16049203-心理学史-课程教学大纲.doc

《心理学史》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16049203 课程名称：心理学史 英文名称：History of Psychology 课程类别：学科基础课 课 时：48 学时 学 分：3 学分 适合对象：应用心理学专业本科生 考核方式：考试 先修课程：普通心理学 二、课程简介 著名心理学家艾宾浩斯认为心理学“有一个漫长的过去，但仅有一个短暂的历 史”。尽管如此，心理学产生了相当多的派别，不同派别之间的斗争（对立）与整合 （统一），使心理学的发展充满了意外与惊喜。《心理学史》这门课程旨在把心理学理 论，不同派别代表人物事迹以及历史背景三者有机结合起来，用通俗易懂的语言去讲 述理论背后的故事，历史的教训以及对当今的启示，使学生掌握从错综复杂的理论体 系中去梳理各种脉络线索的能力，以及能够培养学生扎实专业知识基础与透过历史去 反思当下的思维方式。 The well-known psychologist Ebbinghaus thinks that psychology has a long past, but only a short history. Psychology produced quite a number of factions, and struggles between different factions and integrations, so that the development of psychology is full of surprises. The course “History of Psychology” aims to combine the theories of psychology, the different factions, and the historical background and use plain language to tell the story behind the theory, the lessons of history and the revelation of today. It will help students to master the ability to sort out all kinds of clues from the complex theoretical system and cultivate students’ solid knowledge base and sharpen their critical thinking. 三、课程性质与教学目的 1、课程性质 《心理学史》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段理论学习阶段的“进 1 阶课程”，也是一门重要的专业基础课。 2、教学目标 通过对西方心理学史的学习，了解并掌握心理学是怎么产生和发展的，了解和掌 握心理学不同派别产生的哲学，文化与自然科学的背景以及每个学派的代表人物和基 本理论观点。同时要求学生学会运用历史唯物义与辨证分析的方法以及实事求是的态 度去评价不同派别的思想与贡献，并结合中国式现代化去理解心理学在中国的发展， 建立文化自信。 3、教学要求 在《心理学史》中,介绍科学心理学产生的背景、各个流派的理论及其代表人物事 迹，各个流派之间的分歧以及整合，对当今心理学的发展有何教训和启示。对于每个 流派，总体上围绕以下几个部分教学：第一，这个流派产生的历史背景。第二，代表 人物对于机遇的把握。第三，理论的创新之处与局限。第四，如何评价。 虽然本课程的学生都系统学习过《普通心理学》，已经掌握了最基本的理论学理 论，但是还难以对庞杂的知识进行系统的梳理。通过本课程的学习，学生能够进一步 加深对理论知识的理解之外，还能够整理出理论的脉络，对心理学这个学科有更加全 面的认识。另外，本课程会涉及一些心理学家的有趣事迹，学生在听讲过程中不容易 感到枯燥乏味，有利于激发学生学习心理学的兴趣和热情。 4、思政内容 思政内容分布在各个章节，包括第一章（我国教育与心理学应用的相关历史：老 子，孔子的心理学思想，建立文化自信），第五章下（思考与实践中：运用本章知识， 如何能够在课堂上贯彻爱国主义教育。）第十三章（信息技术的更替对我国教育的意 义）。第十五章下（我国的传统文化有哪些方面体现以人为本，当前的“坚持人民至 上”的立场，如何跟人本主义心理学进行结合） 四、教学内容和要求 第一章 绪论（3 课时） （一）教学目的与要求 1、重点掌握心理学史的学习方法；2、重点掌握学习心理学史应该坚持的原则； 3、重点掌握心理学的哲学与科学前提。 （二）教学内容 第一节 课程介绍（1 课时） 2 1.主要内容 介绍这门课程的特点以及学习方法。 2.基本概念和知识点 （1）历史唯物主义 （2）辩证分析 （3）学习心理学史的必要性 第二节 心理学与古人（1 课时） 1.主要内容 （1）医学的进步 （2）古代的原子论 （3）哲学的进步 2.基本概念和知识点 （1）希波克拉底的心理学思想 （2）德谟克利特的原子论与芝诺悖论 （3）亚里士多德的心理学思想 第三节 心理学的哲学与科学前提（1 课时） 1.主要内容 （1）科学前提 （2）哲学前提 2. 基本概念和知识点 （1）心理物理学 （2）理性主义哲学 （3）经验主义哲学 （4）我国教育与心理学应用的相关历史：老子，孔子的心理学思想，建立文化自信 （思政内容） （三）思考与实践 思考题：你认为哲学和科学领域中哪位人物对心理学的产生起最重要的作用，为 什么？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第二章 意识心理学（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解冯特的生平；2、重点掌握冯特的心理学体系；3、掌握构造主义心理学 的主要观点。 3 （二）教学内容 第一节 冯特与内容心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）冯特生平 （2）冯特的心理学体系 2.基本概念和知识点 （1）生理心理学 （2）实验内省法 （3）内容心理学与元素分析主义 （4）冯特对心理学的贡献以及理论的局限性 3.问题与应用 思考冯特当初建立的实验心理学的实验方法与当代的实验心理学实验方法有何 异同。 第二节 铁钦纳与构造主义（1 课时） 1.主要内容 （1）铁钦纳生平 （2）构造主义心理学观点 2.基本概念和知识点 （1）构造主义心理学 （2）系统内省法 （3）身心平行论 第三节 布伦塔诺与意动心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）布伦塔诺简介 （2）意动心理学主要观点 2.基本概念和知识点 （1）布伦塔诺的心理学思想 （2）意动心理学与内容心理学的不同点 （三）思考与实践 思考为什么心理学界无可争议地将冯特作为科学心理学的创始人。 （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第三章 机能主义心理学（上）（3 课时） （一）教学目的与要求 4 1、了解詹姆斯的生平；2、了解闵斯特伯格对应用心理学的贡献；3、掌握实用 主义心理学的主要观点。 （二）教学内容 第一节 闵斯特伯格与应用心理学（1 课时） 1.主要内容 一、闵斯特伯格生平 二、临床心理学 三、司法心理学 四、工业心理学 2.基本概念和知识点 （1）交互拮抗作用 （2）闵斯特伯格的应用心理学思想 第二节 第三节 詹姆斯与实用主义心理学（2 课时） 1.主要内容 （1）詹姆斯生平 （2）实用主义心理学观点 （3）詹姆斯对当代心理学的贡献 2.基本概念和知识点 （1）詹姆斯的实用主义哲学思想 （2）詹姆斯的心理学思想 （3）对詹姆斯的心理学主要观点的评价 3.问题与应用 对比冯特与詹姆斯两人各自对心理学的贡献。 （三）思考与实践 阅读詹姆斯的经典教材《心理学原理》并尝试总结这本教材的特点。 （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第四章 机能主义心理学（下）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解芝加哥学派与哥伦比亚学派的观点；2、重点掌握构造主义与机能主义对 立的原因与意义 （二）教学内容 第一节 芝加哥学派（1 课时） 1.主要内容 5 （1）主要人物介绍 （2）主要观点 2.基本概念和知识点 （1）杜威的机能主义心理学思想 （2）安吉尔的机能主义心理学思想 （3）卡尔的机能主义心理学思想 （4）芝加哥学派的主要观点 第二节 哥伦比亚学派（1 课时） 1.主要内容 （1）主要人物介绍 （2）主要观点 2. 基本概念和知识点 （1）哥伦比亚学派与芝加哥学派的异同 （2）伍德沃斯对形式训练说的批判 （3）伍德沃斯的动机心理学观点 （4）桑代克的学习理论的主要观点 第三节 机能主义与构造主义的对立（1 课时） 1.主要内容 （1）对立的原因分析 （2）对当代心理学的影响 2. 基本概念和知识点 （1）如何辨证地去理解心理学的派别对立 （三）思考与实践 思考以下问题：构造主义与机能主义在当时的对立，与今天心理学基础研究与应 用研究的割裂有何联系？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第五章 行为主义（上）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解行为主义的产生背景；2、掌握华生的心理学观点；3、理解行为主义为 什么能够成为当时美国心理学的主流 （二）教学内容 第一节 行为主义产生的背景（1 课时） 1.主要内容 6 （1）机能主义的影响 （2）美国当时的社会背景 （3）巴甫洛夫的经典条件反射理论 2.基本概念和知识点 （1）行为主义心理学的特点 （2）巴甫洛夫的经典条件反射理论的基本观点 第二节 华生的行为主义（1 课时） 1.主要内容 （1）华生的生平介绍 （2）华生的主要观点 2. 基本概念和知识点 （1）华生的行为主义心理学的主要观点 （2）对华生的行为主义心理学的评价 第三节 其他早期的行为主义者（1 课时） 1.主要内容 （1）主要人物介绍 （2）主要观点 2. 基本概念和知识点 （1）郭任远的“猫鼠同笼”实验 （2）拉什利的大脑功能研究 （三）思考与实践 思考以下问题：如何理解华生的环境决定论，以及环境决定论与本能论的争论焦 点在哪里。 运用本章知识，如何能够在课堂教学上门上贯彻爱国主义教育。（思政内容） （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第六章 行为主义（中）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解新行为主义的产生背景；2、掌握赫尔，托尔曼以及斯金纳的心理学观点； 3、理解新行为主义与早期行为主义的区别 （二）教学内容 第一节 新行为主义产生的背景（1 课时） 1.主要内容 （1）新行为主义的产生背景和主要观点 7 （2）与早期行为主义的联系与区别 2.基本概念和知识点 （1）实证主义思想 （2）操作主义思想 第二节、第三节 新行为主义的观点（2 课时） 1.主要内容 （1）赫尔与逻辑行为主义 （2）托尔曼与认知行为主义 （3）斯金纳与操作行为主义 2.基本概念与知识点 （1）逻辑行为主义的主要观点 （2）托尔曼的学习理论的主要观点 （3）斯金纳的操作性条件反射以及主要的心理学思想 （4）如何评价斯金纳的心理学体系 （三）思考与实践 思考以下问题：新行为主义心理学蕴含了哪些认知主义和人本主义的观点？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第七章 行为主义（下）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解新的新行为主义的产生背景；2、掌班杜拉的观察学习理论；3、新的新 行为主义与新行为主义，早期行为主义的区别 （二）教学内容 第一节 新的新行为主义（1 课时） 1.主要内容 （1）从新行为主义到新的新行为主义的过渡的背景 （2）新的新行为主义的主要观点 2.基本概念和知识点 （1）行为与认知的结合 （2）自我调节的观点是如何被纳入新的新行为主义体系中的 第二节、第三节 新的新行为主义的观点（2 课时） 1.主要内容 （1）班杜拉与观察学习理论 （2）罗特的社会学习理论 8 2.基本概念和知识点 （1）什么是观察学习，观察学习与联结学习的区别 （2）交互决定论的主要观点 （3）自我效能理论的主要观点 （4）对班杜拉的理论体系的评价 （5）罗特的控制点理论主要观点 3.问题与应用 应用班杜拉的观察学习理论的观点去设计电影以及电视剧的分级制度。 （三）思考与实践 思考以下问题：为什么说班杜拉的理论具有很明显的开放性？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第八章 精神分析（上）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解精神分析运动的产生背景；2、掌握弗洛伊德精神分析理论的观点；3、 客观评价弗洛伊德对心理学的贡献以及理论局限性 （二）教学内容 第一节 精神分析运动（1 课时） 1.主要内容 （1）精神分析运动的历史，社会背景 （2）精神分析运动的影响 2.基本概念和知识点 （1）进化论思想对精神分析的影响 （2）心理病理学的基本观点 第二节、第三节 弗洛伊德的古典精神分析（2 课时） 1.主要内容 （1）弗洛伊德生平介绍 （2）弗洛伊德精神分析理论的观点 （3）对弗洛伊德理论的评价 2.基本概念和知识点 （1）意识、前意识和潜意识 （2）精神分析的主要研究方法 （3）弗洛伊德的本能论与人格理论 （4）焦虑与自我防御机制 9 （5）对佛洛依德的理论体系的评价 （三）思考与实践 思考以下问题：你如何评价弗洛伊德对心理学以及其他社会科学的贡献？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第九章 精神分析（中）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解阿德勒与荣格的理论特色；2、掌班自我心理学的共同特点；3、理解为 什么自我心理学会脱离古典精神分析的道路 （二）教学内容 第一节、第二节 其他早期的精神分析学家（2 课时） 1.主要内容 （1）阿德勒的个体心理学 （2）荣格的分析心理学 2.基本概念和知识点 （1）个体心理学的主要观点 （2）对阿德勒的个体心理学理论的评价 （3）分析心理学的基本思想 （4）对分析心理学的评价 第三节 精神分析的自我心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）自我心理学的起源和演变 （2）哈特曼的自我心理学 （3）埃里克森的自我心理学 2. 基本概念和知识点 （1）哈特曼的自我心理学的主要观点 （2）埃里克森的自我心理学的主要观点 （3）对埃里克森自我心理学的评价 （三）思考与实践 思考以下问题：自我心理学与古典精神分析有哪些相同点和不同点？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十章 精神分析（下）（3 课时） 10 （一）教学目的与要求 1、了解社会文化学派的理论特色；2、客观评价社会文化学派的贡献；3、了解 精神分析在当代的新进展 （二）教学内容 第一节、第二节 社会文化学派（2 课时） 1.主要内容 （1）社会文化观的演变 （2）基本人格理论 （3）群体心理研究 （4）心理健康论 （5）对社会文化学派的评价 2.基本概念和知识点 （1）精神分析派别中从本能论到社会文化观的转变过程 （2）社会文化学派对人格动力理解的多元化 （3）文化人类学研究的影响 第二节 精神分析的发展（1 课时） 1.主要内容 （1）客体关系理论 （2）自体心理学 2.基本概念和知识点 （1）客体关系理论的特点 （2）自体心理学的主要内容 （三）思考与实践 思考以下问题：精神分析派别在当代的发展趋势是什么？你觉得今后会往哪个方 向发展？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十一章 格式塔心理学（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解格式塔心理学的产生背景；2、掌握格式塔心理学的主要观点；3、了解 勒温的拓扑心理学的理论特点 （二）教学内容 第一节 产生背景与代表人物（1 课时） 1.主要内容 11 （1）产生历史背景与社会背景 （2）主要代表人物介绍 2.基本概念和知识点 （1）格式塔是什么，格式塔心理学的主要观点 （2）格式塔心理学产生的背景 第二节 格式塔心理学主要观点（1 课时） 1.主要内容 （1）惠特海默的理论观点 （2）考夫卡的主要观点 （3）苛勒的学习理论的主要观点 2.基本概念和知识点 （1）惠特海默的似动实验是如何反驳元素主义的心理学观点的 （2）苛勒的顿悟学习理论与桑代克的尝试-错误学习理论之间的争论 3.问题与应用 思考在平面广告中广泛应用了哪些格式塔心理学中的知觉组织原则。 第三节 勒温的拓扑心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）勒温生平介绍 （2）拓扑心理学主要观点 2.基本概念和知识点 （1）什么是心理场 （2）勒温的团体动力学的主要观点 （3）对勒温的理论体系的评价 （三）思考与实践 思考以下问题：格式塔心理学这个学派为什么在当代已经不存在了？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十二章 皮亚杰学派（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解格皮亚杰儿童心理学的思想来源；2、掌握发生认识论的主要观点；3、 了解皮亚杰学派在当代的新发展 （二）教学内容 第一节 皮亚杰的生平与思想来源（1 课时） 1.主要内容 12 （1）皮亚杰的生平介绍 （2）皮亚杰儿童心理学的思想来源 2.基本概念和知识点 （1）康德和伯格森的思想是如何影响皮亚杰的 （2）结构主义哲学对皮亚杰的影响 （3）行为主义、格式塔心理学和精神分析对皮亚杰的影响 第二节、第三节 皮亚杰的理论体系（2 课时） 1.主要内容 （1）皮亚杰的儿童心理学 （2）发生认识论 （3）对皮亚杰理论的评价 （4）皮亚杰理论的发展 2.基本概念和知识点 （1）皮亚杰对儿童心理发展的实质的看法 （2）儿童心理发展的机制：图式、同化、顺应和平衡 （3）儿童心理发展的因素主要有哪些 （4）儿童心理发展的阶段理论 （5）发生认识论的主要观点 （6）当代心理学界对皮亚杰理论的评价 （7）皮亚杰理论在当代的发展趋势 3.问题与应用 利用皮亚杰的儿童发展阶段理论的观点来设定小学数学的教学目标。 （三）思考与实践 思考以下问题：比较弗洛伊德、埃里克森以及皮亚杰三位心理学家的心理发展理 论的共同点和不同点，并思考三种发展理论的侧重点各在什么地方。 （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十三章 信息加工认知心理学（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解认知心理学兴起的背景；2、掌握符号加工认知心理学的主要观点；3、 掌握联结主义认知心理学的主要观点 （二）教学内容 第一节 认知心理学的兴起（1 课时） 1.主要内容 13 （1）认知心理学兴起的历史与社会背景 （2）认知心理学的主要观点 2.基本概念和知识点 （1）哲学上的经验论和唯理论对认知主义的影响 （2）格式塔心理学、行为主义以及皮亚杰学派对认知主义的影响 （3）计算机科学的兴起对认知心理学的影响 （4）认知主义的一般特点 （5） 信息技术的更替对我国教育的意义(思政内容) 第二节 符号加工认知心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）符号加工认知心理学的研究方法：信息加工法、实验法、观察法和计算机模拟 法 （2）具体研究介绍：知觉、注意、记忆、表象和问题解决 2.基本概念和知识点 （1）什么是认知，从符号加工的角度去看待“认知” （2）信息加工法的具体观点是什么 （3）信息加工法的优点与局限性 第三节 联结主义认知心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）联结主义的基本含义 （2）联结主义的基本特征：平行结构爱和平行处理、分布式表征、连续性和容错性 （3）联结主义网络模型简介 （4）联结主义认知心理学的具体方法 （5）联结主义认知心理学的具体研究 2.基本概念和知识点 （1）联结主义认知心理学与经典行为主义心理学的联系 （2）联结主义网络模型的基本观点以及不同于生物神经网络的方面 （3）在研究方法上，联结主义与符号加工主义的不同点 （4）对认知主义心理学的总体评价 3.问题与应用 当代科学家结合机器学习算法与联结主义网络模型，开发高效的神经网络模型来 对大数据进行训练，并预测未来的数据特征。 （三）思考与实践 思考以下问题：根据现在人工智能，计算机科学，神经科学的发展，你估计未来 信息加工认知心理学会如何发展？ 14 （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十四章 人本主义（上）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解人本主义运动兴起的背景；2、掌握人本主义心理学的主要观点；3、掌 握马斯洛理论的主要观点 （二）教学内容 第一节、第二节 人本主义运动的兴起（2 课时） 1.主要内容 （1）人本主义运动兴起的背景 （2）人本主义运动的影响 （3）人本主义心理学主要观点 2.基本概念和知识点 （1）文艺复兴中的人为主义思潮 （2）近现代人本主义思潮的发展 （3）人本主义对行为主义的批判和对精神分析的扬弃 （4）人本主义的基本观点：人性观，价值观和自我观 （5）人本主义的方法论 第三节 马斯洛的人本主义心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）马斯洛的生平介绍 （2）马斯洛的理论体系 2.基本概念和知识点 （1）马斯洛的动机理论：需要层次理论观点 （2）马斯洛的自我实现理论观点 （3）高峰体验与存在性认知学说 （4）对马斯洛心理学理论的评价 （三）思考与实践 思考以下问题：如何用马斯洛的需要层次理论去解释不通群体之间的消费模式差 异？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 15 第十五章 人本主义（下）（3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解超个人心理学的主要观点；2、掌握罗杰斯理论的主要观点；3、比较罗 杰斯与马斯洛理论 （二）教学内容 第一节 罗杰斯的人本主义心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）罗杰斯的生平介绍 （2）罗杰斯的主要观点 2.基本概念和知识点 （1）罗杰斯的人性观 （2）罗杰斯的自我论 （3）罗杰斯的心理治疗观 （4）罗杰斯的教育观 （5）对罗杰斯人本主义理论的评价 （6）我国的传统文化有哪些方面体现以人为本，当前的“坚持人民至上”的立场， 如何跟人本主义心理学进行结合（思政内容） 第二节、第三节 超个人心理学（2 课时） 1.主要内容 （1）超个人心理学的产生背景 （2）主要理论观点 （3）超个人心理治疗 2.基本概念和知识点 （1）在研究对象方面，超个人心理学有什么发展 （2）超个人心理学的研究特点 （3）在意识状态的研究方面，超个人心理学对比精神分析有什么发展和改进的地方 （4）超个人心理学的基本治疗原则 （5）超个人心理学治疗的技术与方法 （6）对超个人心理学的评价 3.问题与应用 超个人心理学对冥想、精修等沉思方法的发展以及最近在这方面进行的神经生理 学的研究。 （三）思考与实践 尝试比较马斯洛的人本主义理论与罗杰斯的人本主义理论的联系与区别。 （四）教学方法与手段 16 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十六章 心理学史：回顾与反思（1 课时） （一）教学目的与要求 1、理解何为心理学史的建构特征；2、理解行为主义与认知主义之间的关系；3、 理解为何心理学同时存在离化与整合两种看似相反的发展趋势 （二）教学内容 1.主要内容 （1）心理学史的建构特征 （2）行为主义与认知主义的复杂纠葛 （3）心理学的离化与整合 2.基本概念和知识点 （1）历史发展中的“客观实在”与“社会建构” （2）心理学研究的统一论，多元论和怀疑论 （三）思考与实践 应该怎样看待当代心理学中基础研究与应用研究的恶性分裂？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 本课程最后两节课（2 课时）：期末复习，讲解期末考试注意事项以及解答同学们的 疑问 五、各教学环节学时分配 心理学专史课程的课时分配 教学 讲 环节 课 教学时数 课程内容 习 题 课 讨 论 课 实 验 其他 教学 环节 小 计 第一章 3 课时 3 课时 第二章 3 课时 6 课时 第三章 3 课时 3 课时 第四章 3 课时 3 课时 第五章 3 课时 3 课时 第六章 3 课时 3 课时 第七章 3 课时 3 课时 17 第八章 3 课时 3 课时 第九章 3 课时 3 课时 第十章 3 课时 3 课时 第十一章 3 课时 3 课时 第十二章 3 课时 3 课时 第十三章 3 课时 3 课时 第十四章 3 课时 3 课时 第十五章 3 课时 3 课时 第十六章 1 课时 3 课时 期末复习 合计 2 课时 2 课时 46 课时 2 课时 48 课时 六、课程考核 （一）考核方式 课堂考勤与课后作业：占期末总成绩的 40% 期末考试：占期末总成绩的 60%，考试采取集中闭卷的形式。 （二）成绩构成 平时成绩占比： 40% 期末考试占比：60% （三）成绩考核标准 平时成绩：成绩由课后作业和考勤两部分组成。满分 100 分。先对课后作业进行打分， 满分 100 分。再根据考勤来进行扣分：迟到扣 5 分，旷课扣 20 分，3 次或以上旷课， 取消考试资格。没有迟到，早退或者旷课记录的，不进行扣分。 期末成绩：满分 100 分，闭卷考试。考试分为单选题，判断题，简答题以及论述题， 总共四种题型。 七、推荐教材和教学参考资源 推荐教材：《心理学史》 ，叶浩生主编，高等教育出版社，第 2 版（2016 年） 教学参考教材： 1、 《西方心理学史》，叶浩生主编，人民教育出版社，第 2 版（2014 年） 2、《心理学史》，霍瑟萨尔，郭本禹著，郭本禹，魏宏波，朱兴国，王申连等译， 人民邮电出版社，第 4 版（2015 年） 18 3、 《中国心理学史》，高觉敷著，人民教育出版社，第 1 版（2009 年） 七、其他说明 课堂考勤与课后作业：占期末总成绩的 40% 期末考试：占期末总成绩的 60%，考试采取集中闭卷的形式，试题主要内容是。考试 范围将覆盖到本课程所学的各主要章节。 大纲修订人：邓志洲 修订日期：2023 年 1 月 大纲审定人：李美华 审定日期：2023 年 1 月 19