2021级护理专业人才培养方案.docx

惠州卫生职业技术学院人才培养方案 2021 级护理专业人才培养方案一、专业名称及代码护理（720201）二、入学要求初中毕业或具有同等学力者三、修业年限三年四、职业面向所属专业所属专大类业类医药卫生大类护理对应行业主要职主要岗位类别职业资格证书或技业类别（或技术领域）能等级证书举例医疗、卫生、卫生专临床护理、社区护理、康复和保健业技术老年护理、健康保健机构人员护士执业资格证书、护理课程证书、育婴师资格、老年照护技能证书五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人，培养思想政治坚定、德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，适应新时代职业学校改革发展需要，具有临床护理、保健、康复、健康教育等临床工作岗位能力，掌握基础护理、临床护理基础理论知识和临床护理操作技能，毕业后面向医疗、卫生、社区和养老保健机构等领域的高素质技能型卫生专业人才。（二）培养规格 1.职业素养（1）具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。惠州卫生职业技术学院人才培养方案（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。（3）具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。（4）具有较好的护患交流与医护团队合作能力。（5）尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念。（6）具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。 2.专业知识和技能（1）具有护理专业相关基础医学的操作技能。（2）具有基础护理的规范、熟练的护理操作能力。（3）具有临床护理规范的专科护理操作能力。（4）具有以护理对象为中心，解决常见护理问题和安全给药的能力。（5）具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力。（6）具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。（7）具有病室和护理对象管理的基本能力。（8）具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。（9）具有初步对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救的基本能力（10）具有操作呼吸机、心电监护仪、输液泵、除颤仪等仪器的能力。（11）具有进行社区健康教育的基本技能。（12）具有对社区常见慢性病和传染病患者进行社区管理与护理的能力。专业（技能）方向--老年护理（1）具有老年生理、心理、日常生活护理等方面的知识。（2）具有对老年人进行健康评估，对老年常见病进行防治与护理的基本能力。（3）具有对老年人进行自我保健指导的基本知识和能力。专业（技能）方向--社区护理惠州卫生职业技术学院人才培养方案（1）具有社区护理的基本理论知识和技能。（2）具有进行社区健康教育的基本理论知识和技能。（3）具有对社区常见慢性病和传染病患者进行社区管理与护理的能力。六、课程设置及教学要求本专业课程设置分为公共基础课、专业课（包括专业基础课、专业技能课）。（一）公共基础课程序号课程名称课程目标主要内容及教学要求学时以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时通过本课程的学习，学生能够正确认代的历史方位，阐明中国识中华民族近代以来从站起来到富起来特色社会主义建设“五位再到强起来的发展进程；明确中国特色社一体”总体布局的基本内会主义制度的显著优势，坚决拥护中国共产容，引导学生树立对马克党的领导，坚定中国特色社会主义道路自思主义的信仰、对中国特信、理论自信、制度自信、文化自信；认色社会主义的信念、对中清自己在实现中国特色社会主义新时代发华民族伟大复兴中国梦展目标中的历史机遇与使命担当，以热爱祖的信心，坚定中国特色社国为立身之本、成才之基，在新时代新征程会主义道路自信、理论自中健康成长、成才报国。中国特色社 1 会主义信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强 36 惠州卫生职业技术学院人才培养方案国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和通过本部分内容的学习，学生应能结合活谐、职业成才的培养目标，动体验和社会实践，了解心理健康、职业阐释心理健康知识，引导学生涯的基本知识，树立心理健康意识，掌生树立心理健康意识，掌握心理调适方法，形成适应时代发展的职握心理调适和职业生涯规划业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和的方法，帮助学生正确处理社会发展的积极生活目标，养成自立自强、心理健康与生活、学习、成长和求职就 2 36 敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平职业生涯业中遇到的问和、积极向上的良好心态，提高应对挫折题，培育自立自强、敬业与适应社会的能力，掌握制订和执行职业乐群的心理品质和自尊自生涯规划的方法，提升职业素养，为顺利就信、理性平和、积极向上业创业创造条件。的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。阐明马克思主义哲学 3 通过本部分内容的学习，学生能够了是科学的世界观和方法解马克思主义哲学基本原论，讲述辩证唯物主义和理，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观历史唯物主义基本观点及点认识世界，坚持实践第一哲学与人生 36 其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘的观点，一切从实际出发、实事求是，学会用具体问题具体分析等方法，正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，在生活惠州卫生职业技术学院人才培养方案扬和践行社会主义核心价中做出正确的价值判断和行为选择，自觉值观，为学生成长奠定正弘扬和践行社会主义核心价值观，为形成确的世界观、人生观和价正确的世界观、人生观和价值观奠定基值观基础。础。着眼于提高中职学生学生能够理解全面依法治国的总目的职业道德素质和法治素标，了解我国新时代加强公民道德建设、养，对学生进行职业道德践行职业道德的主要内容及其重要意义；和法治教育。帮助学生理能够掌握加强职业道德修养的主要方法，职业道德与解全面依法治国的总目标 4 初步具备依法维权和有序参与公共事务法治 18+18* 和基本要求，了解职业道的能力；能够根据社会发展需要、结合自德和法律规范，增强职业身实际，以道德和法律要求规范自己的言道德和法治意识，养成爱行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法岗敬业、依法办事的思维的好公民。方式和行为习惯。学生通过阅读与欣中等职业学校语文课程是各专业学赏、表达与交流及语文综生必修的公共基础课程，其任务是在义务合实践等活动，在语教育的基础上，进一步培养学生掌握基础言理解与运用、思维发展知识和基本技能，强化关键能力，使学生与提升、审美发现与鉴赏、具有较强的语言文字运用能力、思维能力和文化传承与参与 5 语文几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，树立正确的人生理想，涵养为学生学好专业知识与技能，提高就业创职业精神，为适应个人终身业能力和终身发展能力，成发展和为全面发展的高素质劳动者和技术技能社会发展需要提供支撑。人才奠定基础。 70+80* 惠州卫生职业技术学院人才培养方案依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体 6 进一步培养学生的基现专业特色，进一步培养学生的基本运算本运算能力、基本计算工能力、基本计算工具使用能力、空间想像具使用能力、空间想像能能力、数形结合能力、思维能力和简单实力、数形结合能力、思维际应用能力。通过本课程的学习，提高学 34+80* 数学能力和简单实际应用能生分析问题和解决问题的能力，发展学生的力。为学习专业知识、掌创新意识，进一步培养学生的科学思维方握职业技能、继续学习和法和辩证唯物主义思想。培养学生掌握必要终身发展奠定基础。的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大使学生在了解并尊重国外优秀文化基础知识，培养听、说、传统的同时，更好地理解和热爱中华民族读、写的基本技能；注重的优秀文化传统，提高思想品德修养，形培养学生运用英语进行交成健全的人格，培养主动参与意识和合作 7 英语际的能力和继续学习的能 70+46* 精神，开发学生的语言能力和运用英语进力；激发和培养学生的学行真实交际的能力，为学生的继续发展打习兴趣，帮助学生树立自下良好的基础。信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略。 8 通过理论知识学习、让学生掌握信息技术设备与系统操基础技能训练和综合应用作、网络应用、图文编辑、数据处理、信 70+18* 信息技术实践，培养学生符合时代息安全和人工智能等相关知识和技能，综要求的信息素养和适应职合应用信息技术解决生产、生活和学习情惠州卫生职业技术学院人才培养方案业发展需要的信息能力。境中各种问题；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。依据《中等职业学校体育与健康教学 9 体育与健康使学生初步掌握体育指导纲要》开设，通过体育课的教学，增强的基本知识、基本技术和学生的体质，锻炼学生的意志品质，养成良基本技能。增强学生的体好的生活习惯，培养德、智、体、美、劳全面 116 质，锻炼学生的意志品质，发展的社会主义现代化建设的合格人才。使养成良好的生活习惯。学生初步掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能。以交流沟通能力和社通过学习人际沟通的相关理论和实会融合能力的培养为课程务，使学生了解人际沟通的基本原则并掌目标，为学生的可持续发 10 握实用的沟通技巧，从而全面培养学生的人际沟通 36 展打下良好的基础，全面沟通实践能力，提高学生的综合素质和社提升学生的综合素质和社会适应性。会竞争能力。通过艺术学习和艺术 11 本课程分为美术篇和音乐篇，系统地活动，进一步学习艺术知将艺术发展各历史阶段的典型代表作品识和技能，了解不同艺术进行整合，每个单元自成体系，容纳一个类型的表现形式、审美特时期或一类的内容，每一课采用点辐射的征和相互之间的联系和区方法，围绕所选典型作品，提供必要的扩别，培养艺术鉴赏兴趣；展链接，扩大了知识面，增强了可读性，掌握欣赏艺术作品和创作促进学生审美能力和综合能力的提升。引艺术作品的基本方法，学导学生在音乐作品、美术作品以及舞蹈、会运用有关的基本知识、戏剧等作品的欣赏过程中，运用以往的生技能和原理，培养提升生活经验及专业学习，增强自身实践以及与公共艺术 34 惠州卫生职业技术学院人才培养方案活品质意识，美化环境生他人分享合作的能力，提高职业能力和生活，使学生在艺术感知、活品质。审美鉴赏，创意表达和文化理解与传承艺术核心素养方面获得发展，成为具有高尚道德情操和健康审美情趣的高素质技术技能人才。学生通过学科学习与运用而逐步形历史课程的目标是落成的正确价值观念、必备品格和关键能实立德树人的根本任务，力。历史学科核心素养包括唯物史观、时历史 12 使学生通过历史课程的学 34 空观念、史料实证、历史解释、家国情怀习，掌握必备的历史知识，五个方面。通过学科核心素养的培育，达形成历史学科核心素养。到立德树人的要求。通过劳动教育必修课，使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、掌握劳动对中职学生全面发展的意劳动最美丽的劳动观念；义；具体掌握日常生活劳动、服务性劳动 13 劳动教育 58 促进学生体会劳动创造美好对中职学生成长的意义、掌握日常生活劳生活，体认劳动不分贵贱，动、服务性劳动要求及安全注意事项。热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;为学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力和形成惠州卫生职业技术学院人才培养方案良好劳动习惯奠定基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）专业（技能）课程序号课程名称技能考核与要求主要教学内容与要求学时该教材将传统的《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》通过对多媒体、模型、等医学基础课，按照卫生中职教育的要标本的观察，能在标本、模求进行精简、融汇和整理所形成的一门型和人体上指出全身九大系基础医学课程。课程将人体的形态结构统中重要组织器官的结构。、生理功能及生化原理有机融合为一体正常人体学基能在显微镜下找到所学的组 1 ，阐述人体及其各器官系统的主要生理础 136 织细胞；能运用人体各器官功能，让学生能运用解剖、生理学、生系统的生理学研究内容，合物化学知识解释各种生命现象，为学习理解释各种生理现象；学会护理专业知识奠定理论基础。将与后续解释人体胚胎发育概况。课程和资格考试联系不多的研究性理论尽量删减，使之更适合中职教学。能辨认典型微生物的掌握医学免疫学的基本理论和基特征，对临床常见的免疫本技术，并能对临床常见的免疫现象现象与免疫性疾病、病原与免疫性疾病、病原性细菌及病毒等性细菌及病毒等传染病的传染病的发病机制、实验室检查和特发病机制、实验室检查和异性防治等方面正确理解并能做出合特异性防治等方面做出合理的解释。加深对病原微生物与人体理的解释。和环境间相互关系的认识、建立无菌病原生物与免 2 疫学基础 34 惠州卫生职业技术学院人才培养方案观念，树立预防医学的基本理念，为学生今后从事的社区医疗为主的工作打下坚实的基础，并为后续相关课程的学习积累必要的知识。主要内容是临床常用药物的作用、用途、用法、不良反应和用药注意事项，旨在使学生具备专业必需的药物应用护理基础知识。要求学生掌 3 熟悉各系统常见疾病握临床常用药物的作用、用途，药物的药物治疗一般原则，初不良反应的基本知识，能观察药物疗步具备药物应用过程的护效和不良反应，能对常见疾病非处方理技能。药物进行用药指导和药物咨询，具有药理学基础 54 对常用药物制剂进行外观检、查阅药物相互作用、检索配伍禁忌与准确换算药物剂量的能力，初步具备药物应用过程的护理技能。掌握病理学的基本理论与技能，学会观察常见疾病的 4 病理学基础能解释常见疾病的临床病理联系，从病理标本，并对其病理变而具备一定的临床分析能力以及合化做出合理的解释。作、沟通及协调能力，为后续临床课 36 程的学习奠定基础。主要内容是健康史评估、心理评估、社会评估、身体评估、常用实验 5 能对各类患者身体状检查、心电图检查、影像检查、常用况进行正确评估，掌握常护理病历书写及资料分析、护理诊断用实验室检查的正常参考等。要求学生了解心电图的基本知识，值及异常结果的临床意了解常用影像学检查的应用指征及检健康评估 40 惠州卫生职业技术学院人才培养方案义，能正确进行系统全面查前后的护理，掌握身体状况评估的的身体状况评估。方法、内容、结果判断及临床意义，掌握常用实验室检查的正常参考值及异常结果的临床意义，能正确进行系统全面的身体状况评估，能熟练进行各种实验标本的采集，能熟练进行心电图操作并识别正常心电，能综合分析评估对象的生理、心理、社会资料并找出护理问题，能正确书写护理病历。主要内容包括心理过程、心理应激与心身疾病、心理评估、临床各科病人的心理护理、常见精神疾病的护理等。要求学生熟悉和掌握心理与精学会运用心理护理与神护理的基本知识，形成相应的能力精神护理的相关知识，对和技能，了解精神障碍的原因、表现、心理与精神护患者进行正确的评估和护理理，使精神障碍病人能够评估和护理方法，调动学生学习的主动 6 36 性和积极性，学会运用心理护理与精神得到及时的治疗和良好的护理的相关知识，逐步形成分析问题和护理。解决问题的能力，培养学生良好的护理道德将精神病与人类的其他疾病同样看待，使精神障碍能够得到及时的治疗和良好的护理。 7 考核学生对基本护理主要内容是护理学的基本概念、技能操作的掌握情况及学护理相关理论、护理程序、护理安全生分析问题和解决问题的与防护，以及基础护理技术操作等。能力，考察学生对本课程要求学生熟悉护理的基本概念，初步 *护理学基础 178 惠州卫生职业技术学院人才培养方案能力目标和素质目标的掌掌握护理的基本理论，确立以护理对握程度。象为中心的护理理念，能应用护理程序指导实践，掌握基础护理技术操作方法，能规范、熟练地进行各项基础护理技术操作，能正确书写护理医疗文件，能初步分析和解决临床常见的护理问题。主要内容是外科学总论、手术的基本知识、外科休克病人的护理、外科病人营养支持的护理、麻醉病人的护理、围手术期病人的护理、外科感能对外科常见病人进染病人的护理、损伤病人的护理，以行正确的护理评估，找出及外科常见疾病病人的护理等。要求护理问题，采取合适的护学生了解外科有关疾病的概念，熟悉理措施对病人进行护理；手术室基本工作内容，熟悉外科常见可初步管理手术室和配合 8 病的处理原则，熟悉外科常见病的护 *外科护理 90 常见手术，能运用外科疾理问题；掌握外科常见病的护理评估、病预防保健知识和人际沟护理措施，掌握外科常见急危重症的救通技巧，向个体、家庭及护原则和方法，能配合医师对外科急危社区提供保健服务，开展重症患者进行抢救，具有初步管理手术健康教育。室和配合常见手术的能力，能运用外科疾病预防保健知识和人际沟通技巧，向个体、家庭及社区提供保健服务，开展健康教育。 9 *内科护理能对常见内科疾病患主要内容是呼吸系统疾病病人的者进行正确的护理评估，护理、循环系统疾病病人的护理、消找出护理问题，采取合适化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾 140 惠州卫生职业技术学院人才培养方案的护理措施对病人进行护病病人的护理、血液系统疾病病人的理；能对内科常见病患者护理、内分泌代谢疾病病人的护理、治疗反应进行观察和初步风湿性疾病病人的护理、神经系统疾分析及处理，能正确书写病病人的护理、传染病病人的护理、内科护理记录并配合医师急救护理等。要求学生了解内科常见对内科急危重症患者进行疾病的概念，熟悉内科常见病患者的抢救，配合医师实施内科护理问题，掌握内科常见病的护理评常用诊疗技术操作，能运估及护理措施，具有对内科常见病患用内科疾病预防保健知识者的病情变化、心理变化和治疗反应和人际沟通技巧向个体、进行观察和初步分析及处理的能力，家庭、社区提供保健服务，能正确书写内科护理记录，能配合医开展健康教育。师对内科急危重症患者进行抢救，能配合医师实施内科常用诊疗技术操作，能运用内科疾病预防保健知识和人际沟通技巧向个体、家庭、社区提供保健服务，开展健康教育。 10 *妇产科护理能对妇产科常见病进主要内容是女性生殖系统解剖生行正确的护理评估，发现理、正常妊娠期孕妇的护理、正常分护理问题，选用合适的护娩期产妇的护理、正常产褥期产妇的理措；能配合医师对妇产护理、围生期母儿的护理、异常妊娠科常见急危重症患者实施孕妇的护理，以及妇科常见疾病的护抢救，配合医师正确地进理、计划生育等。要求学生熟悉妇产行妇产科主要护理技术操科常见病的护理评估、护理问题，掌作，能运用妇产科疾病预握妇产科护理的基本理论、基本知识防保健知识和人际沟通技，掌握妇产科常见病的护理措施，能巧向个体、家庭、社区提配合医师对妇产科常见急危重症患供保健服务和健康教育。者实施抢救，能配合医师正确地进行 72 惠州卫生职业技术学院人才培养方案妇产科主要护理技术操作，能运用妇产科疾病预防保健知识和人际沟通技巧向个体、家庭、社区提供保健服务和健康教育。主要内容是小儿生长发育的规律、小儿营养与喂养、儿童保健和疾能对儿科常见疾病进病预防，儿科常见疾病的护理与常用行护理评估及采取合适的儿科护理技术操作等。要求学生了解护理措施，能配合医师对儿科常见疾病的概念，掌握小儿生长急危重症患儿进行抢救配发育规律、营养与喂养、计划免疫等合，能配合医师进行儿科 11 *儿科护理知识，掌握儿科常见疾病的护理评估、 72 常用护理技术操作，能运护理问题和护理措施，能配合医师对急用儿科疾病预防保健知识危重症患儿进行抢救配合，能配合医师和人际沟通技巧向个体、进行儿科常用护理技术操作，能运家庭、社区提供儿童保健用儿科疾病预防保健知识和人际沟通服务和健康教育。技巧向个体、家庭、社区提供儿童保健服务和健康教育。 12 13 老年护理社区护理准确对老年人进行健熟悉老年人各系统的老化特征和康评估，能对老年人进行老年人的心理变化特征，掌握老年人日常生活护理、指导患者健康评估的方法和内容，掌握老年人安全用药；能发现老年人的日常生活护理、安全用药原则，掌常见健康问题及各系统常握老年人常见健康问题及护理，掌握见病的临床特点并进行护老年人的临终护理，掌握老年各系统理。常见病的临床特点和护理措施学会独立开展人群社熟悉社区卫生服务的内容和工作区保健护理工作，对各类方法，熟悉社区环境中影响健康的因慢性病、传染病患者进行素和疾病三级预防策略，掌握不同人 36 36 惠州卫生职业技术学院人才培养方案正确的护理和管理。群社区保健护理工作要点，掌握慢性病和传染病患者的社区管理和护理要点。主要内容包括急危重症护理学的发展与现状、院前急救的护理工作、院前急救机构设置及配备、心肺脑复能对临床常见急危重苏术的发展史、急诊科的工作任务和疾病如心搏骤停与心肺脑设施、急诊科护理人员素质要求等。复苏、创伤、多器官功能要求学生明确急危重症护理学的概障碍综合征、急性中毒、念、范畴，了解急诊科的设置与管理。昏迷等疾病进行病情评熟悉临床常见急危重疾病如心搏骤停与估、正确的急救及护理。心肺脑复苏、创伤、多器官功能障碍综能正确使用各种监护技合征、急性中毒、昏迷等的病因、诱因术，提高危重患者的救治、发病机制。掌握其病情评估、急救原成功率。则及护理措施。掌握常用的急救和监护急危重症护理 14 36 技术技术，增强急救意识，提高应变能力。为今后从事和发展急救护理工作奠定基础。全面介绍了护理工作者应当掌握重视强化礼仪的实训的礼仪常识，礼仪的发展、作用、基技能训练，掌握礼仪在护本概念及护理礼仪的重要意义，重点理工作的应用技巧，重视介绍了护理人员的仪容、服饰、举止、人文关怀在护理工作中的 15 言谈、交往、工作等方面的礼仪要求，护理礼仪重要意义，培养学生良好进一步强化实训操作内容，强调实训技的护理职业素养和行为习能的重要性，注重职业礼仪的实用性和惯，以适应以健康为中心可操作性，使学生能真正做到学的现代医学模式的发展。以致用。 34 惠州卫生职业技术学院人才培养方案主要内容是生活支持护理技能、生命体征的观察与维护技能、医院感考核学生临床常用的染的预防与控制技能、诊疗技能，以护理操作技能，规范护士及专科护理操作方法训练等。要求学护理技术综合 16 的职业行为，保障患者安 40 生强化技能水平，使学生在实践中巩实训全、医疗安全和医疗机构固已学内容，提高对护理的“感悟”，的健康发展。使学生逐渐熟悉环境，尽早进入角色，拉近学生与岗位的距离。专业核心课程在课程名称前用*标注七、教学进程总体安排（一）各学期教学周安排表内容教学（含入学教育、军复习考试机动假期合计周数 1 1 1 1 21 18 0 1 1 1 21 三 18 0 1 1 1 21 四 5+10 2 1 1 1 20 五 20 0 0 0 1 21 六 10+8 0 2 1 0 21 学期实习）训及就业教育一 17 二（二）各类课程学时比例表学时小计比例学分小计比例必修课 928 28.04% 51 26.15% 选修课 0 0 0 0 必修课 954 28.829% 56 28.72% 选修课 258 7.79% 15 7.69% 2140 64.43% 122 62.56% 1482 44.77% 92 47.15% 课程类别公共基础课程专业课程合计理论实践理论教学备注惠州卫生职业技术学院人才培养方案教学比例实践教学 1828 55.23% 103 52.85% （三）开设课程代码序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 课程代码 1022 1019 1031 1004 1005 1006 1008 1009 1010 1011 1032 1012 1013 1023 1015 4032 2002 4001 2004 5001 2005 5003 2006 5004 5005 5006 5007 5008 5009 5024 5020 5021 9097 5023 （四）教学进程一览表课程名称中国特色社会主义心理健康与职业生涯职业道德与法治哲学与人生语文数学英语信息技术体育与健康人际沟通劳动教育护理礼仪公共艺术历史正常人体学基础病原生物与免疫学基础药理学基础病理学基础健康评估心理与精神护理护理学基础外科护理急危重症护理技术内科护理妇产科护理儿科护理老年护理社区护理护理综合实训考证辅导入学教育/军训岗前教育毕业实习毕业教育课程类型 A 类（纯理论课） A 类（纯理论课） A 类（纯理论课） A 类（纯理论课） B 类（（理论＋实践）课） A 类（纯理论课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） C 类（纯实践课） B 类（（理论＋实践）课） C 类（纯实践课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） A 类（纯理论课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） B 类（（理论＋实践）课） C 类（纯实践课） A 类（纯理论课） C 类（纯实践课） A 类（纯理论课） C 类（纯实践课） A 类（纯理论课）课程性质必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课必修课惠州卫生职业技术学院人才培养方案学时分配课程类别序号课程名称学分计划学时理论实践教学教学考核方法考试考查周课时第一学年第二学年 1 3 2 17 周 18 周 18 周 4 5 周 1 中国特色社会主义 2 36 36 0 1 2 心理健康与职业生涯 2 36 36 0 2 3 哲学与人生 2 36 36 0 3 4 职业道德与法治 2 36 36 0 2 5 语文 4 70 58 12 1.2 2 6 数学 2 34 34 0 1 2 公共 7 英语 4 70 50 20 1.2 2 2 基础 8 信息技术 4 70 4 66 1.2 2 2 课程 9 体育与健康 7 116 0 116 1-4 2 2 10 人际沟通 2 36 28 8 2.4 11 公共艺术 2 34 22 12 1 2 12 历史 2 34 34 0 1 2* 13 劳动教育 3 58 0 58 1-4 1* 1* 1* 1* 14 公共基础网络课程 13 262 262 0 1-4 4* 4* 2 10 小 51 928 636 292 14 12 4 18 8 136 90 46 1 8 专业 16 病原生物与免疫学基础 2 34 24 10 1 2 基础 17 药理学基础 3 54 42 12 2 课 18 病理学基础 2 36 30 6 2 2 19 健康评估 2 40 36 4 2 4*10/ 计 17 300 222 78 10 10/4 0 0 20 护理学基础 10 178 82 96 1.2.3 2 4 4 21 专业专业 22 课程技能 23 课 24 外科护理 5 90 68 22 2.3 2*9/4*9 4*9/ 内科护理 8 140 108 32 2.3 /4*8 6 妇产科护理 4 72 50 22 3 4 儿科护理 4 72 56 16 3 4 护理综合实训 2 30 0 30 4 计 33 582 364 218 专业 26 老年护理 2 36 24 12 3 2 方向 27 社区护理 2 36* 24 12 3 2* 课程 28 急危重症护理技术 2 36 14 22 小计 6 72 62 46 29 护理礼仪 2 34 16 18 1 30 心理与精神护理 2 36 30 6 2 15 正常人体学基础小 25 小选修课计第三学年 5 6 36 周 2 2 2 /2*9 4 2 2* 2*9/ 2* 4 4*9/2*9 6 2 6/12 3 22 6 /4*9 0 0 2 2 2 0 毕业实习惠州卫生职业技术学院人才培养方案 31 护士资格考证综合辅导 11 小计 188 188 0 15 258 234 24 2 30*1 32 入学教育/军训 2 30 0 30 33 岗前教育 2 30 0 30 实践教学 34 毕业实习 67 1080 0 1080 35 毕业教育 2 30 0 30 73 1170 0 1170 小合计计 6 周学时总学时 195 4 2 0 24*7 4 30*1 30*36 30*1 0 0 0 0 28 30 28 28 3310 1482 1828 1.岗前考核：护理技术综合实训；岗前考核、毕业考核 2.毕业考核：护理学综合知识考核（内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理护理学基础）或护士执业资格考试科目。备注：带“*”符号课时不列入周学时 1.公共基础网络课程：第一学期数学+语文；第二学期语文+信息技术（/2*9）+（2*9/）职业道德与法治；第三学期数学+英语；第四学期语文+英语+数学（综合）； 2.劳动教育：每周一第 7 节课开展，形式为集体大扫除、实训实训市整理等。 3.体育与健康：第三、四学期在每周三下午 7.8 节开展，形式为阳光体育活动、大课间等。八、实施保障（一）师资队伍 1.数量、结构（1）根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，学部现有专业课程教师 88 人，其中专职专业教师 80 人，兼职专业教师 8 人，双师型（具有中职职业教师资格证、卫生专业技术资格证）教师 81 人，占 92.02%；高级职称 20 人，中高级职称占 90.23%。（2）学部现有实训指导教师学历职称结构合理，专职实训人员 13 人，均具有临床护师（中级）以上技术职称。（3）学部具有业务水平较高的省级专业带头人 2 人，校级专业带头人 3 人，校级骨干教师 6 人。 2.专业带头人素质要求惠州卫生职业技术学院人才培养方案专业带头人应具备本科及以上学历、具备高级职称任职资格，在当地护理行业具有较高的知名度与影响力，教学研究和科研能力素质优秀，具有丰富的专业理论与实践教学经历，在学校护理专业的建设与发展中发挥着良好的引领作用。 3.专、兼职教师素质要求（1）专任教师 1）具备中等职业学校教师资格证书； 2）具有相关专业大学本科及其以上学历； 2）具有良好的职业道德修养，爱岗敬业，有较强的工作责任心； 3）符合国家关于相应教师职务的基本任职条件； 4）具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力。（2）兼职教师 1）热爱教育事业，遵纪守法，治学严谨，为人师表，具有良好的思想政治品质和职业道德。责任心、组织纪律性强，遵守学院的有关规章制度。 2）学历、资格及专业技术职务符合下列条件之一： 3）具有大学本科及其以上学历； 4）具有其它任职资格且中级及其以上专业技术职务（至少有两年以上教学经历）； 5）具有所承担课程的专业教育背景和专业水平； 6）具有较强的教育教学能力，熟悉中等职业教育的教学规律（二）教学设施 1.教室配备要求现有护理专业教室 46 间，阶梯教室 3 间，理实一体示教室 11 间、5 间课堂录播室，1 间精品录播室。每个教室配有希沃一体机（75 寸）。 2.校内实训室基本要求学校校内实训场地共有六栋建筑，分为护理实训楼和综合实训楼，面积共 2.2 万平方米，共建有“一车间两馆三室十中心”。其中，护理实训楼包括：外科实训中心、综合护理技能实训中心、临床护理实训中心、助产实训中心、康复技能实训中惠州卫生职业技术学院人才培养方案心、护理礼仪实训场室，职业素养工作室和技能考核 OSCE 站点，设备总值达 1279.15 万元；综合实训楼包括：生命科学馆、中药标本馆、VR 数字解剖体验室、全自动生化分析仪室、正常人体示教中心、医学基础实训中心、药品流通中心、中药实训中心，化学实验中心和药品模拟生产车间，设备总值达 1846.56 万元。 3.校外实践基地要求学校建立满足护理专业实训要求，与学生规模相适应的、稳定的校外实训基地。校外实训基地分为教学见习基地和毕业实习基地两类，选择教学医院、综合医院为教学见习基地。教学见习基地的临床指导教师专业设施配备、业务范围能满足见习教学项目的要求。选择教学医院、综合医院及与专业技能方向相关的机构为毕业实习基地临床指导教师、专业设施配备等能满足毕业实习教学大纲的要求。学校现有临床护理实习医院 74 家，分布在全省各地县级以上综合医院。学校与校外实训基地均签订协议书，明确管理职责；学校下设教务科实训中心专职管理实习实训，配备专职人员进行校外实训基地的巡查和管理。（三）教学资源 1.教材选用学校建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，按照国家规定选用优质教材，完善教材选用制度，择优选取合适教材，禁止不合格的教材进入课堂。目前学校选用教材均为人民卫生出版社出版的国规教材。 2.图书文献配备学校图书馆建筑面积 2000 平方，图书馆现有纸质藏书近 10 万册，电子图书 10 万册，包括借阅中心１个、藏书室１个、书刊阅览室１个、自习室１个、电子阅览室３个，馆内藏书丰富，满足各专业师生借阅需求。 3.数字资源配备学校现有内科护理（健康评估）学习平台、学习管理系统平台、解剖 3D 资源、人卫医学素材库、护考资源库，人卫中西医临床知识库等可以使用，种类丰富、使用便捷。惠州卫生职业技术学院人才培养方案（四）教学方法公共基础课程教学要按照教育部有关教育教学基本要求，培养学生基本科学文化素养，服务学生专业学习和终身发展，改革教学方法和教学组织形式，创新教学手段和教学模式，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。专业技能课主要培养学生掌握必要的护理专业理论知识、较熟练的岗位技能操作能力，使学生具有就业能力。课程教学内容要紧密联系护理岗位能力需求，突出应用性和实践性，达到执业护士资格的要求；课程教学模式要依据护理岗位能力需求，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、问题教学、角色扮演、情境教学等，强调理论实践一体化，教学做一体化的人才培养模式改革；开展早临床、多临床、反复临床的教学见习，使学生熟悉医院环境及临床、护理工作内容；开展技能考核、技能竞赛等，提升专业知识与技能的综合应用能力。（五）学习评价 1.按照教学大纲的要求进行，注重学生动手能力和分析问题、解决问题能力的考核，考核内容包括知识、技能、态度三方面。 2.考核分考试和考查 2 种，考核按课程教学标准的要求进行，护理学基础、健康评估、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等实践性强的课程应有技能考核。考试科目由教务科组织统考，考查科目由学部（或教研室）组织考查，成绩评定采用百分制（跨学期课程按学期分别计算），未通过考核时，可补考 2 次。 3.教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师评价、学生互评与自我评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，校内评价与校外评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。注意吸纳家长、用人单位参与教学评价，重视毕业生跟踪评价。教学评价由两个核心部分组成，一是对课程教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价，即教学评估（包括课堂与课外）；二是对学生学习效果的评价（包括课堂评价、理论与实践考试）。评价过程运用多种评价手段（如：惠州卫生职业技术学院人才培养方案自评、他评、互评、问卷星等方式）对上述两部分进行综合评价，并贯穿整个教学研究活动。 4.对学生进行职业综合能力评价，评价内容应涵盖情感态度、职业行为、知识点掌握、技能熟练程度和完成任务质量等。（六）质量管理教学不仅要紧密联系护理岗位能力需求，培养学生敬业守信、精益求精的职业精神，还要促进学生提升学历层次，争取更大发展空间。因此，教学管理要更新观念，为课程改革、教与学的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。 1.完善课堂教学、教学评价、实习实训以及专业调研、人才培养方案更新、资源库建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。对专业技能课的教师开展课前系统培训，每学期专业教师的授课情况进行考核和奖评。 2.学校和专业科应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设测评和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评课等制度，建立与医院联动的实践教学督导制度，严明教学纪律，定期开展公开课、示范课等教研活动。 3.加强师资队伍建设，为教学管理提供人力资源保障。 4.严格考试管理制度，采用过程考核与结果考核相结合，综合评定学生学习效果。九、毕业要求 1.学生修满 195 学分，其中毕业实习必须按照实习大纲和计划进行，考核由实习单位各科室或部门以出科考试的形式进行，全部出科考试合格为毕业实习合格。 2．毕业考试课程为：《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》或护士执业资格考试科目。