附件：西南医科大学专业水平评估指标体系.docx

附件： 西南医科大学专业水平评估指标体系 一 级 指 标 二级 指标 主 要 观测点 参 考 权 重 定位 专业定 位 3.0 定位准确，人才培养 定位基本准确，人才 目标明确。 培养目标明确。 4.0 有明确的专业建设思 路，建设工作坚持重 在改革、重在创新的 原则，始终把提高人 才培养质量作为建设 的核心。 4.0 专业建设目标明确， 规划科学、合理，实 有规划、有措施 施方案详细、措施得 当。 2.0 专业所在院（系）领 专业所在院（系）领 导班子比较重视专业 导班子重视专业建设。 建设。 配套政 策 2.0 院（系）有一定的支 院（系）有支持专业 持专业建设的配套政 建设的配套政策。 策。 师资建 设规划 2.0 目标明确，规划科学、 有规划、有措施 合理，措施得当。 青年教 师 培养 2.5 青年教师导师制落实 实行青年教师导师制， 好（机制完善，措施 有一定成效。 得力） ，成效明显。 师资 师 资 数 数量 量 3.0 教学队伍规模满足教 教学队伍的规模基本 学要求。 满足教学要求。 建设 思路 定 位 与 规 建设 划 规划 （1 5%） 建设 保障 措施 师 资 队 伍 建 设 （2 师资 培养 专业建 设思路 与 措施 专业建 设规划 与 实施方 案 领导重 视 评价等级 A 级标准 C 级标准 专业建设思路基本明 确，建设工作有一定 的改革与创新；能把 提高人才培养质量作 为建设的核心。 A B C D 5%） 与 结构 整理结 构 研究生 学位比 例 主讲 主 讲 教 教师 师 教师 风范 与 水平 教师风 范 教学水 平 3.0 教师队伍的年龄、学 历、学位、职称、学 缘结构合理，发展趋 整体结构基本合理， 势良好；有省级学科 有学科带头人；高级 带头人、教学名师或 职称教师比例≥25%。 骨干教师；高级职称 教师比例≥40%。 1.5 专任教师中具有硕士 专任教师中具有硕士 及以上学位的比例≥ 及 以 上 学 位 的 比 例 50%。 30% ～ 40%。 5.0 具有讲师或硕士学位 的教师占主讲教师比 例≥95%；专业基础课 和专业课每门配讲师 及以上职称教师分别 ≥3 人和≥2 人；高职 称教师每年均为本科 生授课。 2.0 大多数教师能认真履 教师认真履行职责， 行职责，治学严谨， 治学严谨，教学效果 教学效果较好；基本 好；教书育人,为人师 上做到教书育人,为 表。 人师表。 3.0 课堂教学质量评价优 课堂教学质量评价合 良率≥90%；近年来有 格达到 100%；近年来 省级以上教学研究课 有校级以上教学研究 题；近年来公开发表 课题；近年来有公开 教研论文 1 篇/人以上。 发表的教研论文。 具有讲师或硕士学位 的教师占主讲教师比 例≥85%；80%以上的 专业基础课和专业课 按 A 级标准配备教师； 高职称教每年为本科 生授课比例≥95% 一 级 指 标 教 学 建 设 与 改 革 （3 0%） 二级 指标 教学 基本 文件 建设 学术水 平 3.0 主 要 观测点 参 考 权 重 人才培 养计划 教学大 纲 年人均发表科研论文 年人均发表科研论文 1 篇以上，有论文在核 0.5 篇以上； 心期刊发表； 参加教研、科研课题 参加教研、科研课题 的教师比例 30%-50%， 的教师比例≥70%，或 或年人均科研经费 年人均科研经费 1 万 0.5 万元以上； 元以上； 教师获奖率（含科研、 教师获奖率（含科研、 教研、教学、综合奖） 教研、教学、综合奖） ≥ 5%-10%。 20%。 A 级标准 评价等 级 C 级标准垓 A 3.0 科学合理，符合培养 目标要求，课程体系 优化，学分数恰当， 体现知识、能力、素 基本能反映培养目 质的协调发展，有利 标要求；专业目录规 于人才素质的全面提 定的主要课程的开出 高和个性发展。专业 率≥80%－90% 目录规定的主要课程 的开出率＝100%（且 课程质量高） 2.0 各课程教学大纲、实 验（见习）大纲（或 完整 指导书）完整，符合 课程目标，质量高 B C D 教学 基本 条件 建设 3.0 实验室、实习基地 建设目标明确、规划 实验室、实习基地 合理、措施得力、责 建设有规划、有措施、 任落实，完成执行情 有落实。 况好。 实验室、实习场所 校 内 外 实 习 基 地 面积达到教育部规定； 完善；设施满足因材 能满足教学基本要求。 施教的实践教学要求。 1.0 专业资料丰富，利用 专业资料基本满足教 率高，能满足教学及 学需要。 学生自主学习的需要。 2.0 规划合理、可行，效 有规划、有措施、有 果明显；有校级及以 落实。 上精品课程。 4.0 教学内容不断更新， 反映学科新知识；课 程体系改革力度大， 课程群建设、课程整 合有成效；有教改成 果。 教学内容能基本反映 最新学科知识，基本 符合学科体系，有益 培养目标的实现。 教学方 法与 手段改 革 3.0 积极改革教学方法 （包括考试方法），成 效显著；必修课采用 多媒体授课学时占总 学时比例≥15%，授课 效果好。 注意改革教学方法， 利用现代教育技术， 10%左右课程有 CAI 软 件 双语教 学 1.0 达到国家水平评 达到国家水平评 估指标 A 级标准。 估指标 C 级标准。 2.0 有规划，有措施；专 业必修课选用获国家、 选用获国家、省部级 省部级以上奖或公认 以上奖或公认水平较 水平较高的优秀教材 高的优秀教材≥60%。 ≥80%；有获奖教材。 实验实 习基地 图书资 料 课程建 设规划 教学内 容与 体系改 革 课程 建设 教材建 设与选 用 3.0 注意内容更新，体 系设计科学合理，符 基本符合培养目 合培养目标要求，创 标的要求，实验（见 造条件使学生较早参 习）项目开出率达到 加科研和创新活动， 教学大纲的 90%。 效果好。 实验 3.0 实验注重学生创 新思维和动手能力的 有综合性、设计性 培养，综合性、设计 实验，效果较好；有 性实验≥80%，效果好； 开张性实验室。 实验室开张时间长、 开放范围及覆盖面广。 实习 3.0 时间有保证、措施 时间有保证、措施 完善、效果好。 得力、效果较好。 主 要 观测点 参 考 权 重 实践教 学内容 与体系 实践 教学 一 级 指 标 二级 指标 学风 学 风 与 教 学 效 果 （3 0%） 学习风 气 主要基 础 课 （含专 学生 业基础 基本 课） 理论 与 基本 专 业 课 技能 及 专 业 技能 A 级标准 评价等 级 C 级标准垓 A 2.0 学生自觉遵守校 学风优良，学生基 纪校规；违纪学生比 本无缺课、违纪现象。 例不超过 5%；学生缺 课率（抽查） 不超过 3%。 3.0 考试质量评价合 考试质量评价合 格率≥90%，学生掌握 格率为 75%—80%，成 情况良好，成绩及格 绩基本呈正态分布， 率≥90% 成绩及格率≥80% 3.0 考试质量评价合 格率≥90%，学生掌握 情况良好，成绩及格 率≥90%；临床技能、 专业技能水平高 考试质量评价合 格率为 75%—80%，成 绩基本呈正态分布， 成绩及格率≥80%；临 床技能、专业技能抽 测基本合格。 B C D 英语四 级通过 率 1.5 计算机 等级通 过率 1.5 学生 创新 科技文 与 化作品 实践 能力 累计通过率≥70%， 累计通过率≥50%， 一次通过率≥50%。 一次通过率≥30%。 通过率≥100%。 通过率≥95%。 1.5 有一定数量的获 有获校级以上的 校级以上（不含校级） 科技文化作品。 的科技文化作品。 毕 业 （设计） 1.5 论文选 题 选题符合培养目 选题基本符合培 标要求，联系实际的 养目标要求，联系实 题目占 70%以上。 际的题目占 50%。 毕业设 计（论 文）指 导 2.0 毕业设计条件符 毕业设计条件有 合要求，教学要求明 保障，教学要求明确， 确，管理基本规范， 管理规范、严格。选 选派指导教师基本符 派指导教师符合要求。 合要求。 毕业设 计（论 文）质 量 3.0 质量好，抽样评价 符合要求，抽样评 吻合率≥90%。 价吻合率≥75%。 生源质 量 1.5 新生录取第一志 新生录取第一志 愿率高，生源好。 愿率较高，生源较好。 学生满 意率 2.0 学生满意率≥90% 学生满意率≥75% 社会 学 生 毕 声誉 业率 1.5 ≥95% ≥85% 学生获 学位率 2.0 就业率 4.0 毕业 设计 （论 文） 获学位学生数/应 获学位学生数/应 届毕业学生数≥85% 届毕业学生数≥75% ≥85% ≥70% 专 业 特 色 专业特色是在长期办学过程中积淀形成的，本专业特有的优质风貌。专业特色应当 对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。专业特色有一定的稳定性 并应在社会上有一定影响得到公认。专业特色可能体现在不同层面：（1）体现在 专业办学观念、办学指导思想上；（2）体现在专业教学模式、人才培养特色上； （3）体现在教学过程上的特色—课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题 等；（4）体现在教学管理上的特色—科学先进的教学管理制度、运行机制等。