竞赛决赛中（团委）（选登）【编者按】日前，良乡校区基础学部举办了以“我的校园生活”为主题的第三届“静韵良乡”诗歌创作比赛。比赛共收到同学们的原创诗歌作品 60 多首，文体包括古诗词和现代诗。经我校文学院诗歌研究中心专家的认真评审，共有 12 首作品分获一二三等奖及优秀奖。 ■ 一等奖一本书的价值 □ 康惠馨小时候我也曾翻开过一本书表情严谨；动作小心也曾体会作者写书时的心情应有的喃喃自语，仰或一声低叹那些声音，在年幼的耳中极具魔力 ■ 艺术空间小时候我也有过类似的梦想万籁俱寂时铺平一张稿纸挥动手中有限的文字努力占满一个又一个瘦小的方格每一个细节都显得惊心动魄转眼间，十多年过去了我已很少想起那些单薄的纸张最初的想法连同那份没完成的手稿逐年泛黄老去，最终在一个平淡的晚霞中付之一炬说起这些的时候正值中午阳光从遥远的时间断层中醒来在瞬间抵达这个微冷的初春时假如我再次翻开眼前的这本书并且认真的读下去那些我熟悉的字句正以古老的方式依次排开它们的样子依然那么亲切又那么令人可疑我却再也记不起那些曾让我感动已久的声音 ■ 二等奖临江仙 □ 史晓畅亚尔《家》油画， 146x114cm 杨通书《夕阳》油画， 150x180cm 【编者按】2012 和 2013 年，结合 “灵感高原” “天山南北”和“浩瀚草原” 全国少数民族美术作品主题大展，中国美术家协会、中央民族大学和我校共同举办了首届“西部少数民族青年美术家高级研修班”。其中中国画专业研修班由中央民族大学美术学院承办；油画专业和版画专业研修班由我校美术学院承办，责任教授为分别为主玛于江和赵永康。最终，有油画专业研修班的 5 名学员和版画专业研修班的 1 名学员作品入选了“浩瀚草原”中国美术作品展，学员作品“草原十月”由中国美术馆收藏。早在 2011 年，我校即被中国美术家协会授予了“中国青年美术家培训基地” 。乍觉红尘扬起，众生遥看繁星。惶惊明月但凋零。世间存黑暗，光亮已瞑瞑。心底慌张无奈，长嗟末日惊醒。原来枕梦似虫萤。绕留溪水畔，终只叹伶仃。黄浦《春风化雨润物华》油画， 145x200cm ■ 三等奖琐窗寒 □ 陶冉艾则热提艾力·牙克甫《我的爷爷奶奶》油画，120x130cm 独倚寒窗，风侵影动，冷衫凝伫。粗茶苦饮，似水玉轮偷顾。夜阑珊，垂垂霜露。相思暗洒双清箸。叹稚才年少，笑谈晏晏，问今如故。春尽。青丝鬓。共栏外懒引。抹云衔晕。嬉游巧笑，恁看芳菲皆褪。忆故园，三百樱花，可堪灼灼今已隐。契阔离，独对韶光，忍闲抛寸寸。金宝军《乌珠穆沁的八月》版画， 67x92cm ■ 桑榆晚晴一个为孩子写作的老人 ——记首都师大音乐学院退休教授王金波有这样一个老人—— 他写出了许多耳熟能详的歌曲，陪伴了一代又一代人的童年时光；他创作了许多琅琅上口的诗歌、散文、童话，温暖着一代又一代孩童的内心世界。他是篇目入选中小学语文课本第二多的作者，仅次于老舍。据不完全统计，人教版的语文教材中有 28 篇他的作品。或许你不熟知他的名字，但你一定唱过他创作的《小红花》、《小鸟，小鸟》或是《海鸥》，你一定读过他写的童话、儿童诗…… 他叫金波，是一个已经为孩子写作了整整 57 年的老人。他被称为“中国文学届的安徒生”。他曾多次获得 “五个一工程”奖、中国出版政府奖、中华优秀出版物奖和全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等。1992 年，他还曾获国际安徒生奖提名，是我国第一位获得此项殊荣的作家。金波，本名王金波，是首都师大音乐学院的一名退休老教授，更是一位著作等身的儿童文学作家。据统计，主编：吴文灵他共出版了 70 多部诗歌、歌词、童话、散文、评论作品集。他的创作跨越半个多世纪，但依旧那么新鲜、灵动，备受孩子的喜爱。心中住着一个童年的自己从 1956 年发表第一首儿童诗《小篱笆》至今，金波一直笔耕不辍，用他充满澎湃激情的作品，弘扬讴歌真善美，始终向孩子们传递着纯真、美好和希望。他至纯至美至善的诗歌与童话，哺育、教诲了一代代的小读者，他像春风一样，拥抱和轻拂过孩子们幼小的心灵，让他们感受到慈爱、友谊和温暖。老人常说，童年的故事彷佛就发生在昨天，亏得他的心中住着一个童年的自己，才能一直为孩子们写故事。而孩子们，也时时给予他写作的灵感和素材。让每一个字都镀上金色的阳光金波觉得不论是否从事儿童工作，都应该看重儿童，看重童年。他总说： “要把一个真正的童年还给孩子。” 这是他从事儿童文学创作的初衷和目的。孩子们在成长路上或许会遇到诸多挫折，金波老人希望多给这样的孩子一些温暖，让那些受到伤害的孩子能从他的文学作品当中、从艺术当中，得到情感补偿。他说，他希望他写出来的作品， “ 每一个字都镀上了阳光，都是温暖的”。如此一来，当孩子们读到了这些每个字都闪耀着温暖阳光的童话时，他们的内心也会跟着温暖。打开孩子王国的一把金钥匙日前，金波老人向首都师大图书馆捐出逾 2000 册儿童文学相关图书。这些书包括金波历年来出版的各类儿童文学作品合集，以及他从事儿童文学写作几十年来搜集到的国内外儿童文学、以及相关书籍。对于一个从事儿童文学研究的人来说，这批图书无疑是个丰富的资料库。 “这是一批具有丰富学术价值及教育价值的图书，”金波老人说， “尤其是《百年百部中国儿童文学经典书系》和《新时期儿童文学选集》两套丛书。前者精选了 20 世纪初至今百年间百位编辑部地址：首都师范大学东区教学楼 B313 电话：68902252 中国儿童文学作家的百部优秀儿童文学原创作品，是目前最齐全的现当代中国优秀儿童文学作品结集。它囊括了自上个世纪五四新文化运动前后以来中国五代儿童文学作家中的精英人物；后者则收录了新时期优秀的儿童文学作品。”老人希望能有更多的人阅读到这些书，发挥出它们最大的功用。金波认为不论是否从事儿童文学研究，都应多读些儿童文学作品。他说，儿童文学中的儿童观、教育观都能形象地告诉我们应该怎样对待孩子，那便是要——热爱孩子，理解孩子，尊重孩子。孩子是未来，是希望。他觉得学师范的同学们更应读些儿童文学。因为不论将来教授何种科目，作为教师，都要天天与孩子打交道，这就需要特别了解孩子的趣味、审美和心理，而儿童文学恰好是走进孩子、了解孩子的一把金钥匙。 “为孩子们写作是非常快乐的事情，不会有黄昏的伤感和灰色的心态，”金波说。愿这位“把心交给孩子的老人” 艺术创作之树常青。（郭圆圆）自述 □ 康惠馨我无法拒绝两样东西一个游离在我的体外在光线充沛的日子里支配着我的语言、动作甚至是面部表情另一个相对奇特一些夜深人静时以直截了当的方式教会我辨别自己的前生让我相信社会的平庸相信生到死的过程只是画了一个空虚的圆或许你无法理解剖析一个人的往事竟要花费如此之大的力气事实上，一首诗歌的完成远没有想象的那么简单而上下五千年的历史似乎总在翻新生命的定义作为卑微的个体我所经历的就是大寒过后晚冬即将转入初春龙年又将退化成蛇而我清楚的记得某年某月我曾试图去寻找过什么尽管最终还是丢失了对这些，我已无动于衷回到故乡之后我所能做的就是尽量去接受这两样东西甚至可以接受的更多比如：阳光、雨水、空气、风 *本文由音乐学院陶一丹协助完成投稿信箱： cnunews@126.com 邮政编码：100048 廊坊华林印务 2013 年 10 月 25 日新世纪美国大学本科教育改革思路分析 —— 美国“ 红气球项目” 述评 ■ 夏晨广场印刷在当前美国大学教育既面临巨大挑战，也存在变革复兴的良机，要在新环境中继续扮演不可或缺角色，大学教育必须进行根本性的、更迅速的变革。由此美国州立大学与学院协会于 2010 年发起了 “红气球项目”，该名称来源于国防部高级研究项目机构所发起的寻找随机放置于美国各地的十只红气球的竞赛活动，该活动的目的是探求以互联网作为社会网络工具的可能性，更多的学生提供教育，产生更好的学习成效，同时花费更少的资金。 “红气球项目”主要活动和改革该项目的主要活动包括：机构组织和设计（学术事务、学生合作事务、院系结构）；招生管理（学术建议、早期警告等）；员工管理（员工任用、兼职教师等）；课程设计（减少课堂授课课时，鼓励跨学科交流；教学设计（远程教学、教学技术的使用等）新理念：大学由提供教学的机构转变为生产知识的机构；教师的角色由内容提供者到环境设计者；教师的工作由个体工作方式转变为团队工作方式；学习空间由物理空间拓展到虚拟空间。课程的改革（1）Flipped。该模式将课堂由传统的信息传递改造成为促进交流和理解的场所。（2）开放式学习。这种模式主要提供在线课程，团队成员包括认知科学家、学科专家、人机交互专家和教学设计专家。（3）数学商厦。该模式允许超过数百名学生在同一地点同时上数学课，基于计算机的课程允许学生按自己的要求转换课程资料，并提供提示、复习和链接等功能。（4）混合式课程。 “ 红气球项目” 评价与启示该项目拉开了美国大学教育变革的序幕，取得了初步成效，但这仅是起步，未来的改革之路将艰辛和漫长。我国推行高等教育改革必然也会遭遇各类阻力，需要对此做好充分准备，坚定改革信念，坚持改革方向，稳扎稳打，逐步深入，做好组织和引导工作，正确对待和处理改革过程中遇到的各种困难和障碍，分阶段有序推进高等教育改革。 —— 图书馆资讯总第 121 期 ■ 师德风采党委理论中心组召开扩大会议学习贯彻全国宣传思想工作会议精神本报讯 10 月 11 日下午，学校党委理论中心组召开扩大会议，专门就习近平同志 8 月 19 日在全国宣传思想工作会议上的重要讲话精神进行深入学习，特聘请市委讲师团成员、我校马克思主义教育学院院长李松林教授对习近平同志 8•19 宣传思想工作会议重要讲话精神进行解读，深入分析了习近平同志 8•19 宣传思想工作会议重要讲话的时代背景。学校领导班子成员、相关职能部门负责人参加了学习。今年 8 月 19 日，全国宣传思想工作会议召开，习近平同志出席会议并发表了重要讲话。他站在党和国家全局高度，提出了经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作的科学论断，深刻阐述了事关宣传思想工作、意识形态工作长远发展的一系列重大理论问题和现实问题，明确指出各级党委要负起政治责任和领导责任，树立大宣传的工作理念，构建全党动手的大宣传格局。恰逢党的群众路线深入开展之际，习近平同志对宣传思想工作、意识形态工作作出部署、提出要求，这对于巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，加强意识形态的引导和管理，增强全民族的凝聚力向心力具有十分重要的意义。 9 月 4 日，中共教育部党组印发通知，专门对教育系统学习贯彻习近平同志在全国宣传思想工作会议的重要讲话精神进行安排和部署，从加强正面宣传和舆论引导、切实加强意识形态阵地管理、提高教师队伍思想政治素质等方面提出了明确要求。高校是教育培养青年人才的重要园地，也是用社会主义核心价值体系自主创新桃李芬芳 ——记首都师范大学第四届师德先进集体数学科学学院数学与信息技术研究室武装青年，用中国特色社会主义共同理想凝聚师生，培养造就大批社会主义合格建设者和可靠接班人的重要思想阵地。各院（系）、单位、特别是哲学社会科学单位，要认真组织学习、深入领会、全面贯彻习近平同志在全国宣传思想工作会议上的重要讲话精神，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固师生团结奋斗的共同思想基础，为把我校建成有特色、高水平的师范大学提供坚实的理论基础和有力的思想保证。（宣传部） ■ 杏坛人物开掘教育动漫产业诠释汉字文化魅力 ——记首都师范大学文学院冉红教授 2013 年 10 月 17 日，首都师范大学文学院冉红教授创作的电视动画片《文字国历险记——浩昊三战怪怪城》荣膺 2010-2012 年度北京市广播影视优秀作品奖。欣喜于汉字动漫作品脱颖而出的同时，更钦佩年逾耳顺之年的冉红教授不变初心。 1978 年，冉红教授创作的第一篇文字故事《酒字里的一横怎么飞了》于边陲的《天山少年》上发表，小说发表后，引起了很大反响，后被新疆青年出版社改编成同名连环画出版，发行 17 万册。可以说这是冉教授建构其文字王国创作的最早缘起。在教学实践中，冉教授发现学生不爱学语文，痛心于蕴含着丰沛文化内涵的汉语被冷漠和疏远，于是决定以少年儿童汉语文字教育为切入点，于 1997 年申报了全国教育科学“ 九五”重点规划研究课题——《汉语形近字趣味教学研究与实验》，以期探索出一种与少年儿童身心、兴趣、思维、认知等特点相适应的全新教育方法。至“十五”末期，冉红教授共研究出版了《巧记形近字》、《错别字大王历险记》、《错别字的故事》等 40 余部著作。其中，《巧记形近字》（三卷本）被北京市教委推荐到海淀附小、中关村二小等学校做实验，极大的提高了学生的学习兴趣，并获得了良好的学习效果。同时，该著作通过香港新亚图书公司在海外发行，被若干所美国华语学校选作教材，受到了广泛的好评。并在“十一五”期间冉教授确定了将《汉语形近字趣味教学与实验》系列研究成果转化成动画片，真正实现了寓教于乐。于是教育动漫《文字国历险记》系列作品于 2007 年应运而生。《文字国历险记》改编自冉红教授创作的长篇童话《错别字大王历险记》，共分五个单元。第一单元《文字国历险记—浩昊智斗谜语城》动漫电影一炮打响，于 2010 年 3 月斩获美国好莱坞第 15 届国际家庭电影节“外国电影最佳教育片” 奖。这是我国电影首次在世界儿童电影级别最高的电影节上亮相。在发表获奖感言中，冉红教授感恩于祖先发明了神圣且内涵丰富的方块字。正是汉字的优美、诗意与灵性造就了《文字国历险记—浩昊智斗谜语城》动漫电影的成功。冉教授说：任何拼音文字，都不可能创作出以文字为素材的影视作品来。（下转 2 版）我校学生在 2013 年北京高校成人高等学历教育英语口语竞赛中喜获佳绩 ■ 图片新闻本报讯近日，我校组队参加了来自北京地区 59 所高校的 348 名选手角逐的 2013 年北京高校成人高等学历教育英语口语竞赛，我校管理学院赵鹏、外国语学院任晓蕾分别获得非专业本科组和专业本科组一等奖；初等教育学院索士久、冀伟英，外国语学院张晶、物理系熊伟分获各组二等奖；外国语学院贾国艳、王伟伟、田敬谱分获各组三等奖。在初赛中，我校各组选手沉着冷静、发挥出色，9 名选手成功晋级决赛。决赛中，我校选手以出色的表现给评委和观众留下了深刻的印象，最终获得 2 个一等奖、4 个二等奖和 3 个三等奖的好成绩。继续教育学院精心组织各教学单位动员学生报名参赛，并委托外国语学院负责组织校内选拔、指导教师遴选和参赛选手的培训工作。历史学院、学前教育学院、外国语学院、初等教育学院、管理学院、物理系等院系积极组织学生参加校内选拔，初等教育学院和学前教育学院还选派本院英语教师担任校内选拔的评委，外国语学院方红、于江霞、潘琳琳、田聪等青年教学骨干担任指导教师。大学英语教研部主任邱耀德担任了本次比赛的仲裁，外国语学院副院长赵秦岭代表学校担任了比赛评委。（文/图继续教育学院）数学科学学院数学与信息技术研言”、 “ 数学分析习题课”、 “ 计算方法究室拥有一支多学科交叉的高水平教 1”、 “ 计算机图像处理”、 “ 数值分析”、学与研发团队，近年来，在以下方面取 “CT 理论与技术”等多门课程，教学效得了成绩：果得到学生们的普遍好评。在本科生培养方面承担了信息在研究生培养方面依托检测成与计算专业的大部分本科课程教学，像北京市高校工程研究中心，自 2003 开设了“数字信号处理”、 “ 计算机图形年以来，已培养博士生 12 人，硕士生 50 学”、 “ 数据结构”、 “ 计算机 1”、 “C++语余人。（下转 2 版）默默耕耘孜孜不倦 ——记首都师范大学第四届师德先进集体初等教育学院教育心理教研室目前教育心理教研室共有 15 名老师，全体老师秉承“师德为先”的工作精神，热爱教育事业，关心学生成长，具有很强的集体主义意识，默默耕耘，在各自平凡的工作岗位上以初教院 “团结、拼搏，追求完美，追求卓越，勇争第一”的学院精神为工作方向，持之以恒地在思想建设、教学科研、学生管理、社会服务等方面都做出了积极的努力。思想意识加强教研室共有 12 位共产党员，以党员为主体团结所有同志时刻不忘加强自身的思想意识学习与锻炼，创造性地开展集体活动，如跟随学生支部同学深入北京市延庆县某农村开展“红色 1+1”主题党日活动；教育心理支部积极开展科研到小学一线的主题活动，并获得了学校的表彰。（下转 2 版）本版责编：吴文灵勇于突破顽强拼搏 ——记首都师范大学第四届师德先进集体体育教学研究部教学群体教研室 ■ 校长论坛编者按：10 月 8、9 日晚，宫辉力常务副校长在良乡校区“校长论坛”以 “重读《哈佛通识教育红皮书》——从核心课程到新计划”为题给 2013 级新生同学作了两场有关通识教育的报告。700 多名同学和基础学部的全体工作人员到场聆听了报告。现将报告内容予以摘登，以飨读者。《哈佛通识教育红皮书》是美国教育史上最具影响的十本著作之一，被誉为“现代大学通识教育的圣经”，在 1945 年发表之后实质性地推动了美国大学的通识教育运动。 “红皮书”建议，完整的大学教育必须包括专业教育和通识教育两个部分。前者旨在培养学生将来从事某种职业所需能力的教育，后者则从“人的完整性”的角度，而非从狭义上“个人重读《哈佛通识教育红皮书》 ——从核心课程到新计划能力”的角度，探讨教育如何为人生做准备，旨在培养学生成为一个负责任的人和公民。无论作为一个“整全的人”，还是一个“负责任的公民”，他们需要具备四种品质或能力：有效的思考能力、交流思想的能力、做出恰当判断的能力、辨别价值的能力。有效思考的能力包括以归纳演绎、分析综合来解决问题的逻辑思维能力，在复杂现实中处理问题的联系性思维能力，以及通过想象理解人性和情感、并就此超越现实去进行创新的想象性思维能力。交流思想的能力以有效思考为基础，包括表达自己令他人理解的能力和理解他人思想的能力。做出恰当判断的能力强调知识应用，这种能力要求人们根据理论对现实进行判断，它无法由理论学习获得而需通过实例、实践、习惯养成乃至老师的灵活指导。辨别价值的能力强调通识教育的终极目标是要让学生在不同价值中做出明智判断。通识教育的目标包括知识、能力和素质三个方面。知识方面常常包括数学和自然科学知识、社会科学知识、人文艺术知识和对美国制度和文化的了解等；能力方面包括表达能力、批判性思维能力、数学推理能力、整合和获取信息的能力等；素质方面主要是指道德和社会责任感等。哈佛委员会认为：不管毕业生将来从事何种职业，他们从大学教育中应得到的首先不是专业知识，而是指导专业知识如何运用的知识，即能使专业知识充分发挥作用的一般文化。哈佛最新一轮的通识教育改革很大程度上是对这个时代的“不确定性” 的一种回应。全球化与科技革命是其中最大的两个不确定因素，所以新课程计划中加重了科学的比例，并且一再强调“国际化视野” 和“合作意识”。（下转 2 版）体研部现有教职工 43 人，其中一线任课教师 34 人，承担全校体育课教学、指导课外体育活动、组织课余体育训练和参加课余体育竞赛等方面工作；负责众多校区体育场馆、体育设施的维护和管理。凝练体育精神推进师德建设体研部注意收集、探究、提炼体育精神，她所包含的敬业奉献、讲求实效、勇于突破、顽强拼搏、团结合作、包容厚德等内容，影响着每个人。提高教师的业务能力是提高教师师德修养的有效手段。体研部出台多项措施鼓励教师，特别是中青年教师成长成才，以带动教师师德修养的提高，树立部门良好形象。（下转 2 版）第2版新闻纵深 2013 年 10 月 25 日本版责编：吴文灵实习编辑：闫丽华马英连本版责编：郭圆圆实习编辑：刘胜男王静伟 ■ ■心灵鸡汤心灵鸡汤 ■ 管理经纬重实效抓特色构建研修培训体系（一）管理规范化为保障研修工作的良好管理秩序，我校专门制定了研修活动管理规定、考核和评价管理办法、学员档案管理制度等，并为学员制作了研修证件和工作人员证件，确保管理工作高效运转。同时，为保障学员在校活动期间学习和生活的安全，学校还设计了一套安全工作应急预案，保证国培计划顺利实施。（二）服务人性化始终贯彻以学员为本的理念，根据学校实际，充分考虑学员特点，尽可能为学员提供最好的学习、生活条件，创造和谐舒适的学习生活环境。在为全体研修学员配备了学员证件及学习生活必需品的基础上，特别制作了研修指南。安排工作人员 24 小时值班，随时为学员报到、食宿、就医等提供帮助和服务。国培学员来自不同省份，生活习惯差异较大，存在不同程度的不适应现象。学校努力照顾到各地学员的生活和饮食习惯，合理安排作息时间，做好患病学员的治疗和起居工作。在简报中刊登天气预报、生活贴士等生活指南信息，方便学员生活起居。真正将细节关怀和管理工作的人性化落到了实处，为学员的研修创造了良好的环境，解决了学员研修的后顾之忧。 ——首都师范大学“国培计划”工作综述（二）（一）创新研修模式根据国培计划项目的文件精神和要求，结合多年的培训经验，我校创建了“一封信、一张纸、一个课题”的“三个一”研修模式，将研修前精心准备、研修中积极参与、研修后的研究与追踪三个阶段有机地结合起来，提升研修培训工作的实效。研修开始前，我们首先开展了致学员“一封信”的工作。让学员充分了解国培计划研修项目的目的、任务以及主要内容安排等，使学员提前进入研修状态；要求学员们针对研修课程的教学内容提出培训需求和急需解决的问题，做好优秀教学设计、成果作品展示以及说课稿等研修相关准备工作。通过学员们的反馈，项目培训专家组成员有效了解学员需求，及时调整研修方案和内容，增强研修针对性和实效性。研修过程中，要求学员随时准备 “一张纸”。督促学员随时记下研修过程中的收获与启示、心得与体会以及问题和难点等，以便于对学员广泛关注的焦点问题进行深入的研讨和交流,促使学员每时每刻都积极参与到研修过程中来，提高学员们的参与度和积极性。研修结束后，通过选择“一个课题” 研究的方式，促进学员研修效果的巩固和强化。我校培训专家团队为学员策划设计了“国家级培训有效性持续跟踪研究系列项目”。研修结束时，学员根据研修兴趣点，结合自身工作和研究实际选择相关的研究课题，填写课题申报书。专家对学员的课题研究进行跟踪指导，帮助其完成课题研究，形成有关研究成果，并积极为学员创造成果展示平台。 “三个一”的研修模式，使研修过程真正实现了一体化，极大地拓展了研修的时间和空间，充分调动了学员们参加研修活动的积极性和主动性，进一步加强了研修的目的性和针对性，有效促进了各地区学员之间的经验交流和整合，切实保证了国培计划研修工作的质量，实现了国培计划示范性培训项目的任务与目标，是对研修模式的一种创新。（二）优化研修方案研修效果如何，关键因素之一在于研修方案是否合理，研修内容是否切合学员的实际需求。我校国培计划项目专家深入研究，不断优化研修方案，以此保证研修质量和效果。首先，初步形成研修方案。在新课程改革教师培训过程中，我校各项目专家团队积累了大量的资料，形成了丰富的培训资源。我们在此基础上，积极总结培训经验，根据教育部有关文件的精神和研修项目的要求，通过调研和访谈了解培训需求，并结合教育部评审专家组意见，形成了初步研修方案。（上接 1 版）开掘教育动漫产业诠释汉字文化魅力 2011 年《文字国历险记 —— 浩昊智斗谜语》获中国广播影视大奖·广播电视节目奖（第 22 届“星光奖” ）。第二单元《文字国历险记—浩昊大闹无字城》关注被误写、错写的汉字，故事中错字是乱造出来的，在“字典”里没有他们的位置，流浪在社会上大干坏事。2010 年 8 月在美国举行的第七届国际儿童电影节上，荣获“外国电影最佳创意奖”。2010 年 9 月，《文字国历险记——浩昊大闹无字城》的“浩昊”获第二届中国年度十大最具有产业价值动画形象奖。第三单元《文字国历险记—浩昊三战怪怪城》的焦点则是写错字、读错字、用错字产生的奇怪现象，用形象的画面来诠释汉字的严谨。2011 年 12 月获中国文化艺术政府奖首届动漫奖；2012 年 8 月梅（上接 1 版）重读《哈佛通识教育红皮书》对此，为了适应时代的变化，哈佛制定了新的通识教育计划课程目标和教学目标。通过研究其新的计划，可以发现新通识教育计划课程目标的特点：从核心课程体系改善而来，体现了能力培养的一致性；哈佛通识课程面对现实，具有显著的实用主义色彩；课程具有鲜明的国际意识，对亚洲地区特别是中国问题颇为关注；课程超越了学科的界限，整合性、均衡性强，充满其次，在进一步了解学员的意见和需求的基础上，深化和完善研修方案。班主任按照研修学员名单，通过电话、短信等方式逐一联系研修学员，征求对学员研修的希望与建议，培训专家认真汇总，按照学员需求完善研修方案。第三，研修过程中，根据学员们对研修提出的建议，将预设课程再次进行详细设计和适度调整，制定针对性强的日程安排表。（三）突出专家引领首都师范大学充分发挥自身学科优势，建设了一支立足首都北京，覆盖全国其他高校及科研院所，包括一线优秀中小学教师和教研员在内的研修专家团队。研修专家团队层次水平高、结构合理、敬业精神强，不仅为高质量的研修活动提供了强有力的师资保障，而且切实体现了国培计划研修项目的高端性和示范性，保证了国培计划的品牌形象。同时，高水平专家团队更能够引领国培学员准确把握学科前沿,更新教育教学理念，拓展学科视野，真正实现国培计划对参训者的引领作用。（四）规范研修过程研修过程的科学性和规范性是实现研修目的、落实研修方案、保证研修质量和提高研修管理效率的重要影响因素。我校对整个国培研修过程进行了科学规划，制定了具体而清晰的实施工作流程。以高中数学骨干教师研修子项目为例，首席专家王尚志教授带领的专家团队，依托研究生力量，认真部署实施方案。依据上述工作流程，制定了“国培计划——中小学骨干教师研修项目首都师范大学高中数学班任务分解书”，对整个研修教学过程的各个环节进行了详细分解，明确每个环节的具体任务，落实每项职责的具体人员，保证整个研修工作的高质量和高效率。（五）探索特色方法学员在研修活动中的参与度，是衡量研修是否成功的重要标准之一，也是保证研修效果的关键因素。首都师范大学特别注重特色研修方式和方法的探索，努力调动学员参与研修活动的积极性。 1、研修形式多样化研修过程坚持理论与实践相结合，专题学习与案例研讨相结合，采取了专题讲座、案例研讨、参观考察、野外实习等多样化的研修培训形式。比如，高中数学研修项目除了举办著名数学家专题讲座外，还设计了优秀中学一线教师现场教学演示，参与区域教研活动等环培训对象培训培训学科培训级别类别人数骨干教育部 “国培计划—示范性集中培训培训项目”高中数学培训团队研修项目者国家高中数学 50 级 “国培计划—示范性集中培训骨干 2010 教育部项目”高中数学骨干教师研修项目教师年国家高中数学 150 级骨干教育部 “国培计划—培训团队研修项培训目”初中历史培训团队研修项目者国家初中历史 100 级教育部 “国培计划—示范性集中培训骨干项目”高中地理骨干教师研修项目教师国家高中地理 100 级教育部 “国培计划—示范性集中培训骨干项目”高中数学骨干教师培训项目教师国家高中数学 100 级骨干教育部 “国培计划—示范性集中培训项目”高中骨干班主任教师培训项目班主任国家级年份培训项目名称高中班主任 50 教育部 “国培计划—示范性集中培训骨干与远程校本研修一体化项目” 高中数 2011 教师学骨干教师培训项目年国家高中数学 1000 级教育部 “国培计划—示范性集中培训骨干项目”高中地理骨干教师培训项目教师国家高中地理 50 级骨干教育部 “国培计划—示范性集中培训班主项目”高中骨干班主任教师培训项目任国家级高中班主任 50 教育部 “国培计划—示范性集中培训骨干项目”紧缺薄弱学科中小学美术骨干教师教师培训项目国家级中小学美术 100 教育部 “国培计划—示范性集中培训骨干项目”高中数学骨干教师培训项目教师国家高中数学 150 级 2012 教育部 “国培计划—示范性集中培训骨干年项目”高中地理骨干教师培训项目教师国家高中地理 100 级教育部 “国培计划—示范性集中培训骨干项目”紧缺薄弱学科初中美术骨干教教师师培训项目节；并针对概念课、技能课、复习课、活动课、讲评课五种课型的教学进行集中研讨，开设教学成果展示课、说课和点评课等。 2、学员参与研修管理研修期间，我校采取有效措施调动学员参与教学设计、日常管理等活动。 * 参与简报制作。要求学员对当天的研修内容进行点评，鼓励他们及时总结心得体会，直接参与简报栏目创作。学员还可以通过短信平台、QQ 群等形式随时就简报内容和形式提出建议。 * 设计教学活动。邀请学员帮助开二度，拿下第九届国际儿童电影节“外国电影最佳动画电影奖”。第四单元《文字国历险记—浩昊巧破笑话城》中， “ 笑话”均源自写错字、读错字和用的错字，2013 年 4 月在美国举行的第十一届国际民族电影节上，获“外国电影最佳教育片奖” 。第五单元《文字国历险记--浩昊勇闯童话城》，预计 2013 年底完成。在这一单元中，正确分清了形近字、多音字、多义字、同音字，终于让汉字的魅力光芒四射。《文字国历险记》自启动以来取得了极大的反响。连续被教育部、国家广电总局、文化部等部委推荐为“优秀国产动画电影”，并向全国中小学生推荐观看。同时，已过耳顺之年的冉红教授在海内外的影响力持续走高，2011 年 11 月全球大学创意论坛中，冉教授被聘请为高校创意导师。2012 年 12 月冉红教授获得《中国创意产业年度领军人物奖》。年近七十，仍在人生的坐标中发出豪迈的强音，冉教授在朝气蓬勃的文化创意产业中开拓创新，用儿童更喜闻乐见的方式继续为儿童教育事业服务。同时，冉教授也把自己的开朗、豁达投射入作品，给儿童带来无尽的欢乐，用自己青春永驻的大手牵引着孩子茁壮成长。 2010 年 3 月在美国好莱坞第 15 届国际家庭电影节的颁奖会上，中国驻美国大使馆的负责人对冉红教授说： “你功不可没，用电影这样一个载体将中国的文字和文化带到了全世界。 ” 冉红教授高兴地回答： “ 我的人生目标就要是让全世界的人真正了解中国悠久的文明及悠久的文化。” 稿件刚写完，冉红教授又传佳音。她创作的动画电影《文字国历险记—浩昊大闹无字城》，入围韩国首尔国际儿童电影节（中国共入围两部），本月 25 日揭晓。探究性；广与深的适宜性、整体性，部分共享性；过渡期内，尤其注重教学与研讨的紧密结合。哈佛大学的通识教育课程包括审美与诠释的理解；文化与信仰；实证与数学推理；道德推理；生命系统的科学；物理宇宙的科学；世界中的诸社会；置身世界的美国这八大模块，每一模块又包含不同的具体标准。2011-2012，学生必须在八大领域中各选择一门修习，并达到规定的要求，结合这一分布必修制的要求，学生所接受的通识教育课程结构体现了均衡性。从哈佛大学的通识教育模式中我们可以获得一些借鉴和启示。从而使我国的通识教育的发展借鉴美国大学通识教育的成功经验，联系实际，力求走出一条具有自身特色的通识教育之道。当然，任何通识教育模式都有一个逐步完善的过程，包括美国大学的通识教育在 90 多年的发展历程中就先后经历了几个不同的建设发展阶段，因而，我国大学的通识教育模式也需要在实践中不断地与时俱进，逐步完善。（文/图文学院）国家初中美术 200 级设计和组织教学活动；增加说课环节，参训学员们主动组织、设计说课活动。 * 参与班级管理。采取“首席专家 —班主任—班长—组长”的班级管理模式，积极发挥学员骨干的带头作用，有效调动了参训学员的积极性。以上措施充分发挥了学员在研修过程中的主体性作用。不仅促进了学员研修理念的提升、各地培训管理经验的交流，而且能够使参训学员深度参与到研修活动的组织实践环节中来，积累和丰富了高端培训管理经验；学习和实践了科学规范的培训模式，为其将来从事教师培训的组织管理工作奠定了良 (上接 1 版) 自主创新桃李芬芳博士生中已有 8 人获得博士学位，均进入高校、研究机构从事科研工作，成为研究骨干，其中 2 人晋升副教授。学科和实验室建设依托数学与信息技术研究室及检测成像实验室，建立了国内首个数学与信息技术博士点。2010 年成立了检测成像北京市高等学校工程中心。 2012 年作为主要团队之一获批北京市“数 (上接 1 版) 默默耕耘孜孜不倦好基础。 3、开设主题工作坊主题工作坊，学员就是以问题或课题为纽带，形成针对性强的非正式学术研究团体。充分利用晚上和课余时间，鼓励通过主题工作坊的形式围绕彼此关心的热点问题进行研讨和交流。这样的形式，有效衔接了专家课堂培训内容，引发学员对授课内容更深层次的思考，提高了研修活动的针对性和实效性；同时切实提升学员的科研意识、增强科研能力，促进优质研修活动衍生资源的形成。 4、组织学员论坛国培研修时间短，内容多，日程安排非常紧张。为了给学员创造充分交流和表达的机会，学校为学员开辟了专门的学员论坛，通过校报、《教育艺术》杂志、简报和论坛等多种形式，鼓励学员积极发表学术观点，提出问题、引发思考；使国培学员好的经验、好的观点得以分享，而专家们的精辟点评则有效促进了学员学科专业素养的提高。 5、搭建交流共享平台运用信息时代先进的手段和方式，注重研修持续效应帮助和促进学员更加便捷和迅速地掌构建优质资源辐射体系握有关此次国家级培训的最新信息，为通过研修活动，学员的综合素质得学员建立了短信平台、专题网站、公共到提升，理论水平和实践技能同步提邮箱和一些即时通讯工具等。积极扩高。为体现国培计划关于发挥示范辐充研修容量，提高信息沟通效率，保证射作用的要求，实现培训效益最大化，信息畅通，为研修活动顺利实施、达到我校十分重视“国培计划”效应的延续最佳研修效果提供保障。和学员的持续发展，努力构建优质培训（六）发挥基地示范作用资源的辐射体系。首都师范大学始终坚持服务首都研修班结业后，在《首都师范大学基础教育的宗旨，与北京市许多中小学校报》开辟专栏，连续刊登班主任培训建立了良好的合作关系，形成了一批具班学员撰写的培训论文；在北京市教育有代表性的特色教育培训基地。为深委员会主管的《教育艺术》杂志上设立化研修效果，拓宽学员视野，将理论学 “国培讲堂”，发表学员撰写的教育教学习与教学实践活动有机结合，学校充分论文；初中历史培训团队开通“国培计挖掘北京市的优质教育资源，安排了多划论坛”网站，及时发表培训学员的教种形式的考察观摩活动，精心选择了一学心得、学术观点等。上述工作在培训些具有较强创新性和可推广性的教研班结业以后，一直坚持下来。基地展示给学员。如海淀区八大学院我校国培计划研修工作成效显附中形成的东片教研联合体展示的“区著。问卷调查结果显示，学员对项目的域教研”、北京市十一学校的“学校及教整体满意度非常高。在初中历史班、高研室的特色建设”、北京市丰台区第二中数学班、高中班主任班等培训班结业中学的“‘三对话’形式校本教研” 等。式上，学员特意赠送锦旗；研修学员也此外，为了提高研修的实效性和可通过其他各种渠道和方式表达了研修操作性，学校还邀请了一大批具有代表中的收获和感悟，表达了对教育部和首性的优秀一线教师现身说法，讲述如何都师范大学组织实施国培计划的谢意。结合地区和学校的实际，发挥自身优势，开展教育教研活动，具有很强的启首都师范大学作为北京市属重点发和示范效果。大学，始终坚持为基础教育服务的方规范研修过程管理构建人性化服务体系在规范管理过程的同时，切合学员的实际情况和需求，提供周到细致的人性化服务，构建规范与关怀并重的服务管理体系。学与信息交叉科学协同创新中心” 。科研近年来主持国家自然科学基金仪器项目一项、面上项目和青年项目等多个项目，并承担了国家重大仪器专项和国家 863 计划项目等，发表了 SCI 期刊论文十多篇，申请专利 8 项，软件著作权 4 项。社会服务开发了自主知识产权的 CT 应用软件系列。先后为国防企业、科研院所等单位开发了 20 多套工业 CT 和数字成像设备，在国防企业产品检测和新品研教学据统计，每学期，教研室老师都会承担学院本科生相当规模的教学任务，基本上每位老师都负责两门以上课程的教学任务。几门课程的学生规模都在百人以上。同时教研室至少六位老师还担任研究生的教学与指导工作。经过艰苦细致的研究与论证，完成了我国首个 “小学教师专业标准” 。（2）积极参加学校组织的各项评比活动，力争上游，如“首都师范大学第二届青年教师优秀教学奖” 、 “优秀教学奖” 等。（3）教研室老师还积极参与学校、学院的对外交流工作，每年都会进行包括日本、瑞士、美国等合作单位的学术研究活动。科研与交流（1）教研室老师积极参与科研工作，从课程建设、课程改革、教材开发到各自擅长的研究方向都进行了饶有成效的探索。比如李敏、张志坤等老师都担负着教育部相关研究课题的主持工作，多位老师申请了我校的科研和教改项目。值得一提的是，在 2010-2011 年，全体老师学生工作（1）教研室多位老师担任本科班的班主任工作，积极参与我院学生管理与教育工作。（2）教研室老师虽然没有学科方向的学生，但是每年都积极投入学院的本科生毕业论文指导工作，担负了超过四分之一的论文指导工作。 (上接 1 版) 勇于突破顽强拼搏在高校，体育健康教育是人才强国战略中不可或缺的重要内容之一， “学校应该始终坚持健康第一的思想”。学校体育不仅可以健身、启智，而且可以德育。体研部根据国家和社会的需要，学生的需求，在确定体育课程目标的同时，积极探索体育教学新途径。近年来，随着课程体系、内容和方法上的不断完善，体育课已成为深受学生欢迎、教学评分最高课程之一，形成了“以生为本，全员参与，构建健康人生” 的校园群体工作特色。近几年，我部教师发表论文近百篇，完成校级及以上课题几十项。出版教材 5 部，其中，获北京市精品教材和校级精品教材各 1 部。2 人被评为市属市管学校优秀青年骨干教师；1 人成为国家青年集训队教练员；2 人获国家级健美操指导员称号；4 人获国家级裁判的称号。推进学校体育工作培养身心健康的大学生向，积极探索教师培养和培训新模式，积累了丰富的教师教育资源和教师培训经验。首都师范大学将以国培计划为契机，不断总结经验，努力为加强我国教师队伍建设，推动国家基础教育事业的改革与发展，建设教育强国做出更大的贡献！（文/图继续教育学院）发中发挥了重要作用。自主研制的 X 射线多功能锥束工业 CT 设备达到了国际同类产品先进水平，并先后为 40 多个单位的上千件样品提供了三维 CT 成像服务。学术交流与对外宣传接待了李大潜、陈难先、Xiaochuan Pan、Ge Wang、Defrise 等数十位国内外知名专家以及刘琪、王安顺等多位北京市领导、教育部副部长刘利民等领导的视察。（文/图数学科学学院）社会服务（1）教研室绝大部分老师都积极投入了 2012 年“北京市骨干教师工作室” 的培训。（2）有 5 位老师参与了学院专升本的周末教学工作。（3）夏鹏翔、刘荣、唐延延、李敏、刘峻杉、张俊、张志坤等老师积极参与我校京疆学院的教学工作。（4）夏鹏翔、徐爱杰、张志坤、唐延延、俞劼、刘慧等多位老师在假期积极参与我校西藏支教活动，克服重重困难，为我国的初等教育的发展做出了贡献。（5）积极推进包括顺义优质校、通州名师工作室、海淀四季青学区共建、海淀区骨干教师培训等项目和工作。（文/图初等教育学院）体研部没有国家、省部级“三重”项目和特色专业、教学团队，也没有教学名师、杰青、拔尖创新人才等，但重视师德建设，充分发挥环境育己育人的作用，努力打造师德高尚、业务过硬、热爱体育教学的教师队伍。全体教职工为推进学校体育工作、促进了校园精神文明建设、培养身心健康的接班人和建设者任劳任怨，做了大量的工作，彰显出较高的职业道德素质。（文/图体育教研部）人生控股 51% “妙手”是围棋术语，指最精妙的下法，一着妙手可解开困境，可扭转败局，可一举制胜，堪称妙到极致的智慧。韩国棋手李昌镐 16 岁时就夺得世界冠军，开创了一个时代，却很少走出妙手。他说 “我从不追求妙手，每手棋，我只求 51% 的效率，我从不想一举击溃对手 ”。追求 51% 的效率，就是用 51% 的力量进攻，为什么不用 100% 的力量进攻呢？人求胜欲最强的时候，恰是最不冷静的时候，对别人进攻最强的时候，正是防守最弱的时候。显然，李昌镐把其余 49% 的力量用于防守。因此，从另一个角度讲， “妙手 ”也是“ 陷阱 ”。追求妙手，用上了 100% 的精力，如果没有击溃对手，你的破绽也就暴露无遗。全力之后，必行懈怠；极亮之后，必有大暗。人生如棋，成功是每个人都要追求的，但成功的诱惑也会把人引向歧路。人要有拒绝名利诱惑的心力，才能去面对名利，否则便会踏入歧路。当今社会热衷于效率、成功，很多人分分秒秒争效率、全力以赴求成功，匆匆忙忙往前跑，很少有时间慢下来，看看天上的云、地上的景，顾不得停一停，听听心灵的呼唤！难道人生就是为了抓到更多吗？若以 51% 的精力追求事业，用 49% 的精力营造一个心灵的后花园，生活会更加优雅，灵性会更加益。要实现美满人生，何不尝试一下 51% 的事业成功，49% 的生活幸福呢？（心理咨询中心杨学）专题报道 2013 年 10 月 25 日第3版 ■ 师德风采严谨治学桃李满天下 ——记首都师范大学第四届师德先进个人迟云飞迟云飞老师从教已逾 28 年，现任首都师范大学历史学院中国近现代史专业教授、博士生导师。同时担任中国人民大学清史所兼职研究员、中国民主同盟首都师范大学基层委员会主委、湖南宋教仁研究会学术顾问等。迟云飞教授长期工作在本科和研究生教学一线，爱岗敬业，勤勤恳恳，把育人作为根本，淡泊名利，在自己的岗位上为教育事业做出了较大贡献，在师生中具有很高的声望。热爱教师职业，勤奋、敬业，是迟云飞教授 28 年来始终坚持的原则和努力方向。长期以来，迟云飞教授为本科生、硕士生、博士生主讲中国近代史研究及资料概要、中国近代史等多门课程。现在，虽然需要指导硕士生、博士生、博士后，并承担科研课题，任务繁忙劳累，但迟云飞教授仍把教学工作放在首位，坚持每年为本科生上课、指导本科生学年论文和毕业论文。近三十年的教龄中，从无迟到，每次上课，迟云飞教授都精神饱满，全力以赴，启发学生思考、鼓励探索精神、重能力培养。授人以鱼，不如授人以渔，是迟云飞教授的教育理念，也是他在授课和教学中坚持的原则。爱护学生，关怀学生，竭尽所能帮助学生，是迟云飞教授近 30 年教龄生涯的重要特点。不仅对自己直接教的学生，对素不相识求助的他校学生，迟云飞教授也鼎力相助。这期间发生过很多感人的事迹。这里仅举一例来说明，湖南麻阳青年人莫某，一心向学，刻苦用功，但起点较低，大专毕业后一边工作一边自考专升本。在此过程中，小莫写信求教，得到迟教授全力帮助指导，得以考上硕士生，后来又考上南京大学博士生。现在小莫已是湛江某大学的教授。近些年来，首都师范大学录取了不少少数民族学生，包括与其他学校交流的少数民族学生。这些学生基础往往欠缺一些。迟云飞教授特别注重与他们交流，关心他们的成长，并给予特别的辅导。在与迟教授的交往中，这些学生不但感受到人与人之间的关怀、友爱，更在个人感情上增加了对祖国的向心力，客观上也为民族团结和维护国家统一做出了一定的贡献。近十多年来，迟云飞教授指导硕士生、博士生、博士后，一度担任学科负责人，现仍担任博士点负责人，工作任务十分繁重，但迟教授仍是满腔热忱、全身心指导学生。他经常告诫学生，不但要潜心学问，打好学术研究的基础，更要拒绝腐败风气的影响，做事要讲良心，讲原则。现在迟云飞教授所带研究生已有数十人，有的在 985 重点院校任教，有的已成为大学教授。这些学生无论是任教、研究还是从事行政工作，都能勤勤恳恳，兢兢业业，以他们的导师为榜样，努力为社会作贡献。（文/图历史学院）学识渊博为人师表 ——记首都师范大学第四届师德先进个人董正平董正平老师多年来从事高校经济学教学科研工作，忠诚于党和人民的教育事业，注重马克思主义经典著作和中国特色社会主义理论的学习研究，学以致用，以强烈的教师责任感和执著的理论探索精神教书育人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，指导学生正确认识我国新的历史阶段面临的前所未有的新机遇与新挑自律的治学态度和学术精神。他先后学生科研立项“优秀指导教师”并多次战，敢于直面现实经济生活中的重点完成了“《马克思主义政治经济学原获得研究生科研“优秀导师奖”。热点难点问题，运用马克思主义立场、理》的整体改革与建设”、 “《社会主义他长期坚持本科教学第一线，为观点、方法分析新事物、解释新现象、市场经济专题》课程改革与研究”和本科生讲授基础课，深受学生欢迎，连思考新问题，在师生思想碰撞和观点 “‘问题导向’的探究式学习研究”等教续多年在教学评估中名列前茅。学生交流中“传道、授业、解惑”。他先后被改立项，针对教学薄弱环节，提出了理在主观评价中指出： “老师上课真的是评为北京师范学院校级先进教师、 “红论经济学从教学内容到教学形式，从 ‘授人以渔’，而不是‘授人以鱼’。” “注烛礼赞—教书育人优秀教师”和“北京网络教学到题库建设等一系列教学改重能力培养，联系现实紧密，说真话，市优秀教师” 。革方案并付诸实施，取得了预期的效做实事，让学生逐渐对共产主义、社会他爱岗敬业，以身作则，为人师果。其中，《马克思主义政治经济学》主义产生发自内心的信仰”。在 2012 表，认真履行教书育人的职责。为了列入了学校精品课程， “《马克思主义年毕业生离校问卷调查中，他被评选提高自身的理论素养和授课水平，他政治经济学》的整体改革与建设”和为“在所有教过你的老师中，对你学习常以“课上四十分,台下一生功”勉励自 “《西方经济学》课程整体设计与改革” 帮助最大的教师” 。己，要求给学生“一碗水” ,自己必须有等教改项目获得了校级教学成果奖。他还运用专业知识服务社会，参 “一桶水” ,而且这“水”不能是“死水”, 他热爱学生，关心学生成长，注重与了政府的政策咨询和理论创新工必须是“活水”，鼓励学生运用马克思对学生思想、学习、生活的全面引领。作，先后担任市政府工作报告、五年规主义理论阐释重大的理论和现实问为了解决教学内容与教学时间之间的划的咨询专家，被聘为市委党的建设题。他深信理论经济学教师自身对马矛盾，使学生在主动参与中提高能力，专家顾问组成员；作为特邀研究员参克思主义必须“真学真信真研真用真他利用校园网络和精品课程平台，围与了教育部、中宣部中国特色社会主传”，他善于在理论与实践的紧密结合绕学生关注的社会经济问题，在与学义研究中心的工作；担任世界政治经中，用真理破解困惑、用信仰凝聚力生交流互动中明辨理论是非，弘扬主济学学会理事（国际学会）、中国经济量，成为深受学生爱戴的教师，多次被旋律。他注重引导学生在社会实践中规律研究会副会长、全国马克思主义推选为“优秀主讲教师”、 “优秀毕业论全面成长，指导学生面向社会经济生经济学说史学会常务理事和首都经济文指导教师” 。活确定研究选题，并完成了一批有实学家论坛副主席等，具有较大的社会他严谨笃学、业务精湛，具有严谨践价值的研究成果。他被推选为本科影响。（文/图政法学院）德育先行教书育人 ——记首都师范大学第四届师德先进个人刘善红在多年的教学实践过程中，刘善红老师一直本着寓育人于教书的理念，一刻不忘育人的重要，她深知“士先器识而后文艺”的道理。身为“人类灵魂的工程师”，只教书不育人绝不是一个称职的教师。多年来，刘善红老师一直通过三种形式来贯彻她“教书育人”的理念 ——每年都为学生开办德育方面的讲座。承办外国语学院一年一度的新生入学教育讲座——“珍爱生命，热爱读书”，即从宏观角度对入学新生进行人生观、如何做人、树立远大理想以及读书等方面的引导和教育。随着时代的发展，大学生生活和问题的日趋多元化，该讲座的主题也不断扩大，从如何度过大学四年的读书生活到具体的专业学习方法；从如何准备考研到出国乃至就业咨询均有涉及。她摒弃枯燥乏味的灌输和说教，辅以大量极具说服力的实例，采用师生互动的方式，并配合极具鉴赏价值的音乐及影视作品，确保讲座收到最佳效果，受到历届新生的欢迎和认可。在日常教学过程中，刘善红老师经常与学生个别谈话并把德育纳入她的课堂教学之中，不失时机地引导教育学生。刘善红经常告诫学生活在世上除了对他人的责任，还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。她给予学生全方位的指导，包括学习方法、自我教育、人际关系、就业走向、考研方向、出国途径…… 由于学习目的不明确，缺乏学习的动力，不少大学生会因感觉前途渺茫而困惑，学习主动性极弱。她认为一切教育都可以归结为自我教育。学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身财富。经验证明，一个人最终是否成材，往往不取决于学历的长短和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。一个人在大学阶段培养起了自主学习的兴趣和能力，找到了真正吸引自己的学科方向和问题领域，他的大学教育就可以说是出色地完成了，这一收获必将使他终身受益。英国教育家赫伯特·斯宾塞说“教育的最高目标，应该是培养一个能够自治、自省、自我教育的人。” 在刘善红老师近二十年的教书育人生涯中，她始终牢记不忘中国著名教育家陶行知的一首小诗并时时以此鞭策自己：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。（文/图外国语学院）乐学好施爱岗敬业 ——记首都师范大学第四届师德先进个人朱锦朱锦担任外国语学院德语系主任、专业负责人 12 年，德语系本科建设做出了突出的成绩。这些成绩的取得，与朱锦的辛苦努力、默默奉献是分不开的。她出色完成全国高校德语本科专业八级考试中心建设工作。她带领全系教师，围绕如何提高本系学生的专八成绩一直在做着不懈的努力，他们想方设法向学生讲解、灌输学习的目的意义、方式方法，用先进的手段带领学生多看、多练、多学，在提高学习兴趣的同时，提高学习成绩。在他们的努力下，在每年的全国德语四、八级考试中，德语系学生的成绩高于全国平均成绩的 20%-30%。2013 年德语专业八级考试成绩及格率为 100%，大大超过了全国平均及格率，学生受益良多。朱锦严格管理，狠抓教学质量。作为教授、系主任，朱锦老师一直坚持上本科生的课程，在对青年教师提出管理要求的同时进行言传身教，目的非常明确，就是向管理要效益，向管理要教学质量。德语系的教学管理一直以严格著称，学生们慢慢适应了系里的管理思路，从各方面严格要求自己，不会轻易的放弃每一节课、每一次讲座，认真的对待每一次测试、每一项要求，初步形成了老师家长齐心协力促进学生学习成绩提高的局面。近几年来，德语系的招生情况越来越好，学生在校期间参加各种活动频频取得好成绩，综合素质有显著的提高；就业率、出国率在学院名列前茅。朱锦重视对外交流，拓宽学生视野。她亲自指导对外交流活动，鼓励学生出国留学。朱锦每年邀请德国和瑞士大学教授为德语系学生开展外国名师系列讲座，2010 年邀请德国教授作报告 36 场，2011 年 17 场，极大扩展了学生们的知识视野提高了学生们专业素质。此外，朱锦在教学、管理、行政工作多，常年超课时量上课的情况下，仍然坚持科研工作。她近十几年来在德国出版了 4 部德文专著，近五年来在德国发表了 4 篇有关德语语言学的论文。她主编完成三部本科生教材，正在编写全国本科高年级《德语语言学导论》的教材。主持了全国高校本科专业八级考试大纲的修改工作，并起草新大纲。朱锦对全国本科德语专业现状进行调研，并参与调研报告的撰写，于 2013 年获得全国高等外语教学研究三等奖。朱锦长年工作在教学、科研、管理工作的第一线，以身作则，带领德语系全体教师不断按照学校的要求和培养目标，修改工作思路、打造教师团队、引导学生上进，取得了非常好的工作成效。（文/图外国语学院）教育的真谛在于爱 ——记首都师范大学第四届师德先进个人陈希教育的真谛在于爱。亚米契斯写道： “教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。……没有爱，就没有教育。”爱岗、爱校、爱学生——这就是陈希在二十几年的教育工作中始终秉持的核心教育理念，并贯穿于所有教育教学活动中。陈希把现代教育“以人为本”，即 “以学生为本”的理念当作自己工作的指导。在教育教学活动中，把热爱学生作为核心。这种爱的表现之一是对学生的尊重与理解。陈希教过一个父母均在国外的学生，父母和孩子沟通发生了冲突，她在尊重的基础上与孩子交流，并多次与孩子父母属沟通，使孩子理解父母，同时使父母能够尊重孩子的想法并改进自己与孩子的交流方式。最后在陈希、家长、和该同学的共同努力下，该同学最终顺利毕业。爱的表现之二是对学生的关心与帮助。陈希的学生中有新疆等边远地区来的少数民族的同学，她常常询问他们听课能否听懂、授课内容能否理解，是否需要特殊帮助等；对于外地的同学，逢年过节陈希都会给他们买一些礼物。此外，她的手机等联系方式都是对学生公开的，学生无论出现生活、家庭还是学习问题，都可以找她，她从不推托，总是尽自己努力帮助解决。陈希老师就像一个母亲一样爱护着他的学生。爱的表现之三在于引导、教育。 “ 传道、授业、解惑”是教师的职责所在。爱学生， “ 以学生为本”的教育目的是因材施教、引导学生对专业的热爱与钻研。由于社会大环境的影响，学生个人爱好与专业选择有时往往出现冲突，如何让学生树立正确的专业思想、激发他们主动学习的意识就显得尤为重要。为此陈希在教育教学过程中，除了以自己对专业的热情感染学生外，还通过实践教学、高法旁听等教学手段和自己律师职业实践让学生感受到法学专业在社会生活以及国家建设中的重要作用，坚定他们的法律专业选择，培养他们职业的使命感和责任感，提升他们的法律专业兴趣，激励他们为法律职业理想目标追求与奋斗。在教法上，陈希注重教研结合、理论与实践结合，根据学生的不同学习阶段、不同课程的特点，采取不同教学方法，做到“因材施教”。对此，学生也给予了肯定的评价： “能调动学生学习兴趣，课堂气氛活跃，学生参与教学过程积极性高”、 “ 所有的理论都与案例相对应，以最直观的方式呈现”、 “老师认真负责，公正严明。所留思考研究项目对学习能力的锻炼和督促效果也非常好”、 “ 能够将知识与实际结合，排除了只学习书本知识的枯燥无味性，充分吸引学生的注意力，能够使学生自发的前来听讲”。爱的表现之四就是认真与坚持。为了达到最好的教学效果，无论身体状况如何，陈希都会课前认真准备，精心设计课程内容和课程形式，然后尽可能的保持每一堂课都精神饱满，以吸引学生。对学习存在问题的学生，她从不放弃，总是耐心辅导、积极帮助。为了提高自己的教学水平，陈希积极参加学校的教学改革和教学课建设，近两年参加了合同法与民法分论的课程建设项目，不断探索新的教学途径和方法，以满足学生专业学习的需要。（文/图政法学院）治学育人公正无私 ——记首都师范大学第四届师德先进个人孙飞孙飞从教 25 年来，一直认为教育是最神圣的事情，教师是最神圣的职业。所以他兢兢业业，不但取得了重大的学术成就，也获得了良好的教学成果。作为一名人民教师，孙飞严以律己、宽以待人，得到学生的一致好评。孙飞长期致力学术研究。他创新地提出了中国税负转嫁模式、MT=A 土 B 模型、设计了人性化的中国个税改革方案及研究了国企准租金流失治理。出版专著、教材 6 部，发表论文 56 篇，有多篇被《中国社会科学文摘》等收录。他主持过中国博士后基金等多个项目。孙飞的教学特点是内容新、信息量大、脱稿教学、非常生动、娴熟且赋有激情。他既注重基础知识、基本技能的传授又紧密结合最新学术动态和社会实践，并启发和引导学生创造性思维，从不拘泥于某一观点或理论。他用五年时间编写了八门专业课的讲义，教学评估平均成绩 96.74 分（2012-2013 春学期），最高得分 99.21 分。他先后主持了校《财政学》等多个教改项目。孙飞经常说：在课堂上讲解学科本身的基础知识固然重要，但更重要的是要培养学生应对未来复杂社会生活的意识和能力，这是教育的本质。孙飞爱岗敬业，真心实意地关心和爱护学生，他是以知识育人，以德行服人。他在首师大工作 9 年中有 5 年是做班主任工作的，他深入学生，了解学生学习、生活和精神状况，真诚帮助学生解决和面对一切困难。有一名 2004 年入学的新生因作弊受到记过处分，当时这个学生思想压力极大，从那时开始一直到这个学生研究生毕业的七年时间，孙飞从未间断过对她的关心和爱护，引导她坚强地站起来，帮助她树立正确的世界观和人生观，毕业时这位学生含泪对孙老师说： “我犯了错，我承受了七年的痛苦！但我遇到了您这样的好老师也是我的幸运，我希望您能把我的错误讲给首师的学弟学妹们听，让她们不要像我一样，要做一个诚实的人。”在学业上，孙飞要求极其严格，不论对本科生还是研究生的论文指导，他都投入了极大的精力，他指导的论文多次获得校级优秀论文，他所指导的学生科研项目有两项为国家级。孙飞对教育事业的热爱和奉献，使他获得了诸多荣誉：2006、 2008 年两次“十佳教师”提名，2012 年正式当选为最受学生欢迎的“十佳教师 ”；连续多年聘期考核优秀； 2007-2008 和 2010-2011 学年优秀主讲教师；2007 年师德先进个人和北京市中青年骨干教师；2008 年教学实习优秀指导教师；中共首都师大第 12 次代表大会代表；2012 年校级本科优秀论文指导教师等。孙飞严以律己、宽以待人。他对自己要求非常严格，为人谦逊，团结同事，重视学生所提意见，以包容的心态处理矛盾和问题。2005 级法律专业一位同学因受到孙飞的批评而在网上公开谩骂他，语言十分尖刻。孙飞在课上专门讲了一次应该怎样做一个好人，他真诚的话语让班上很多同学都流下了眼泪。他在给这位同学评定成绩时，公平地打了 86 分。孙飞常说：大学是社会最后的良知，大学教师的天职就是要净化学生的心灵、丰富学生的知识，增强学生的智慧，大学教师要努力成为人类灵魂的工程师。（文/图管理学院）