2020年广西科技大学附属卫生学校药剂专业人才培养方案.doc

药剂专业人才培养方案 （2020 年修订） 一、专业名称（专业代号） 专业名称：药剂 专业代码：101100 二、入学要求 初中毕业生或同等学历者。 三、基本学制 三年制（中职教育全日制）。 四、培养目标 本专业主要面向医院、医药公司、药店及药品生产企业等医 药行业，培养具有一定现代科学文化素养，德智体美全面发展， 身心健康，具有良好的职业道德、良好的服务意识和扎实的专业 理论知识，掌握药剂职业岗位群必备的文化基础知识、专业技能 知识，具备一定的心理素质，能在各级医药卫生机构和行业从事 药品调剂、生产、经营等部门工作的高素质技能型人才。 五、职业范围 专门化方向 职业岗位 药品营销 医药商品购销员 中药调剂员 医药代表 医院药剂 制药技术 西药药剂员 中药药剂员 药房发药员 制剂室制剂员 药品工艺员 药物检验工 专业技术职务资格 发展路线 医药商品购销员 （初、 医药商品购销员 中、高级）、 中药调剂员 中药调剂员（初、中、 执业药师（中西药） 高级） 职业资格要求 西药药剂员 药士→药师→主管药 师→副主任药师→主 中药药剂员 执业药师（中西药） 任药师 工程师 助理工程师→工程师 →高级工程师 六、人才规格 本专业学生应具有以下职业素养、专业知识和技能 （一）职业素质 1.具有良好的思想道德品质和法律意识； 2.具备一定程度的人文素养和科学文化知识，有一定继续学 习的基础和能力； 3.具有健康的身体、良好的心理素质、规范的职业行为和较 好的适应能力； 4.具有良好的人际交往能力、团队合作和奉献精神； 5.具有较好的人际沟通能力和医疗安全意识； 6.具有熟练的计算机基本操作能力； （二）专业知识和技能 1.能按照药事法规进行药品处方调配与营销服务。 2.掌握药物、药剂基本知识和技能。 3.能处理处方调配和药品采购、销售、储存、物流管理等工 作中的常见问题。 4.能按照专业工作程序进行技术操作，辨识和采购药品，储 存和调配药品。 5.能对仪器、设备、工作环境等进行统筹处理。 6.能进行良好的专业沟通，指导服务对象合理用药。 （三）专业技能方向 1.专业技能方向 1——药品营销 （1）了解我国药品市场运作的特点，熟悉药品销售的基本程 序。 （2）初步掌握药品流通企业的采购、销售、质量检验、仓储 管理等岗位的专业知识和技能。 （3）初步具备在药品营销部门开展用药咨询、进行合理用药 指导的能力，在执业药师的指导下，开展社区药学服务等工作。 2.专业技能方向 2——医院药剂 （1）熟悉医疗机构药剂部门工作任务和内容，初步掌握调剂、 药品采购、检验和仓储管理等岗位的专业知识和技能。 （2）具有一定的医院药学知识，在执业药师的指导下，开展 相应的药学服务工作。 （3）掌握医院常规制剂制备原理和操作技术，学会常规制剂 质量分析的基本操作技能，胜任相应岗位工作。 （4）有较强的营销能力及推广能力； 3.专业技能方向 3——制药技术 （1）熟悉一般原料药、常用制剂的基本生产过程，了解常用 设备的基本原理，掌握基本使用技术。 （2）熟悉化学制药工艺的基本原理、技术路线与要求，了解 生化和微生物制药工艺、中药制药工艺的基本原理、技术路线与 要求。 （3）了解医药企业经营与管理的基本内容，具备一定的生产 工艺质量控制与提高的能力，初步胜任医药企业生产岗位工作。 （三）人才培养模式 我校以“以服务为宗旨，以就业为导向”为办学思想，不断 创新职业教育思路，重点加强职业综合素养、职业技能训练和学 习能力培养，改革人才培养模式，完善和实现“校院合作、教学 做一体”，体现职业教育的实践性、开放性、职业性、服务性。 七、主要接续专业 高职：医药营销、药品质量检测技术、生物制药工程、药学 药品经营与管理 本科：药学、药物制剂 八、课程结构 毕业实习 综合实训 专 业 （ 技 能 ） 方 专 向 业 课 技 能 课 药品营销方向 医院药剂方向 制剂技术方向 药 品 店 堂 推 销 技 术 药 品 仓 储 与 养 护 技 术 专 业 核 心 课 程 药 品 商 品 学 基 础 解 剖 学 基 础 药 品 调 剂 技 术 生 理 学 基 础 疾 病 概 要 专业选修课 病 原 有 职 生 生 机 业 物 物 化 防 化 及 学 护 学 免 疫 学 药 剂 学 药 药 药 理 物 事 学 化 管 基 学 理 础 公共基础课 职 公 业 共 道 基 德 础 与 课 法 律 经 济 政 治 与 社 会 哲 学 与 人 生 职 业 生 涯 规 划 计 算 机 语 数 英 应 文 学 语 用 基 础 九、课程设置及要求 体 育 化 与 学 健 康 公 共 艺 术 基 础 1 音 乐 2 美 术 护 人 心 理 际 理 他 生 沟 健 礼 他 通 康 仪 本专业课程设置分为公共基础课、专业基础课、专业核 心课。 公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、计算机 基础以及其他自然科学和人文科学类基础课。 专业核心课包括专业核心理论课和专业核心技能方向 课。实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、 顶岗实习等多种形式。 （一）文化基础课 课程 序号 主要教学内容和要求 学时 名称 了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特 点，理解职业理想对人生发展的作用，对实现职业 理想的重要性。从职业的角度了解所学专业、了解 个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立 足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来， 心理健 热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。树立正确 1 康与职业 34 的就业观、择业观、创业观，初步掌握求职基本方 生涯 法，了解创业的基本方法和主要途径，做好就业、 创业的准备。理解职业生涯规划管理和调整对实现 职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职 业生涯发展的关系，并根据经济社会发展和自身条 件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整 课程 序号 主要教学内容和要求 学时 名称 以中国共产党第十八次全国代表大会精神为指导， 对中国特色社会主义的历史地位和当代意义作出了 深入阐释，对中国特色社会主义蕴含的新思想新观 中国特 点新论断作了通俗解读。让学生具体理解如何坚持 2 色社会主 36 和发展中国特色社会主义。侧重培养学生用全球视 义 野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问 题，用科学思维探索认识世界，从而增强国际视野、 法治意识，掌握马克思主义的方法论。 了解个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪的基本要求， 公民道德和职业道德基本规范，增强敬业爱岗精神 和诚信、公道、服务、奉献等职业道德意识，逐步 养成良好的职业行为习惯；了解与自己生活密切相 职业道 3 关的民事的、经济的法律常识，树立依法从事民事 34 德与法治 活动和经济活动的信念，提高依法从事民事活动、 经济活动的能力；理解依法治国方略，崇尚社会主 义法治理念，维护宪法和法律权威，学会用法定程 序维护自己的权益 了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客 观世界运动的规律性等基本观点；事物的普遍联系、 变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的 哲学与 4 基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要 人生 意义；社会发展规律、社会理想与个人理想以及理 想信念与意志、责任之间的辩证关系，理解人生目 标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。学会 20 课程 序号 主要教学内容和要求 学时 名称 用联系的、全面的、发展的观点看问题；勇于实践、 明辨是非，增强创新意识，在知行统一的过程中提 高人生发展的能力 正确理解与运用祖国的语言文字，学会必需的语 文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代 5 语文 174 文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步 的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力 掌握必要的数学基础知识，学会计算技能、计算 6 数学 工具使用技能和数据处理技能，具有进一步学习并 50 掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识 了解、认识中西方文化差异，掌握一定的英语基 7 英语 础知识和基本技能，具有在日常生活和职业场景中 104 的英语应用能力 掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，学 计算机 会计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体 8 应用基 72 技术应用等方面的技能，具有利用计算机解决学习、 础 工作、生活中常见问题的能力 基本掌握两项以上体育技能，了解营养、环境和 生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的 良好生活方式。了解与体育有关的青春期心理卫生 体育与 9 知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的 健康 情绪和自控能力，学会与同伴和谐相处，培养良好 的人际关系和合作精神。根据未来职业工作的特点， 学会与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病 166 课程 序号 主要教学内容和要求 学时 名称 的意识和能力。学会制定和实施简单的个人锻炼计 划。具有选择利于提高职业素质运动项目的意识、 自我评价体育锻炼效果的能力 了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互 公 共 艺 之间的联系与区别，掌握欣赏艺术作品和创作艺术 10 34 术 作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能 与原理，提高学生艺术鉴赏能力 了解古代中国的政治制度、近代中国维护国家主 11 历史 权的斗争、近代中国的民主革命；熟悉现代中国的 50 政治建设与祖国统一、现代中国的对外关系。 通过对医学基础化学理论和实践的学习，培养和 提高学生独立思考、逻辑严密的思维能力，更好地 药用化 了解医学相关化合物的性质、结构及其必要的基础 12 学 174 理论和基本技能，本课程的教学目标是为学生学习 基础 生物化学、免疫学及生理、药理学等提供所需基础 知识和技能。 （二）专业技能课 1.专业基础课 序号 课程名称 主要教学内容与要求 学时 通过课程学习，让学生获得人体组织解剖生理学方 1 医学基础 面的基础理论知识和基本技能，以达到对人体结构 84 的全面认识；使学生能更好地应用人体解剖生理学 知识，为预防疾病、增强人民体质和健康水平服务； 为生产实践医院学实践服务。 通过对微生物的基础理论知识和实验操作技能的 教学学，使学生在分子、细胞形态或群体水平上掌 握各类微生物的形态结构、生长繁殖、营养、生理 2 微生物基础 34 代谢、遗传变异、生态分布和分类进化等生命活动 的基本规律，并将其应用于医疗卫生、生物工程、 生物制造和环境保护等领域。 通过该课程的学习使学生在获得一定科学文化素 质的基础上，对中医的理、法、方、药、病具有联 贯性、统系性、完整性的初步认识。掌握常用的中 3 中医药基础 72 药和中医方剂学基础，理解中医药学的基本医学理 论和诊断方法，为以后学习和从事药剂专业工作奠 定良好基础。 通过本课程的学习使学生掌握我国现行重要的药 药事管理法规 4 品管理法律、法规、规章，树立依法执业意识，具 30 有初步药事管理的能力。 通过学习，学会药品的商标及广告等专业知识，增 5 医药商品基础 强处理医药商品在流通中各环节业务的基本能力， 50 提高医药商品经营管理的水平。 通过本课程的学习使学生掌握临床常用国家基本 药物的药理作用、作用机制、临床用途和不良反应， 理解临床常用药物的禁忌证和药物相互作用，了解 6 药理学 90 临床合理用药的基础知识；掌握动物的捉拿和给药 方法，掌握剂量和给药途径与药物效应之间的关系； 理解疾病的病因和发病机制，掌握常见病的临床表 现和治疗原则 2. 专业核心课 序号 课程名称 主要教学内容与要求 学时数 通过本课程的学习。了解我国医药电子商务的发展 医药电子商务 情况、医药电子商务法律规范情况、医药电子商务 1 34 技术 活动过程和活动特征、医药电子市场的类型和开设 条件、网上药店的开办与运营策略等。 通过本课程的学习，学生学会药品分类储存的基本 药品仓储与养 知识与养护的基本方法；特殊药品管理制度等。熟 2 68 护技术 练运用安全储存药品、科学养护药品的一般知识和 技能。 通过学习，掌握药店的GSP要求、学会一定药品生 药品店堂推销 3 产经营管理知识、药物经济学的基础核算。能获得 68 技术 指导患者合理用药及较强的药品营销能力。 通过学习，学生应具备药品调剂的基本知识与技能， 能综合应用相关学科知识，熟练、规范地完成中、 4 药品调剂技术 西药处方的调配工作，并具有一定的用药咨询与指 50 导患者合理用药的能力，养成关爱患者的职业素养 和服务态度。 通过学习，学生能够熟悉其他剂型的生产工艺、制 备方法、质量要求及质量控制；了解常用剂型的生 产工艺、质量要求、质量控制等知识，具有药物主 5 药物制剂基础 52 要剂型（如片剂、注射剂、胶囊剂等）制备能力； 学会药物配制的基本操作流程，学会使用常见的衡 器、量器及制剂设备。 该课程侧重于基于实际工作场景的技能训练。通过 大量的实操，学生具有药品推销能力、问病给药能 药店营业员岗 力、合理指导患者用药的能力，熟练应用常用办公 6 118 位实用技术 室软件的能力，较强的人际沟通能力。满足企业对 人才的要求，使学生实现从校园到岗位的零距离接 轨。 3.拓展课程 （1）商务礼仪与沟通 （2）营养与疾病 （3）疾病概要 （4）药膳基础知识 （5）文化与风俗 （6）安全及健康教育 十、教学时间安排 （一）基本要求 每学年为 17 周，1 周为 40 个学时。3 年共 57 个教学周， 其中教学时间 45 周，累计假期 12 周。实习时间为 34 周， 共 1050 个学时。总学时 2084 个学时，公共基础课约占总课 时的 45.49%，实践性教学超过总学时的 40%。 （三）教学安排建议 十一、教学实施 （一）教学要求 本标准是我校在深入开展市场调研基础上，结合就业岗 位和学校实际情况制定，是专业课程教学实施的依据。 学校应按照本方案的要求开齐课程、开足课时，任课教 师应按照课程要求制定课程教学实施计划，确保专业培养目 标和人才规格的落实。 为全面实施本方案，学校有关部门应在设施设备、人员 安排、排课调课、课程考核、教师评价等方面提供有效支撑。 充分利用校企合作、工学结合等形式提高学生的职业能力。 在教学实施过程中，要以工作过程的完整性决定课时编 排，专业教师要进行学习单元教学设计，既要注重教学过程 与工作过程的密切联系，也要关注教学过程与工作过程的区 别。教学实施前，要对相关教师及教学管理人员进行培训， 在实施过程中，要加强沟通、协调与监控，要加强实施方案 的过程性评价、阶段性评价和终结性评价，并及时改进。 制定新的人才培养模式评价机制， 结合学生的思想道德， 根据毕业生、实习生的就业反馈信息指导新的人才培养方案， 落实“思技并重、人人发展”的要求，真正培养一批对学校、 对社会有用的人才，也为学生自身的发展提供良好的支撑。 1.公共基础课 公共基础课程教学要符合教育部有关教育教学基本要 求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和 终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改 革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为 学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基 础。 （1）教育理念上，尊重学生的不同认知起点，关注学 生差异与发展，积极唤起学生主动学习的意识，让学生想学、 乐学、会学。 （2）教学内容上，坚持人才培养的基本标准。充分体 现职业教育特色，加强实践能力和人文素养的培养，坚持能 力为本的教学要求。 （3）知识要求上，降低理论难度，增强学生学习自信， 强化应用能力，教会学生学习方法，重视内容更新，拓宽学 生文化视野。 （4）教学方法上，加强学习策略导引，创设“人人可 成才”的学习环境。要逐渐减少知识的单向灌输，增加教学 活动的设计和安排，敢于放手让学生成为课堂的主人，给学 生自主学习的空间、合作探究的时间和展示自我的舞台。 （5）信息技术上，要充分运用现代信息技术手段，把 信息技术和学科特点紧密结合起来，合理选择和优化组合教 学资源，让教学的表现形式更加直观、形象、多元，构建充 满活力和生机的课堂。实现教学信息呈现与教学资源共享、 有利于信息反馈和教师调控教学手段， （6）评价标准上，加大过程性评价，实现过程性评价 和终结性评价的有机结合，从而科学多元评价学生学习质量。 在此基础上，创新优化其他多种评价内容和形式，强调知识 的举一反三和融会贯通，重视应用能力和实践能力的考查， 让每个学生都有不一样的发展。 （7）教学中有机融入学校办学理念和建设内涵。学校 办学理念和校风校训是基于对学校文化、长远目标、师资建 设、学生培养等方面的提炼，应将其有机融入课堂教学中， 对学生学校文化认同、人才塑造、职业发展起到重要作用。 （8）公共基础课时不低于总课时的 1/3。 2.专业技能方向课 专业技能课是以培养特定职业岗位所需要的技能为目 的的实践性课程，根据学校的实际情况，结合调研报告及毕 业生反馈信息，在第四学期实行技能分项课。学校根据就业 需求，针对药剂专业特点，开展不同的技能课，分为医院药 剂方向、药品营销方向、制药技术方向。三大方向的技能培 养与行业专家讲座及技能训练、下医药企业（单位）见习的 工学交替形式，引导学生形成初步的岗位选择意向；根据企 业接收顶岗实习生的岗位需求及学生意愿，以外聘教师为主， 根据企业的岗位具体需求在校内实训室进行专项的岗位强 化训练，做到精通一个甚至多个岗位技能。两个阶段学习可 根据师资配置、实训条件情况灵活安排先后，为五、六学期 校外实习基地顶岗实习打下坚实基础。 （1）深入贯彻专业技能方向课分项的实际特点，普及 技能分项的优势，转变观念，紧紧围绕专业人才培养目标教 学。这样更能集中教学资源，提高教学效率，提高学生在药 剂专业各方面的实际操作技能。同时，按照相应职业岗位 （群）的能力要求，融入综合实训课程教学内容，强调理论 实践一体化，突出“做中学、做中教”的职教特色； （2）根据药剂专业的特点，结合广西地方特色，创设 真实的院企环境，采用项目教学、任务驱动教学的办法，使 专业技能课程职业化； （3）根据学校现有的设施条件，虚拟教学环境，为学 生创造更丰富的学习环境，引导学生在不同的社会条件下学 会发现自身赖以生存的技巧和方法； （4）合理制定综合实训的课程体系，从学生的实际角 度出发，建立符合学生发展、提高学生技能的教材资料； （5）将执业（职业）资格标准及内容纳入专业技能课 教学内容。融入职业从业资格标准、考证标准要求，将国家 考核标准体系贯穿教学的始终，使学生很好的了解与职业技 能相关的资格标准体系框架，为更好的融入社会打下坚实的 基础； （6）推动校院（企）合作正常有效的开展，建立了“以 胜任职业岗位（群）需要为目标，以职业能力培养为主线， 以用人单位要求为质量标准”的模块化教学，构建通用能力 模块、职业核心能力模块、专业特定能力模块、拓展能力模 块。其中，专业特定能力模块分药品营销、医院药剂与制药 技术方向职业技能课程。构建四段式的实践教学体系：即基 本技能训练、专项技能训练、岗前综合实训、顶岗实习的实 践教学体系，建立“校企合作，理论实践交替”的教学机制， 把企业的需求、观念及社会对人才质量需求的及时动态反映 给学校，学校根据企业、社会及毕业生就业状况的反馈信息 及时调整教学侧重点，以更好的适应社会发展的需求，为学 生毕业后更好的发挥自己的优势创造条件； （7）采用多元评价和过程性评价相结合，促进学生形 成良好的综合职业素养。结合课程的实际特点，制定相关课 程的考核标准与评价机制，提高学生动手的积极性，推动学 生自主学习、能动学习，促进教学有效开展。 3.顶岗实习 顶岗实习是指在基本上完成教学实习和学过大部分基 础技术课之后，到专业对口的现场直接参与实践，综合运用 本专业所学的知识和技能，以完成一定的实践任务，并进一 步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确 劳动态度的一种实践性教学形式。 （1）结合药剂的实际情况，根据学生的技能发展需求， 学校联系相关企业安排学生进行顶岗实习； （2）学校应按照“严格对口”的原则，及时跟踪市场 需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要， 有针对性地进行调整，以就业为导向，以服务社会为宗旨， 以提高学生职业能力为目标，使其更加贴近企业工作流程， 学生进入企业后能够胜任工作。 （二）教学管理 （1）建立医药企业参与、校长负责、专业为主的课程 管理制度。 在课程标准制定、教师配备、课表编排、教学资源调配、 课程考核、学籍管理、教学质量监控等方面适应国家级示范 校建设专业人才培养要求。加强对教师的教学设计能力和职 业实践能力的培训与管理，建立促进教师主动承担课改任务 的激励机制和课程教学改革成效的评价机制。加强专业创新 团队的建设与管理，充分发挥校本教研的优势，形成课程教 学改革的骨干队伍。加强实践实习教学管理，建立学校与企 业共同管理顶岗实习的管理制度，通过教学管理改革，确保 教学质量。 （2）教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。 教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、 实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件。要 加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法， 促进教师教学能力的提升，保证教学质量。 （3）药剂专业各门核心课程的责任教师要按照学校具 有示范性的课程标准建设要求，认真按照专业各核心课程的 课程标准要求进行教学和管理。 （4）教学质量应以职业资格标准为目标，以满足就业 上岗技术要求为标准。校内实训基地实施开放式管理，学生 可根据学习内容进行理实一体的实训活动，同时面向社会有 偿服务，使实训基地从单一的实训向技术开发和推广拓展， 实现教学、生产、面向社会培训的有机结合，为一体化的实 训基地运行和管理、学生综合职业能力的提高提供保障。 （5）校企合作建立适应工学结合的实训基地管理体系 及运行机制，规范校内综合实训和校外顶岗实习的管理办法， 制定校外实训指导手册、实训考核办法和成绩评定标准，形 成规范、可控、可测的校外实践教学管理系统，提高学生实 际工作能力和职业综合素质，提高实践教学质量。完善技能 操作规程，营造实训中心职业环境和企业文化氛围。 （6）为使学生了解社会、增强职业意识和竞争意识， 实现全过程育人，要健全学生社会实践制度，做到过程有记 录、有考核。 十二、教学评价 以平时成绩为引导，融入德育评价；以能力为本位，突 出技能考核，重视职业道德评定，结合专业学习、综合素质、 毕业作品集及综合职业素养全方位评价学生；专业学习重在 对任务完成质量及数量、技能大赛成绩、学生学期作业展等， 反映实践教学效果，对课程学习效果进行评价。同时，企业 参与顶岗实习过程的综合评价。 根据课程特点，注重对学生的能力及职业技能的考核。 采取开放灵活的考核方式，把结果考核、过程考核与职业综 合素质考核相结合。过程性评价与结果性评价结合，不仅关 注学生对知识的理解和技能的掌握，更关注知识在实践中运 用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生 产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生 产设备，保护环境等意识与观念的树立。 评价体系有以下模式：职业道德评价，注重学生爱岗敬 业，服务意识的职业综合能力评价；实践操作型，课程结束 后，定时完成操作考核，根据考核完成情况进行评定成绩； 学期综合考核，请医院教师、教师、学生统一评分。 技能考核结合劳动部职业技能考试要求，进行教学和考 核及鉴定，课程学习结束后，通过考取相应的技能合格证书， 取得相应的课程成绩。 教学评价标准由学校、企业共同制定。 （一）建立人才培养质量评价体系 在明确人才培养重要性前提下，进一步的工作便是对如 何评价人才质量培养的成与败。在理解中等职业教育人才培 养的特殊性基础上，构建人才培养质量评价体系。 宏观调控角度的若干评价思路。建立人才培养质量评价 体系应考虑以下几个方面：把握受教育者身心全面及和谐发 展的要求和规律、尊重学科发展的内在逻辑与相关性、社会 企业特别是用人单位对中职毕业生知识、 技能和素质的要求。 建立细节化、具体化的评价体系。建立专业设置论证制 度、校际对照评测制度等，加强教学基本建设，加大力度对 中职院校人才的培养，但是，中等职业教育在建设过程中存 在不少困难和矛盾，因此建立必要的人才培养质量评价体系， 对于解决这些问题，提升管理者的质量意识，推动教学发展 具有深刻意义。 人才培养质量评价体系 （二）课程评价考核 课程评价分考试科目和考查科目两种类型。考试科目的 成绩由平时成绩（30%）、段考成绩（20%）和期考成绩 （50%）组成。考查科目的成绩由平时成绩（50%）和期考成 绩（50%）组成。平时成绩主要由学生考勤、课堂表现、作 业情况、技能操作四部分组成。 （三）以职业能力为核心构建考核评价体系 职业能力是职业教育的核心，对于药剂专业而言，应该 按照专业的职业核心能力及关键岗位能力的各个技能模块 来形成考核评价体系。具体的考核评价要点与岗位职能要求 是完全一致的。 序号 岗位 工作任务 职业能力 药品销售 1 药品 购销 药品零售 1.严格执行药品销售管理，严禁销售假药劣药和 质量不合格药品 2.学会建立药品购货单位证照档案，审核购货单 位的法定资格和信誉，确保将药品销具有合法资格的 购货单位 3.协助质量管理部收集药品信息，具有合法票据， 并按 GSP 要求，做好销售记录 4.掌药品销告的基木技巧，并具有良好的沟通能 力护能力 5.会上门或函询顾客反馈意见 6.会审核下游客户的资信，具备退换货、汇款及 催款能力 7.会妥善处理客户异议 1．学会陈列的日常维护，应保持陈列的整洁干 净和稳固；将到货药品上架，按商品陈列求整理排面， 跟踪堆垛商品销售情况，并及时补货 2．注意不要断货，防止竞争品乘虚而入 3．随时处理损坏的药盒陈列及 POP 广告、指示 牌、污损或有效期将近的药品等 4．能够遵照药品分类管理的相关法规，将经营 场所分为非处方药区（0TC）、处方药区、非药品区、 医疗器械区 5．将相关联的药品在不违反药品分类管理原则 的前提下，尽可能地摆旼在一起，或者摆煎于相邻的 位置，以方便消费者 正确区分，有对比的选购 6．熟悉各类药物用途、不良反应、用法用量、 相互作用、配伍禁忌等 7．熟悉常用中药的性味、归经、功效、用法用 量、配伍禁忌等相关知识 8．学掘处方管理的基木知识，会阅读处方并能 判断处方中的药物是否存在配伍禁忌 9．按照相关法律法規，掌握处方调配操作规程 和技术常規，按处方要求准确取量和书写用法用量标 签 10．能弄清易淆药品，得常用药品的别名 药品养护 2 药品 调剂 （中 西） 处方调剂 片剂生产 3 药品 生产 颗粒剂生 产 软膏剂生 产 1.坚持预防为主的原则，能根据流转情況、季节 变化和市场药品质量动态，确定重点检査养护品种及 养护方案，拟订药 品养护计划 2.熟悉在库药品的储存条件，做好库房温、湿度 的监测和管理、记录 3.能对中药材和中药饮片进行适当养护，学会防 鼠、防虫、防霉、防火等相应的措施，保证在安全合 理的条件下储存药 4.汇总、分析和上报养护检查、近效期或长时间 储存的药品等质量信息，为药品和供应商的评审提供 切实可靠的依据 5.建立健全药品养护档案，根养护计划，对库存 药品进行循环质量检査。根据药品的恃性，采取正确 的方法进行科学养护 6.会监控药品有效期，做好近效期药品的处理工 作 7.会清点库存药品，做到帐物相符，收发有 8.能及时发现滞销积压药品、紧缺药品等流通异 常药品并妥采取措施 1.学处方调剂的程序 2.收方问好 3.审査处方时能做到“四査十对 4.划价 5.调配处方时查看有效期、质量检查、药品种类 数量、标明用法用量 6.复核发药时核对病人姓名、核对并告知药品种 类数量核对并告知用法用量、药品储存条件及药品的 主要不良反成 1.了解片剂的处方分析 2.熟悉使用压片机，进行压片操作 3.掌握片剂的质量标，对片剂进行质量评价 4.掌握判断压片中出现不合格产品的原因，并提 出解袂方法 1.了解进行颗粒剂的处方分析 2.掌握湿法制颗粒的工艺过程 3.掌握颗粒剂的质量检查项目和发法 1.熟悉软膏剂的制备方法和工艺流程 2.熟悉用不同制备方法制备軟剂 3.熟悉对软膏剂进行质量检查 4.熟悉硬膏剂的制备方法 通过以职业能力为核心的考核评价体系，学生更明确实 践技能与理论学习的提升空间，企业老师则可以根据学生的 技能水平情况进行课程和岗位的调整，能够从根本上帮助学 生发展自身的优势，提高竞争力，符合当下人才培养模式改 革的前进方向。与此同时，这也能足以引起学校对实训教学 的重视，为校内的教育理论课程改革提供了科学的依据和方 向，让更多学生获得与行业企业发展对岗位人才需求一致的 职业能力，实现了人才培养模式的改革。 在以考核学生职业技能为核心的过程中，坚持以学生为 本，坚持考核评价方式人性化，将绩效性评价与发展性评价 紧密结合起来，只有通过全面的评价，才能提高学生的职业 综合素质，才能在更充分与行业企业的岗位需求对接，对于 促进人才未来的长远发展，实现职业教育根本的育人目标， 具有战略性的意义。 1.重视过程性 以能力为标准，注重过程性评价。按照教学和企业的要 求，将岗位能力训练的最终目标分解为多个单元，进行全程 分段考核。考核评定的时间，不以学期、学年为限制，以实 际课程中所含职业技能内容的具体情况确定，这需要企业和 学校重新共同组织课程资源，构成技能的考核模块，然后再 根据模块的具体教学情况安排考核的时间。 2.考核主体多元化 为全面地考察学生的职业技能，评价学生的主体应包括 授课教师、企业技术指导人员，还应该包含学生实习中的同 行、顾客等。建立以专业任课教师、企业实践指导教师评价 为主，其他评价主体为辅的机制，全面考察学生职业能力的 情况，以评定职业技能的高低，同时也应将学生的自我评价 纳入考核环节。学生在企业参加实践后，必须完成一个述职 报告式的作业，对自我表现进行总结，以利于学生的自我提 高。 3.实施以赛代考 鼓励学生在校期间，积极参与药剂的技能比赛，同时让 企业的专家到校进行指导和训练，有针对性地提升学生的实 践技能，明确理论知识的学习方向。对于学生，参加比赛能 够激发对药剂专业学习的兴趣和热情，而且通过比赛，既能 有效地考核评定学生的技能水平，提升学以致用的地位，又 能促进校企合作模式的发展，可见以赛代考的考核评定模式 值得推行。 4.实施以证代考 鼓励学生通过国家职业资格认证考试、参加国家指定的 职业技能鉴定机构的鉴定考核，参加各类职业技能大赛，校 园科技文化活动，全面拓展技能水平，获得专业认可度较高 的证书，确保毕业生在合格的基础上有特长，增强就业竞争 能力。 在教学评价工作过程中坚持环环相扣管理模式，学生学 习坚持环环考核到位，考核不及格，将不能进行到下一个学 习环节，坚持教学成果、学习效果反馈机制。教学评价模式 改革坚持出勤、作业与考试、考核相结合，平时测验与期中、 期末考试相结合，闭卷与开卷相结合，理论考试与实践操作 相结合，学校考试与实习医药企业鉴定相结合，既注重过程 也查看结果。 十三、实训实习环境 本专业配备校内实训室和校外实训基地。 （一）校内实训室 根据本专业的专业技能课程主要教学内容和要求，配备 校内实训室和校外实训基地。 本专业校内实训室有药理实训室、药品调剂室、模拟药 店、药房、模拟药品仓库主要实施设备及数量见下表（按每 班 50 人计算）。 实训室 名称 实训项目 实训设备要求 工位 课程 设置 认读药品说明书和标 签、药物质量的简易外 药品、药品标签、药 1. 药 理 观鉴别、处方基本知识、 品说明书、包装箱、 50 实训室 用 药 指 导 及 处 方 分 析 包装盒、药瓶、处方 实例 药理学药物制 剂技术 药品调剂审核处方调 2. 药 品 配处方用药指导（西药、 药柜、调剂台等 调剂室 中药）养护药品配制药 品管理理特殊药品 药品调剂技术 开放式货架、玻璃前 零售药店的工作流程、 柜、转角收银陈列柜、 3. 模 拟 零售药品的分类、验收 中药柜、收银台柜、 50 药店 与陈列、药品销售、药 电脑、常用西药、中 品盘点 药饮片 4．模拟 不 同 药 用 部 位 的 中 药 中药饮片标本（400 药品仓 50 饮片的鉴别 瓶） 库 药品店堂推销 技术 中药学 （二）校外实训基地 实训基地名称 实训项目 对实习单位要求 桂中大药房 一心堂大药房 百草堂大药房 老百姓大药房 象州县人民医院 武宣县人民医院 鹿寨县人民医院 柳城县人民医院 忻城县中医院 融安县人民医院 河池市第一人民医院 1.实习单位要对实习学生进行员工化管 理。 2.实习单位按照药剂专业的技能要求和实 习、实训项目内容给学生提供相对应的工 药品购销、 作岗位，使学生能完成各种实训项目。 药品调剂等 3.学生实习实行轮岗制，实习单位定期对 操作 实习学生的工作岗位进行轮换，让学生熟 悉每个岗位的工作流程及技能要求。 4.实习单位要指派有经验的骨干人员与学 对学生的实习全程进行指导。 宾阳县中医院 第三学年，下企业进行顶岗实习一年，学校与医药企业 签订合作协议，实习环境优良，工作条件生活条件较为优越， 同时医药企业专配实习指导教师进行业务技术指导，校企双 方合作愉快，学生学习目标明确，符合企业用工要求。在实 践过程中培养学生的岗位职业能力，要求学生全面巩固专业 知识及专业技能，为今 后就业打下坚实的基础。 十四、专业师资 学校对专业教师进行专业技术培训、教学技能培训，并 有计划地进行企业实践。教师加强集体备课、相互协调。 建立符合中等职业学校教师专业标准要求的双师型专 业教师团队，设立业务水平较高的专业带头人，并聘请行业 企业技术骨干担任兼职教师。 专任专业教师应具有药学及相关专业本科以上学历，并 具有中等职业学校教师资格证书、药师以上职业资格证书。 为人师表，从严治教，具备理实一体化和信息化教学的基本 能力和继续学习能力；积极参加教学改革行动研究和各种竞 赛，参加教研和校本培训，有临床实践经历。 （2）兼职教师应占专业教师 25%及以上比例，每学期承 担不少于 30 学时的教学任务。兼职教师须经过教学方法培 训，具备初级以上专业技术职称或中级以上职业资格，或在 本专业领域享有较高声誉、丰富实践经验和特殊技能的行业 药学技术工程师、专家。 （3）校内、行业专业带头人具有药学及相关专业中级 职称以上职业资格，从事药剂专业教学、生产实践 3 年以上， 在行业具有一定影响力。 十五、毕业标准 本专业学生达到下述三个方面要求，方可毕业。 1．思想品德评价合格； 2．修满教学计划规定的全部课程且成绩合格； 3．顶岗习或工学交替实习鉴定合格。