东北财经大学关于印发《本科课堂智慧教学实施细则》的通知.doc

东 北 财 经 大 学 东北财大校发〔2018〕38 号 东北财经大学关于 印发《本科课堂智慧教学实施细则》的通知 各教学单位： 《东北财经大学本科课堂智慧教学实施细则》已经校长办公 会通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。 东北财经大学 2018 年 7 月 11 日 -1- 东北财经大学本科课堂智慧教学实施细则 一、智慧教学定义 智慧教学是秉承“以学生为中心”的教学理念，以学生为主 体，以个人电子终端和学习资源为载体，利用信息化教学工具管 理教学过程中的预习、上课、作业、辅导、评测等各个环节，建 设覆盖课前、课中、课后学习环境的“移动数字化学堂” ，深刻改 变课堂教学的教与学方式，从而提高学生的课堂参与度，丰富课 堂教学形式，提高本科课堂教学质量。 二、智慧教学目标 将信息技术深度应用于本科课堂教学，促进混合式教学手段 在课前的手机端预习、课中的交互式教学、课后的精准教学评估 等教学全过程的应用，提高知识的传授效能，激发学生主动学习 的兴趣和热情，提升课堂教学质量。 三、智慧教学过程管理 （一）教学设计 教学设计包括教学目标设计与教学方案设计两部分内容，是 课前教学准备阶段的重点任务，也是组织和实施教学的前提和基 础。智慧教学设计要以学生为中心，根据每节课的教学内容和特 点，结合智慧教学工具的应用，确定适当的学生的学习目标和教 师的教学目标，设计理想的学习情景和教学方案，激励学生主动 建构基础知识体系，将混合式教学理念及智慧教学方法、教学手 -2- 段有机结合，贯穿于课程教学全过程。 （二）制作教学辅助资源 教学辅助资源包括网络课程资源、媒体资源、测试题等，是 开展课前预习指导、课中现场教学及课后复习指导活动的基础， 教师应整合并制作与课程内容和特色相契合的教学辅助资源。 1.网络课程资源 网络课程资源包括“慕课”及其他优质在线教育课程、“微 课”等，课程内容主体是课程教学视频，通常以知识点或一个教 学环节或一类教学活动为单位，教学内容可涵盖基础知识点讲授、 难点知识剖析、实践实验教学示范、考试讲评等方面，主要用于 帮助学生完成某个知识概念的学习理解。教师可以根据教学需要， 选择合适的网络课程资源，也可以灵活采用多种手段录制系列微 视频、微课程。 2.媒体资源 媒体资源是实现智慧课堂教学的基本资料，包括课程标准、 数字化教材、多媒体课件、网络课程、各类练习题、讨论题、专 题学习材料、教学案例、参考资料等，是通过网络传送的适宜于 学生自学的各类电子文档、图片、影视、Flash、语音、PPT、网 页等形式多样的学习资料，教师可以根据每节课教与学的实际需 要选择适当的教学资源，确定合适的教学资源推送方式。媒体资 源的推送形式可以是课件、文档等学习资料的传递，也可以是提 供整理归类好的分类信息、网址或者是网上搜索的关键词等。 -3- 3.预习测试题、课中测试题及课后复习题 教师可以根据课前预习、课中教学、课后复习等不同教学阶 段的教与学目标，设计符合学生学习规律的多类型测试题。测试 题的设计应坚持目的性、主体性、知识性相结合，根据各教学阶 段的教学特点设置难度适中、难易程度比例合理的多类型题目， 激励学生自主建构知识。测试题的类型包括判断、选择、计算、 问答、投票等题目类型，教师可以通过智慧教学工具进行批量批 阅，也可以进行主观分析与指导。 （三）课前预习指导 依据每堂课的教学目标，教师有针对性地设计学生的预习目 标、预习内容、预习的重点难点、预习过程、预习测试等基本要 素，并制作预习资料，用于学生的预习活动。教师使用智慧教学 工具向学生推送预习资料，并及时将预习评价结果以表格、条形 图或饼形图等形式反馈给学生，通过学生的预习测试、预习反馈 等信息分析学生的课前预习进展和预习效果。以此为基础，教师 和学生、学生和学生之间可以通过移动终端开展有针对性的沟通、 交流和讨论，做好课前学习准备。 （四）课堂教学设计与实施 教师结合教学目标和学生预习情况设计教学方案，包括教学 目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学步骤与时间分配等 基本要素。课堂教学过程要树立以学生为中心的教学理念，围绕 学生如何学的更有效来设计和组织教学，充分利用信息化环境和 -4- 智慧教学工具，围绕重点难点问题、前沿热点问题、实践实验操 作等进行延展性教学，尽量拓宽课堂教学的广度和深度。教师通 过讲解式、辩论式、小组汇报式、案例分析式、研讨式等多种教 学形式开展交互式教学，引导并激励学生主动参与学习研讨，教 学过程中可适当利用智慧教学工具开展随堂检测，加强学生的课 堂学习黏度，提高课堂教学效果。 （五）课后复习指导与测评 教师总结课堂教学情况，合理设计课后复习指导方案，包括 学生复习内容、课后复习作业与课后测试等内容。制作课后复习 资料，通过智慧教学工具向学生推送资料，引导学生针对某一专 题进行深度探究和讨论，对学习的重点与难点问题进一步解答和 辅导，对个别学生有针对性进行个别指导，满足学生个性化、多 样化的学习需求，保证学生达到学习目标。 （六）课程考核 教师根据课程教学目标与课程特点，利用智慧教学工具，科 学合理的设计课程考核方案。考核方案可以综合考量学生在课前 预习、课堂教学、课后复习及期中测试、期末考试等教学全过程 的学习投入和学习效果，实施课程教学全过程的综合考评。学校 鼓励教师以科学、合理、公开、公正为原则设计灵活多样的考核 形式，对学生的知识、能力与素质进行综合评价。教师应在学期 初公布课程总体考核方案，在教学过程中及时公布阶段性考核结 论，激励学生不断增加学习的投入，达到促进教与学效果的目的。 -5- 四、课程认定 学校每学期对智慧教学课堂开展期初满意度调查、期中教学 检查、期末试卷抽查等综合性教学评价与验收。课程教学达到教 学目标、学生满意度较高的课程视为合格的智慧教学课堂，享受 学校规定的智慧教学课堂待遇。 五、教学工作量认定 智慧教学课程，前两轮开课的教学工作量按照课程计划学时 的 1.5 倍核算，第三轮开始按照普通课程运行管理。 东北财经大学办公室印发 发 -6- 2018 年 7 月 11 日印