109.《美丽的小兴安岭》说课稿.docx

《美丽的小兴安岭》课文说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是部编版九年义务教育六年制小学语文教科书 三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》。我的说课分为四个部分即说教材、说 学情分析、说教法和学法、说教学过程。 一、说教材 （一）教学内容的地位和作用： 《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的第三篇文章。 这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小 兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热 爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构 安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训 练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行 语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学 习并重，全面提高孩子们的语文素养。 （二）教学目标： 为了突出学生的学习过程和情感体验，立足于教学目标的多元化，结合学生 的认知特点，发展学生各方面的能力，依据新课程标准下“三位一体”的课程与教 学目标，将本课的教学目标确定为以下三个方面： 知识与技能目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法目标：在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。 情感态度价值观目标：初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 （三）教学的重点、难点： 教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。 教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽。 二、说学情分析 由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本 上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外 阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践 创新的精神。 三、说教法、学法 教法与学法是有机的统一体，二者密不可分。 教法方面： 《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据 语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我设 立“创设情境一诵读感悟一体验学习一自悟自得”的学法导向。 学法方面： 阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以 读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四 季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸发情感。 四、说教学过程 为了顺利完成本课教学目标，突出重点分散难点，课堂教学按以下六个环节展开。 一、交流搜集的资料，揭题。 学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出 示课件 （中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主 要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情 1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1）默读 2~5 自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？ 划出有关的词句。 (2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。 夏天（当学生谈到夏天时） ① 示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些 词句读出来的？（学生自由感知，次序不定） 野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 树木 你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把 它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 ②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？ 春天（当学生谈到春天时） ①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 根据学生的交流情况，教师重点指导：写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作 读泻小鹿的句子。 比较句子： 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。 ②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段， 学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？ ③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 2．总结学法，自主运用： (1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求： ① 一看，4、5 自然段描写了秋、冬季节的哪些景物； ②想一想，这些景物美在哪，用“”划出有关的词． ③抓住划“-”的词反复读句子，体会景色的美。 ④读不懂的词句作上记号． (2）学生自学。 (3）小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好； 在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。 (4）全班交流学习情况 ①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学 站起来读有关的句子，检查学生读书情况。 ② 出不懂的问题，全班讨论。 四、总结，深化认识。 1．学完课文，此时你最想说什么？ 2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。 五、布置作业，课后延伸。 1．选择自己最喜欢的段落背下来。 2．继续搜集有关小兴安岭的资料。 六、板书设计 板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，图文结合，能使 学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。 以上我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面对本课进行了 说明。 说课完毕，谢谢大家！