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浅谈教学过程的点滴经验 ——刘俊（谢晋影视艺术学院） 接到“青教赛”的通知，撰写教学相关方法与手段的体会文章。 本人感到既荣幸又紧张。荣幸的是学校与学院在大赛中对本人教学工 作的肯定、理解与支持。紧张，则是因为自从本人走上讲台以来，只 有短短三年时间，谈不上多少成熟的经验，更没有太多总结与实践的 手段。借此，只谈谈自己的授课体会，分享个人的授教理解。既督促 自己更好的学习与进步，又能找到问题，不断自身完善。 如果用两个关键词来概括我的整个教学过程的话，既是“发现、 沟通。 ”作为担任艺术类课程的教师，其实难的不是传授相关的理论 知识、技法操作。而是对学生潜力与自身特点的“挖掘”。每一个进 入艺术专业的学生，他们的成长背景以及学习程度都有所不同，性格 处事的方法也各有特点，如果仅仅是“一锅端”的教学方式则无法充 分而有利学生的成长。所以在课程中我关注的不仅仅是“板书“内容， 而是“观察、发现”每个学生在课堂中的状态，课堂里的互动问答环 节，头脑风暴，都是比较有利于我去观察个别学生接受知识的状况与 反馈，以“点”概“面”，在课堂中灵活机动的调整相关内容的教学。 另外在课程作业里，我结合优秀作品与不足作品展开课堂分析与课后 单独交流，这又是一种“发现”。更多的鼓励，支持与引导学生的思 维与想法，指引进一步发展能力的可能性。 “沟通”则是另一个非常重要的环节，这里的“沟通”不仅仅 是传授，更多地是体现在“理解与尊重”，聆听学生的想法，即使是 幼稚的，脆弱的，哪怕是“无理取闹”的。作为课程老师，给予学生 “表达”的机会，课堂上的互动，课下的交流，都有助于教学开展， 自身“发掘”的手段之一。 教学的过程，是传授，也是得到。传授知识给予学生专业学习的 帮助、专业能力与手段的提高。得到的是自我认知的过程，对学生， 了解自己特点，提升自己的潜力。对本人教学来说，寻找知识面的不 足，不断补充丰富教学思维与方法的能力。“教学相长”才是可持续， 可发展的健康教育发展。 我的导师曾经告诉我：每一个学生都有闪光与不足，他们来学习， 就是来完善自身，寻找自己，挖掘潜力的过程。而我们老师，不仅仅 是传授，而更多地是帮助他们一起“发现”自我。不放弃任何一个学 生，关注每一个学生的发展。“金子”会发光，“银子”也同样能发挥 别有的光芒。在这里，我分享给大家。愿与各位教育界前辈一起继续 努力，不断前行。