32.《轴对称图形.doc

教教者课题学设计时间轴对称图形学时知识与技能目标： 1、会识别轴对称图形并能在方格上画出简单图形的轴对称图形 2、能够在方格纸上画出一个简单图形沿竖直方向对称后的图形 3、能够体会轴对称等图形在设计中的作用教学目标过程与方法目标：观察—猜想—验证—归纳是探索数学规律常用的过程和方法，学生在这一种过程中，学会方法、锻炼能力，有利于解决数学问题。由此将以下两点作为过程与发展目标：培养学生仔细观察和实际动手能力。结合图案的欣赏与设计的过程，体会轴对称图形变换在图案中的作用，培养对图形认知觉能力和审美情趣。情感、态度、价值观目标：本课注重强调学生通过亲身实践感受活动的价值。所以通过自主——合作—— 探究的学习方式，培养学生团结协作的精神和意识，养成积极探究问题的好习惯，可作为本课的情感、态度、价值观目标。教学重点教学难点教学关键学情分析结合欣赏剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的对称轴图形。给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述，或剪出它的另一半。我的教学对象是三年级的学生，新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。 ” 本节课开展了“折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪、判一判、找一找”等活动，让学生在这些活动中逐步领悟轴对称图形的特征。如：在探究轴对称图形特征时，给学生提供蜻蜓、飞机、树叶等图片，让学生折一折，比一比，找出这些图片的共同特征，再在小组内交流自己的发现。学生通过自己动手操作，主动去探究、发现轴对称图形的特征。学生在汇报自己的发现时，尽管语言不够完整、不够准确，但这是他们认真思考后得到的结论。学生经历了知识的形成过程，数学思维能力得到了锻炼和培养。教学方法教学环节课前导入，抛出问题观察—猜想—验证—归纳是探索数学规律常用的过程和方法，学生在这一种过程中，学会方法、锻炼能力，有利于解决数学问题。由此将以下两点作为过程与发展目标：培养学生仔细观察和实际动手能力。结合图案的欣赏与设计的过程，体会轴对称图形变换在图案中的作用，培养对图形认知觉能力和审美情趣。教师活动学生活动生: ①你是怕我们老师在来上这堂课之前呢，表现不好生：②你是怕上课心中有一个小担心，大家能猜的时候会出错一猜这个疑问是什么吗？老师的担心就是咱们班同学会不会“玩”，那老师问你们，你们会“玩”儿吗？好了同学们，通过今天的学习，像这样一些对折以后，折痕的两侧能过完全重合，像这样的图形就是我们今天研究的“轴对称图形” 。让学生仔细观察自己手中的图形，加深印象。让学生能够更好地进行思考，把学生带入到课堂中来生: (齐说) “会”！教师拿出一张白纸，并生: ①我会用它问同学你们会用白纸来干来折纸飞机，然后跟同学们一起玩借助教具( 一什么呢？张白纸），开两端对折，并沿着中间生:②我会把它始引入下文的折痕撕出任意一个图形，撕成一条一条的，折（课题）并让学生自己动手操作起成星星，然后来许一来个愿望生: （3）我会用剪刀把这张纸剪成窗花选取 3 位同学的作品到黑板前来展示，并让学生观察它们的相似点和不同之处，找学生来回答问题，并引出课题——《轴对称图形》，并书写课题设计意图生；大小不一样生：形状也不一样生: 它们的左右两边都相同生: 我认为他们是轴对称图形为的是让学生更好的参与到课堂活动当中，激发他们的兴趣，认识轴对称图形，并发现轴对称图形的美！那老师为大家带来一些图学生开始仔形，看同学们能否很快地找到细观察图形，并找 “它” （给同学放几组图片，找出轴对称图形出轴对称图形，例如：字母和数字、各个国家国旗图片、世界著名建筑等）给学生留课后习题，并让他们自己课后再找一些轴对称图形，大家来交流分享轴对称图形选取 3 位同学的作品在前面展示，并让学生仔细观察图形，说出发现了什么，最后由我画出图形的对称轴写出轴对称图形的定义板书设计教学反思内容方面： 1、探索特征不够：（1）引导不充分（2）不准确（学：左右两边一样、左右两边可以完全重合），以强化大家对概念的理解 2、平面图形探索要更深入一点：例如：三角形、梯形、正方形、长方形、平行四边形（是菱形的情况下才是轴对称图形）不足：在调动学生积极性方面还是不够语言节奏过快、启发性不足（应该多抛出问题引发学生思考）好的方面：内容组织好，选材可以 “玩”字用的好 *要把学生放在第一位