成果报告 王玉斌_e67c1e6b75c38ccc61db2e7af910c2a6.doc

学校文化与特色建设 优秀成果评审 《基于素质教育的爱心教育行动计划》 成果报告 泰安市岱岳实验中学 王玉斌 2014.10.18 《基于素质教育的爱心教育行动计划》成果报告 泰安市岱岳实验中学 “基于素质教育的爱心教育行动计划”是我校“十一五”以 来实施“办学生喜欢的学校的改革行动。该行动 2007 年 10 月启 动实施以来，我们叫响“心怀诚爱、幸福成长”这一办学理念， 通过创新爱心理念文化、开设生本化爱心课程、打造生命化爱心 课堂、培养专业化爱心教师、创建生态化爱心校园，探索建构了 体现素质教育精神的农村学校爱心教育新体系，促进了师生幸福 成长，彰显了学校特色，推进了素质教育深入实施。 一、爱心教育行动计划的提出（2007.10） 在我国经济建设取得举世瞩目的当今时代，我国精神文明建 设工程方面出现了道德滑坡现象，部分公民呈现出思想麻木、道 德缺失、人际关系冷漠、利益熏心、缺少爱心、缺乏同情心和责 任心等与时代发展不相宜的现象，这也不同程度地影响到了在校 学生的发展。因此，在我国倡导精神文明的时代，提高全民道德 修养已成了当务之急，学校作为肩负培养祖国后代的摇篮，责任 重大，为此，我校依托全国百名优秀母亲、和谐中国十大人物、 山东省十大新闻人物、山东省十大优秀母亲申洪英校长的爱心事 迹为引领，于 2007 年 10 月提出了岱岳实验中学创建爱心和谐校 园、实施爱心教育行动的计划。 二、爱心教育行动计划的实施过程阶段。 第一阶段：制定方案 宣传发动（2007.10-2007.11） 1、制定方案：方案主要以申洪英校长的爱心助学事迹为引领， 以建构爱心理念文化，开设爱心教育课程，创建爱心课堂，拓展 爱心活动，争做爱心师生为宗旨。 2、宣传发动：成立以校长为组长，以副校长为副组长，以政 教处主任、团委书记、各级级部主任为组员的领导实施小组，利 用校园广播、校园网站、阅报栏、校报等阵地广泛宣传，号召全 校师生学习身边的爱心榜样，并把这种爱心进行传递和不断发扬 光大。 第二阶段：创建爱心理念文化氛围（2007.12-2008.8） 建立了爱心长廊、爱心苑、爱心广场、爱心墙等，围绕爱心 主题，我们将全校墙壁文化氛围分成了“大爱于行”和“大爱无 疆”两部分。让师生在爱的思想情感的熏陶感染下，时时处处践 行爱的理念，爱自己、爱他人、爱家庭、爱学校、爱社会、爱国 家。以此延伸到 “大爱无疆”，爱劳动、爱科学、爱经典、爱艺 术、爱自然、爱生命，让爱充盈生命，让爱丰富人生，让爱绽放 光彩。让爱心理念文化熏陶和感染师生的心灵。 第三阶段：开设爱心教育课程拓展特色课程：（2008.9-2011.12） 学校组织人员编写爱心教育课程读本，安排专人授课，对学 生进行爱心教育；通过拓展生命教育课程让学生感受生命的珍贵； 通过拓展责任教育课程让学生培养担当意识；通过拓展艺术教育 课程让学生提升学习幸福；通过拓展科技创新课程让学生体验创 造幸福；通过拓展经典诵读课程让学生品味文化幸福；通过拓展 多彩活动课程让学生得到全面发展。 第四阶段：打造爱心课堂培养专业化的爱心教师 （2012.1-2013.1） 1、打造爱心课堂：结合我校 358 质疑释疑”课堂，让老师 把爱洒向课堂，关爱每一个学生，通过让学生自主学习或者小组 合作方式产生质疑，以疑问点燃学生的思维火花，让学生在问题 的引导下增加主动探究的强烈欲望，获取新知增长能力。使学生 在愉悦、质疑、探究、创造中进行，让课堂拥有“炉边谈话”般 的温馨和真诚，又有让学生从无疑到生疑，生疑到析疑，析疑到 释疑的脑力激荡过程，让课堂播撒爱的阳光，洋溢生命的律动， 释放生命的灿烂。 2、培养专业化的爱心教师：做德能并举学生喜欢的老师。 第五阶段：创建生态化爱心校园，构筑爱心教育绿色家园： （2013.2-2013.12） 让学生置身于生态画的校园中，时时处处感受爱的氛围，得 到爱的熏陶。 三、爱心教育行动计划的方法措施及主要成果 历经多年的扎实实践和不断探索，我校探索建构了以爱心理 念文化为引领、以爱心课程为载体、以爱心课堂为主渠道、以爱 心活动为拓展、以爱心校园为基石、以爱心教师为保障的爱心教 育新模式，推进了素质教育深入实施。 （一）弘扬传统，创新爱心文化，引领爱心教育健康发展 前苏联教育家马柯连卡曾说，没有爱就没有教育。随着素质 教育的深度推进，以办学理念为核心的文化建设成为学校改革与 发展的新航标。办学理念孕育着学校的发展愿景，体现着学校的 价值文化和发展模式。爱心教育实施以来，我们挖掘优秀文化传 统和教育积淀，立足校本梳理文化优势，植根传统生成“心怀诚 爱、幸福成长”的生命化“爱心”精神文化，引领学校健康快速 发展。 1、班子成员爱老师 我校树立“教师的事再小也是大事”的理念，关心教师关心 到细微处，让来自关爱的力量促使教师工作能量的最大释放。例 如：在教职工生活方面，班子成员视老师为兄弟姐妹，教职工及 父母生病住院、教职工家庭有困难时，学校都不遗余力地帮助解 决。教师的生日到了，学校会送上一份精美的蛋糕；元旦到了， 老师们在级部里包水饺、炖大锅菜，联欢时和学生一起放鞭炮、 看节目，学生老师围在一起，其乐融融，整个学校成了欢乐的海 洋；新年到了，学校向教师的对象和父母寄上一张贺卡，感谢教 师的对象对学校工作的支持，感谢教师的父母培养了这么优秀的 儿女，并带去最美好的祝愿。关心热爱教职工，还要关心他们在 专业化成长方面个人内心希望实现的自身价值和快速发展的精神 需求。为此，我校每学期都要聘请专家或名师到校讲座与老师零 距离的对话交流，每年都外派大批教师参加各种培训活动，让教 师永远站在教育教学和教科研的最前沿。每年的省市教学能手、 优质课评选，我校不管远近，都要派老师参加学习；每年暑假都 要外派教师外出学习。通过对教师的专业化培养，一大批年轻教 师迅速成长起来。 班子成员对教师的爱还体现在积极开展丰富的课余活动上。 学校无论工作多忙，都鼓励老师们挤时间，参与一些有益身心健 康的活动，培养自己的业余爱好，在多彩的生活中增添自己的生 活乐趣。我校经常组织的活动有：拔河比赛、乒乓球比赛、篮球 比赛、跳大绳比赛、教师合唱比赛、乐器比赛、爬山比赛、捆腿 跑比赛、医疗保健操比赛等。通过比赛，既可以丰富教师的课余 生活，又可以增强学校的凝聚力。学校倡导教师利用双休日，拿 出一天来去爬山、旅游、买书、买件称心的衣服、与家人朋友聚 一聚，闲情雅趣是幸福生活不可缺少的。 学校提倡老师舒心工作，幸福生活，不做蜡烛做太阳，照亮 学生，辉煌自己，把学校建设成温暖的家，形成老师之间亲如兄 弟姐妹的和谐关系。 现在，诗意的生活、激情的教育、丰富的活动，已经充分缓 解了我校教师工作和学习的压力， “我工作、我美丽、我健康、我 快乐”的理念已根植于老师们心中。“工作着并幸福着”“忙碌着 并快乐着”已成为岱岳实验中学老师的真实写照。 快乐是可以传递的，只有快乐的教师才能培养快乐的学生， 当教师以乐观开朗、积极向上、充满阳光的心态走进教室时，就 会把爱的阳光播撒在学生的心田，就会把快乐和幸福传递给学生， 就能健康育人、快乐育人、成功育人。 2、老师爱学生 班子成员的这种爱传递给老师，老师进而又把这种爱传递给 学生，教师待学生亲如子女走进学生的心灵，关心他们的学习和 生活，耐心辅导，帮助他们解决学习上的困难和心理上的困惑； 每到新年元旦，老师与学生一起包水饺、吃大锅菜、联欢，其乐 融融，学生体验家的幸福；学生参加中考，全校师生列队欢送， 那鼓舞人心、催人奋进的标语口号温暖和激励着学生，使他们信 心倍增；中考归来，全校师生列队欢迎师生凯旋，鞭炮声、锣鼓 声响成一片，使学生和带队教师感到了家的温暖；学生参加全运 会开幕式教师跑前跑后照看学生安全；学生病了，老师亲自带他 上医院；学生没来上学，老师们迎风沐雨，上门家访；学生生活 上有困难，老师们想方设法帮助解决。炎炎烈日下，映出了巡查 午休教师的身影；寒风刺骨的夜晚，留下了教师家访的足迹；结 冰的路上烙下了教师永恒的脚印；欢声笑语的课堂里，留下了教 师无怨无悔的青春…… 正是因为有了这种爱，我校爱的接力在同学中间不断传递和 延伸，同学生病了，同班同学跑前跑后陪看医生，端水拿药，关 怀备至；教师节、感恩节、春节，一张张热情洋溢的贺卡飞向老 师的身边；家长到校给学生送饭，一声声爸妈您辛苦了，注意安 全，路上慢走，放学回家我好好孝敬您，这些话语说的家长倍感 温暖，心想孩子真是长大了；节假日学生自发到敬老院为孤寡老 人打扫卫生、拆洗被褥、缝补衣服，受到敬老院老人们的交口称 赞；公共场所，一支支自发组成的卫生小分队、环保小卫士，闪 现着我校学生忙碌的身影。 丰富的画面、多彩的镜头，呈现出我校大爱无私的精神，跳 动着爱心涌动的音符。 （二）立足校本，开设生本化爱心课程，搭建爱心教育有效载体 1、德育课程养习立人 德育课程包括入校课程、离校课程、班会课程、家校共育课 程、心灵成长课程，实践作业课程等。例如，心灵成长课程，内 容包括： 积小善成大德、小故事大道理、每日反思十问、“五个 一”卡、自我规范“十个一”、新三好”标准、“期末反思总结” 等内容，让学生每天记录在册，构筑起了做人的道德防线，净化 了学生的心灵。创设实践作业课程：例如：一日德育作业、学期 德育作业、假期德育作业、全员育人导师制。 2、特色课程启智润心 一所学校要培养有仁爱之心、责任之心的学生，必须有固定 的课程作为支撑。我校本着“国家课程开足开齐，地方课程求精 求实，校本课程突出特色”的原则，在开展好德育课程的前提下， 又开设了学生喜欢的课程，我们前后开设了 26 种特色课程，有七 门课程已取得显著的成效。 （1）爱心教育课程培养爱的幸福。 爱心点燃希望，爱心凝聚力量。我校有一批老教师一直致力 于爱心教育，在他们的爱心引领下，我校出现了爱心接力的高潮， 形成了鲜明的爱心教育特色：我们学校从办学理念、培养目标、 到文化氛围的营造都紧紧围绕爱心高度的融合。早在 2007 年，我 校就精心打造爱心教育课程，从宏观进行调控，制定方案，落实 计划，开设课程，安排专人授课，从日常生活入手，从点滴小事 入手对学生进行爱心教育；我们的校训是大爱润心，德行天下。 我们的培养目标是把每一个孩子培养成有爱心的人；我们的办学 理念是爱心立校、爱心立行、爱心立人。我们从校训到办学理念、 到培养目标和文化氛围进行了高度的融合。培养了一批批有爱心、 有责任感的学生。 全体教师都坚定了这样一个信念：把积存在心中的爱都传递 出去，传递给学生、传递给亲人、传递给社会。世间万物，一切 都会流失，只有爱才能永远流传。 （2）责任教育课程培养担当意识。 我校将责任教育贯穿于学校教育的始终，开展了一系列的责 任教育活动。一是从早上进校到下午离校一整天渗透责任教育； 二是从六年级学生入校到九年级学生毕业对学生进行责任教育， 精心打造入校课程，精心构思离校课程；三是开展一系列的活动 加强对学生的责任教育，全校师生喊响这样一个口号：“班级荣 辱，我的责任！学校兴衰，我的责任！国家兴亡，我的责任！” 全校师生把口号碱行到日常生活和学习中，把责任内化为自身的 自觉行为。 （3）艺术教育课程提升学习幸福。 我校是一所城乡结合部的学校，学生有三分之二以上来自农 村，他们没有良好的艺术教育氛围，为此：1、我们的乐器课程在 全校得到了普及。在六年级开设口琴课、七年级开设葫芦丝课、 八年级开设笛子课，九年级利用走班让孩子选学，做到了让每一 个从岱岳中学走出去的孩子都可以掌握三门乐器。2、成立了各种 乐器社团，除了口琴、笛子、葫芦丝之外，还有电子琴、吉他、 巴乌、柳琴、古筝、交响乐团，还成立了合唱团（每个班都有合 唱团），舞蹈队、话剧团等。形式多样的艺术教育培养了健康的审 美情趣，陶冶了高尚的情操，提升了艺术素养。 （4）经典诵读课程品味文化幸福。 多年来，我校一直坚持学生的经典诵读活动，从计划、措施、 师资、时间和教材都给予了充分的保证，学生的诵读水平得到了 快速的提升，特别是我校的人人上台、个个展示，得到了省语委 的高度肯定和赞扬，并在全国推广。 （5）科技创新课程体验创造幸福。 为了培养孩子的实践能力和创新精神，从 2011 年开始，我 校将“科技创新课”引入课堂，开发了“科技创新课程设计”校 本教材。学生可以自由快乐的走进科技活动室，在轻松愉快的氛 围中领略科技魅力，在与老师、同学的思想交流碰撞中，进行科 技小制作、小发明，启迪他们的创新思维和创新意识，使他们敢 于质疑，敢于创新，乐于质疑，乐于创新，激发了他们在科学世 界的求知欲望和探索精神 （6）生命教育课程感受生命的珍贵。 （1）挫折教育：教育学生遇到挫折和不幸时，仍对生活和 生命充满信心。（2）尊重生命、珍惜生命、热爱生命。（3）教育 的终极目标是让学生过幸福的生活。 （7）多彩活动课程促进全面发展。 多彩活动课程主要以社团形式，以课外活动时间为主，有艺 术类、体育类烹饪、急救、模拟驾驶、生活中的物理、化学、生 物，环球英语、环球地理、生命探索、天文探究、科技创新、电 脑制作、数学探索等 45 个社团。社团活动变成了学生活动的大观 园，“大锅饭”发展成了“自助餐”，极大地满足了学生的各种追 求。 （三）智慧生成，打造生命化爱心课堂，畅通爱心教育主渠道 “千教万教教人求真”，这是教育的最高境界，也是爱的最好 体现，只有爱学生才能实现“真教”，才能开启学生的智慧，打动 学生的心灵，提高教育教学质量。课堂中，学生在教师的引导下， 勇于回答、勇于质疑，每一次精彩的发言、每一个问题的解决都 使学生在心理上产生成功感和自豪感，这种感觉成为学生进一步 学习的动力源泉。教师们充分利用学生这一特点，尽可能多地给 学生“自我表现”的机会，根据教学内容，放手给学生，让学生 充当“小老师”，进行合作探究，自行解决问题，让学生在参与中 找到了自信，在自信中学到了知识。 为达到“真教”的实效，我校从不同层面、多种途径实现“真 教” 第一，合作备课：我校倡导合作文化，倡导“能够与人合作 是一种美德，善于与人合作是一种能力”的观念，广泛开展合作 学习、合作教研、合作教育，我校的合作备课，采用“一次主备、 二次修改、三次资源共享”的合作备课方式。师与师之间互相听 课，互相学习，取长补短，实现了在合作中竞争，在竞争中合作。 第二，规范备课：我校从备课格式的书写，到备课各个环节， 都有针对不同学科的具体要求。例如，语文、数学、英语三科的 备课是以年级组为单位，每级四人或五人按任务分工，选出主备 人和复备人，每次备课复备人都要有调整意见和建议。年级组和 教研组每月查一次，教务处每学期至少抽查 2 次，督导人员随时 抽查，这一备课形式有效提高了备课的质量。 针对“怎么教”而言，备课采取了“四变三结合”策略， “四 变”，是指备课的角度要变，老师的教法要变，学生听课的方式要 变，作业布置形式要变。在“四变”中体现“三结合” ，即备课要 将“备教材”、 “备学生”、 “用学生的眼光看教材”三者结合起来， 以体现学生学为主体；教法，要将“讲清重点” 、“启发思维” 、 “教 给方法”三者结合起来，以体现教为主导；听课要将“以听为 主”、“以练为主”、“师生互动”结合起来，提高了有效学习的效 率。 此外，我校为使学生达到真学的实效，采取“四清”措施， 即当堂达标“堂堂清”，当天学习内容“日日清”，每周小结“周 周清”，月末终结“月月清” ，以此促进学生对所学知识的巩固。 （四）德能并举，培养专业化爱心教师，夯实爱心教育根基 为了促进教师的成长，我们每周五下午最后一节课举办“周 末大讲坛”和“快乐大家谈”活动。还开展了“六个一”活动和 “四好教育”活动。为提高教师的业务素质，开展了“名师课例 研讨”、“一课众评”、“同课异构”、“一课多轮”、“课堂 大比武”、“创新课评比”等系列化听评课活动。成立了青年教 师“星苑成长沙龙”，建立师徒带动工程，对年轻教师实施“压 担子”、“搭台子”、“富脑子”、“抬轿子”工程。为了发挥 “名师”的引领、导向和榜样作用，学校利用本校的“齐鲁名 师”、“泰山名师”和各科有建树的优秀教师组成了“名师工作 室”。通过他们上“示范课”、“公开课”，以及在网络平台上 和老师们交流教育教学中的经验和困惑，来促进教师的专业化成 长。 为提高教师的授课水平，教师之间开展了形式多样的公开课， 让参加省市区教学能手、优质课评比的教师上“汇报课” ；让首席 教师、教学标兵每学期上“立标课”；让外出学习的教师回来上 “翻版课”；对教学效益低的老师和年轻教师进行诊断课、示范课、 研究课、汇报课“四课型追踪” 。这些形式有效地推动了教师课堂 教学水平的提高。 学校包级包科领导经常深入级部与教师座谈了解教育教学 情况，交流心得和体会，帮助年轻教师解决教育教学中出现的困 惑和疑难问题，帮助年轻教师快速成长。教师对所教班级学生建 立谈话记录，关注学生的学习和生活，特别是对一些单亲家庭、 离异家庭、父母不在身边的学生进行经常性的谈心活动，帮助克 服自卑心理，解决学习和生活上的实际困难，给他们以爱的温暖， 促进其健康成长。 （五）返朴归真，创建生态化爱心校园，构筑爱心教育绿色家园 本着“优美和谐”的总体要求，学校精心布局校园，努力构 建集绿化、美化、亮化、园林化为一体，融校园、家园、科技园、 生态园于一身的景观式校园，让广大师生在诗情画意中，心灵得 到净化，产生对美好生活的向往。为创建优美的校园物态环境， 学校加大资金投入，开辟草坪，设置和心亭，绿化校园环境；粉 刷校园墙壁，悬挂名言警句，净化校园环境；增设校园雕塑和壁 报栏，构建文化长廊，悬挂名人画像，激励学生成长；设置校园 文化、教室文化、餐厅文化，让墙壁说话，让石头劝学，让草木 含情。如今，整个校园绿草铺地，一年三季繁花争艳，四季苍翠 欲滴。校风、校训、名言警句，字字玑珠，时时警策学生自省， 鼓励学生进步。 我们的师生在爱的思想情感的熏陶感染下，时时处处践行爱 的理念，爱自己、爱他人、爱家庭、爱学校、爱社会、爱国家。 以此延伸到 “大爱无疆”，爱劳动、爱科学、爱经典、爱艺术、 爱自然、爱生命，让爱充盈生命，让爱丰富人生，让爱绽放光彩。 沉浸在爱的氛围中，性情得到了陶冶，人文素养得到了升华，幸 福指数得到了提升。 我们在注重物质文化建设的同时，更加注重精神文化的建设。 例如，良好的校风、团队的凝聚力、人际关系的融洽、环境的舒 畅、师生的朝气蓬勃、积极向上等。它是学校发展的动力和源泉， 它体现的是学校的一种精神，它产生的道德力量、感召力量，深 深地熔铸在学校师生群体的生命力、凝聚力和创造力之中，促使 师生的思想观念、价值取向、心理素质、行为规则趋于同一目标， 同化为统一的步调，汇聚成强大的团队，成为学校进一步发展的 强大动力。我们从物质文化建设到精神文化建设，形成了具有“爱 心”内涵的学校文化磁场，通过这个“磁场”的势能约束行为， 通过这个“磁场”的引力凝聚智慧，通过这个“磁场”的辐射激 励师生，通过这个“磁场”的影响促进师生可持续发展。 四、效果与反思 学校教育是棵树，它以“爱”为基础，是教育的根本，学校 的师生在“真做”中实现老师的“真教”学生的“真学” ，成就了 “真和”的茂盛大树。 第一，达到了干群之间的和谐。学校领导干部处处起模范带 头作用，感激教职工，感激他们对学生的倾心付出，感激他们在 教育教学中的创造和超越，理解、宽容、支持甚至容忍老师们对 领导的挑剔、责备、怀疑和不满，感激他们从心底发出的真情呼 唤。领导班子有了无私奉献的精神，有了只讲付出不图回报的爱， 爱校如家，视学校如家庭、教师如兄妹、学生如子女，尊重其人 格，保障其安全，维护其权益。想法设法为教师搭建成长的平台。 每周的例会中，校长主要以表扬为主，发现了教师工作中好的表 现，知道了某位教师课堂教学有了提高和改进，甚至听到了某位 教师说过的某一句感人的话，都在全体教师会上说一说，号召大 家向他们学习，被表扬的教师心里暖暖的，听的教师心里也多了 一份感动。久而久之，干群关系自然就和谐了。 第二，达到了教师与自身职业的和谐。老师和老师之间是竞 争的对手，同时，又是共同成长的战友与伙伴。为此，我校对教 师各类奖项，实行“捆绑式”评价，在合作的基础上竞争，达到 了全体教师的共赢。每学期开学初，进行“我的职业幸福观” ， “我 敬佩的同事”演讲，很多教师发自内心地说，我所敬佩的同事就 是那些勤勤恳恳、扎扎实实、与人为善、乐于奉献、具有爱心、 讲求合作、不断创新的教师，这样的教师就在我们每个人的身边， 我校的教师懂得了“发现”——发现自身价值，更发现别人的价 值。 第三，达到了师生之间的和谐。我校的教师，优化自己的情 感，以健康的情感去感染、鞭策和激励学生；了解学生、相信学 生、尊重学生、关爱学生；与学生平等友好相处；培养学生的积 极心态、坚强意志和健康人格；把学生当成发展中的主人，容许 犯错，引导向善；教育他们有爱心，丰盈知识，张扬个性，发展 潜能；让他们走进校园是快乐的，走出校园是自信的。 学校的爱心信箱架起了与学生沟通的桥梁，化解了很多矛盾， 采纳了很多好的建议。 第四，达到了学校和家长的和谐。我校通过家长委员会建设， 让家长参与学校管理，充分发挥家长对学校教育教学工作的参谋、 监督作用，增强了学校教育的针对性和有效性；通过召开家长会、 家校通、短信、家访等多种形式与学生家长保持联系，针对家长 在教育孩子时出现的问题和困难，给家长发放明白纸，及时给予 解答和帮助。学校隔周给家庭提供教育资讯，让家长明确良好家 庭教育的标准，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长 营造良好的家庭环境。编辑出版校本课程《如何做一个合格的家 长》，使每位家长成为培养学生发展的助手，成为有效管理班级的 副班主任。通过家长委员会这个平台，提高了家长教育子女的水 平，使家庭教育和学校教育向优质教育迈进，实现了学校、社会、 家庭教育的一体化、优质化，促进了学生健康成长和家校双方的 和谐发展。 第五，达到了学校和社会的和谐。学校办学离不开社会各界 的支持与帮助，我校通过与社会各界广泛联系，取得了社会各界 的帮助，如学校以教师节为契机，邀请社会各界领导到学校来开 座谈会，虚心听取社会各界人士对学校办学的意见和建议，让他 们出谋划策；邀请法庭、税务、消防、公安局、部队、社区等部 门领导到校作报告，既让学生受到了教育，又融洽了双方之间的 友好关系，增进了友谊，促进了学校与社会的和谐发展。 近年来，学校在各方面取得了丰硕的成果，学校先后被确立 为“全国创新型学校”、“山东省教学示范学校 ” 、“山东省未成年 人思想工作先进单位”、“山东省德耀齐鲁示范学校”、“山东省中 小学德育先进单位”、“山东省交通安全示范学校”、 “山东省人 文素质培养重点试验基地”、 “山东省艺术教育示范学校” 、等二十 多项省级荣誉称号和三十多项市级荣誉称号，涌现出了 1 名齐鲁 名师， 5 名省优秀教师，6 名省教学能手，3 名省骨干教师，8 名 泰山名师，20 名市教学能手，48 名区教学能手，有 30 余人获省、 市级优质课，60 余人获省教研优秀成果奖。航模和机器人制作在 全省比赛中曾荣获一、二等奖。机器人竞赛在全国比赛中荣获银 奖。种种荣誉标志着着学校发展已进入一个新的阶段，随着素质 教育的推进和课程改革的深化，我校将继续努力，走内涵式文化 发展之路，把学校打造成集现代化、科技化、景观化、生态化、 人文化于一体的优质学校。