2020-2021-1学期新生研讨课课程介绍.xlsx

2020 序号 课程名称 学分 课程 负责人 1 哲学智慧与创新思维 2 赵军锋 2 现代金融学理论与方法 1 谷政 3 阅读、写作与金融学研究 1 孙 4 互联网与经济、管理和艺术 2 姚娟 5 生活中的经济学 1 张宝贵 6 财政与民生 1 曾宪影 7 社会心理学专题 2 黄海艳 清 8 美国华裔文学个案研究：谭恩美 1 孙刚 9 《说文解字》与中国文化 2 栗学英 10 文学经典与中国文化 2 刘廷乾 11 《红楼梦》与中国文化 1 唐善梅 12 系统思考与创新实践 2 葛世龙 13 计算机科学与逻辑学 1 张晋津 14 审计与阅读 1 张文秀 2020-2021-1学期新生研讨课一览表 课程负责人 简介 开课学院 副教授，博士，研究方向：国家治理与国家审计 公共管理学院 副教授，博士，研究方向：保险与风险管理 金融学院 教授，博士，研究方向：金融风险管理。 金融学院 副教授，博士，研究方向：商务管理，信息经济 经济学院 副教授，博士，研究方向：理论经济学 经济学院 副教授，博士，研究方向：财税理论与实务。 经济学院 教授，博士，研究方向：人力资源管理 商学院 副教授，博士，研究方向：美国文学 外国语学院 副教授，博士，研究方向：汉语史。 文学院 副教授，博士，研究方向：元明清文学，中国古代戏曲， 明清小说，域外汉文小说。 文学院 副研究员，博士，研究方向：思想政治教育、文化人格。 学务委员会 副教授，博士，研究方向：能源-环境-经济系统建模与优 化、工程系统评价与审计研究。 信息工程学院 副教授，博士，研究方向：形式化方法、计算机科学中的 逻辑学等。 信息工程学院 副教授、博士，研究方向：审计理论与实务。 政府审计学院 学期新生研讨课一览表 课程简介 本课程坚持通识教育的基本理念，以哲学所具有的“智慧”本色为切入点，紧密结合国内外的实际，解释创新活动 哲学意蕴和思维过程，以及哲学在创新活动中的珍贵价值，进而在实施“哲学启迪——思维训练——人格养成”的 实践中，力求对加强和推进全面发展的创新人才培养，起到一定的积极作用。本课程以思想实验、专题研讨等方式 广大学生了解古今中外哲学演进过程中时时显现的哲学智慧，掌握创新思维的基本要素，通过参与收集、解析经典 进而逐步成为有一定哲学素养、学会思考、具有创新意识的高素质人才。 课程目的是让学生在短时间内熟悉金融理论和方法，了解金融学发展的新趋势，树立对金融学科的兴趣。内容分为 1、金融概览篇。介绍货币的基本知识、货币的起源和发展、货币职能、货币计量以及货币制度。介绍银行、保险 。 2、金融市场篇。主要介绍货币市场、资本市场、外汇市场等知识。阐述债券市场、股票市场以及金融衍生品市场 法，让学生了解金融产品的技术分析方法。 3、金融计算篇。运用现代软件分析市场资金的时间价值，风险度量和管理，投资组合管理和风险控制等。 本课程旨在引导大学新生从“刷题应试”为主导的学习模式转换到阅读、写作和思考研究的学习模式，点燃新生探 问题的兴趣。本课程由阅读、写作和经济学研究三个模块组成，以经济学常用论证方法为主线，通过课堂专题讨论 体验“阅读--思考—写作—修订—重新思考”的研究过程，帮助学生掌握阅读、写作和研究分析方法，提升批判性 适应大学的学习环境和要求，高质量完成大学学业。 通过浅显易懂的道理讲授互联网知识与原理，采用现实案例激发学生思考，借用自我升华的手段自主设计与组织辩 毕业生感言感受从事互联网行业相关工作内容和节奏，辅以企业现场参观或网上观摩，研讨互联网的魅力及科学。 有思考、有训练、有拓展，立足探索与研讨互联网背后的经济、管理和艺术，让新生经历启发自身内在思考的过程 受互联网浪潮。 课程内容分四大部分，第一部分是认识互联网，启发学生对互联网应用的思考，了解互联网发展趋势及其对今后工 第二部分是互联网与经济，展开互联网时代经济学领域的思考和初探，并对互联网时代的经济现象展开讨论，第三 理，探索互联网时代企业管理的变革和趋势，热议互联网时代管理的智慧和商业模式的更迭，最后，是互联网与艺 联网渠道对艺术传播的影响以及艺术主题的丰富多彩。 本课程以经济学基本原理为基础，以现实生活中的丰富案例为素材，指导学生“发现问题，用经济学原理分析问题 枯燥抽象的西方经济学理论融入现实生活，并通过课堂讨论，使学生达到提高经济学学习兴趣，增进经济学理论知 能力，培养经济学直觉。在整个教学过程中，将经济学原理和生活中的经济学现象紧密结合，引领学生思考和解决 。同时也在无形中帮助学生培养多用经济学思维分析生活现象的好习惯。为后续经济学课程的学习打下坚实的基础 财政作为国家治理的基础和重要支柱，必须以人民为本，财政收支活动与民生问题息息相关，教育、就业、医疗和 域是财政活动的重中之重。本课程面向全校本科一年级学生开设、不限专业、小班教学，课程内容包括六个专题： 社会公共需要；财政与义务教育；财政与人口出生及养老保险；财政与就业；财政与医疗保险；财政与住房保障。 括课堂讲授、课堂讨论和社会调查三种，总体上是以小型研讨为主的教学方式，旨在培养学生财政角度的专业思维 对民生问题的关注和思考，锻炼学生交流与沟通的能力，激发学生理论与现实结合、探究式学习相关知识和理论的 《社会心理学专题》探讨人们如何知觉与认识社会世界、如何推动人际互动，以及社会情境的影响。 教学目的和任务： （1）使学生对社会心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解； （2）掌握社会心理学的基本概念、基本事实和基本理论； （3）掌握并实践社会心理学研究的基本方法和手段； （4）明确社会心理学研究的基本思路和范式； （5）培养学生对社会心理学的兴趣，以及分析社会心理现象，研究社会心理问题的能力。 在上述5个目标实现过程中，采取课堂讲授、课外研学、课堂研讨相结合的教学方式，激发学生的学习兴趣和自主 和能力、沟通表达能力等。 本课程以美国华裔文学中的代表人物谭恩美及其作品为研究个案，从作家和作品两个维度进行分层次的深入探讨： 度主要涉及作家的写作背景、写作过程、写作效用；研讨课中的作品维度主要涉及小说文本的要素、小说文本的结 论。新生研讨课试图在作家和作品这两个维度的深层探讨中帮助学生了解美国华裔文学的发端、衍生和发展，帮助 所涉及的各项要素的主观再造、内部结构的产生机制和外部关联的发生可能，帮助学生初步运用文学理论的相关知 分析，帮助学生在研讨的基础上能发现从小说文本到电影图像这一媒介转换中符码转化的差异性和多样性特征，帮 间内强化英语阅读的效度、拓展英语知识的用度、增加英语分析的维度，增强英语表达的准确度。 东汉许慎的《说文解字》是中国历史上第一部系统地分析汉字字形和考究字源的字书，是中国传统语言文字学的奠 言学史上有极其重要的地位。《说文解字》从汉字的字形入手解释字的本义，分析字形结构，总结“六书”理论， 桥梁，是我们认识古老汉字及其文化内涵的重要载体。《说文解字》对字义的解释一般保存了最古的含义，保存了 、传统文化等各方面的材料，反映了古代的政治、经济、文化、风俗习惯等，是我们整理我国优秀文化遗产的重要 本科新生研读《说文解字》，分析汉字的构造与历史，了解汉字中蕴含的中国文化，如姓氏名号、饮食日用、服饰 交通出行、农业生产、武器军事等，加深学生对传统语言文字的了解，增强文化自信。这是落实习近平总书记重要 社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”的一个尝试。 《文学经典与中国文化》作为新生研讨课程，以研究性教学为主要原则。变传统课程的以教师为主导，为以教师为 的授课模式。该课程以中国文学为课程构建基础，由文学文本研究，引向文化纵深，由培养学生的文学鉴赏、文学 目标，拓展为以深广文化视野来聚焦文学的多维度发展目标，为真正的宽视野与研究型人才成长作奠基。 课程将在兼顾中国文学宏观发展大势基础上，以模块方式构成。所选模块，又与课程思政相结合，选取更具教育意 秀传统文化的作家作品构成。主要模块有： 中国古代诗歌文化模块：《诗经》与诗教传统； 中国古代散文文化模块：《论语》与家庭伦理 中国古代词文化模块：辛弃疾词与爱国情怀； 中国古代小说文化模块：《红楼梦》与思想启蒙； 中国现代小说文化模块：鲁迅与新文化运动； 中国当代文学文化模块：汪曾祺与传统文化的延续和反思。 《红楼梦》号称十七世纪中国的百科全书。一部书中，翰墨则诗词歌赋、制艺尺牍、爰书戏曲，以及对联匾额、酒 ，无不精善；技艺则琴棋书画、医卜星象，及匠作构造、栽种花果、蓄养禽鱼、针黹烹调,巨细无遗；人物则方正 节烈豪侠、刚强懦弱，及前代女将、外洋诗女、仙佛鬼怪、尼僧女道、娼妓优伶、黠奴豪仆、盗贼邪魔、醉汉无赖 则繁华筵宴、奢纵宣淫、操守贪廉、宫闱仪制、庆吊盛衰、判狱靖寇，以及讽经设坛、贸易钻营，事事皆全；甚至 故、丹戕药误，及自刎被杀、投河跳井、悬梁受逼、吞金服毒、撞阶脱精等事，亦件件俱有。可谓包罗万象，囊括 些内容按照文化主题进行分类，包括世家文化、诗歌文化、母性文化、女性文化、情面文化、建筑文化、饮食文化 讨《红楼梦》中蕴含的中国文化基因。 系统思考是一种极其实用和务实的思考工具，不仅可以应用到各种组织管理中，也可以影响到学习、生活、科研和 系统思考是是解决复杂问题的工具、技术和方法的集合；同时也是促使协同工作的行动框架。它的精髓是用整体的 事物。只有拓宽视野，才能避免“竖井”式思维和组织“近视”这一对孪生并发症的危害。当然，视野的拓宽不能 价，要适当划分系统的范围。 系统思考就是运用系统的观点看待事物发展，从看局部到纵观整体，从看事物的表面到洞察其变化背后的结构，以 认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡。通过系统理论的学习、系统循环图的绘制和案例分析，锻炼 睿智的决策能力，使新生更快地树立起远大的人生目标和正确的学习动机，并学会如何将系统思维运用到学习、创 本课程将介绍现代计算机背后的逻辑概念和发展这些概念的人，描写莱布尼茨、布尔、费雷格、康托尔、希尔伯特 天才的生活和工作，讲述数学家和逻辑学家们如何在成果付诸应用之前很久就已经提出了其背后的思想，使学生了 重要性。本课程将采用“问题+研讨+阐述”的方式引导学生探讨和再现逻辑史上的争论和碰撞，使其经历从纯粹思 影响人类发展的应用（计算机）的历史，并带领学生接触逻辑学在人工智能发展中的作用。 本课程是面向全校本科一年级学生开设的小班研讨课程，它将审计基础、主题阅读与学生个人成长相结合，主要以 立审计基本认识，了解审计发展动态，进行审计经典研读，思考新时代中国审计事业发展与个人学习成长。课程深 课程之间。 本课程通过审计概念导入、审计经典导读、审计动态研讨、阅读方式方法讨论等进行启发式教学、研究性教学，引 讨论与思考，撰写读书报告、文献综述、调查报告或项目申报书，掌握大学学习与研究方法，增强大学阶段的适应 和创新意识，为学生成功完成大学学习奠定基础。