16212901-汉语与华夏文化-课程教学大纲.doc

《汉语与华夏文化》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16212901 课程名称：汉语与华夏文化 英文名称：Chinese and Huaxia Culture 课程类别： 通识选修课程 学 时：16 学时 学 分：1 学分 适用对象: 全校学生 考核方式：考查 先修课程：无 二、课程简介 《汉语与华夏文化》是面向全校学生的通识选修课，通过引导学生对汉语与华夏 文化进行深入思考和探索，初步掌握研究方法，达到提高学生自身的人文素质的目标。 该课程内容包括：汉语语音与华夏文化、汉语词汇与华夏文化、汉语语法与华夏 文化、汉语文字与华夏文化、 汉语修辞与华夏文化、汉语方言与华夏文化、汉语与华 夏文化发展的机遇与挑战七章内容。 This course is an general education course. It includes chapters which display the relations between, Chinese phonetics, Chinese vocabulary, Chinese grammar, Chinese characters, dialects and Huaxia culture respectively, what important is about the opportunity and challenge faced front for Chinese and Huaxia Culture. 三、课程性质与教学目的 《汉语与华夏文化》是面向全校学生的通识选修课，课程旨在介绍汉语与华夏文 化的起源、发展、研究、建设以及两者相互作用、相互完善、相互依存的关系，引导 学生对汉语与华夏文化进行深入思考和探索，初步掌握研究方法，最终提高学生自身 的人文素质。 通过本课程的学习，培养学生勤思敏学的学习态度，增强民族自豪感和文化自信， 热爱家乡文化。 以课堂讲授与写作为主，以多媒体课件和网络教学为辅，提高学生学习兴趣，拓 展学生的知识范围，增强学生的语言、文化能力。 四、教学内容及要求 1 第一章 汉语语音与华夏文化 (一) 目的与要求 1.了解汉语语音的基本概念 2.了解汉语语音在文学、生活中的应用 3.掌握语音反映的文化意识 (二) 教学内容 第一节 汉语语音在古代诗词中的应用 1.主要内容 （1）近体诗的定义 （2）近体诗的平仄 （3）近体诗的押韵 2．基本概念和知识点 近体诗；平仄；韵 3．问题与应用（能力要求） （1）学生掌握近体诗的定义 （2）懂得平仄 第二节 汉语语音在现代汉语表达中的作用 1．主要内容 (1)四字词组（包括成语）中语音的抑扬 (2)歇后语中的谐音现象 (3)网络语言中的语音修辞 (4)人名中的平仄格式 (5)人名中的韵母 (6)人名中的谐音避讳 (7)高调表小，进而表亲密 (8) 数字谐音避讳 2．基本概念和知识点 (1)谐音现象 (2)平仄 (3)韵母 (4)避讳 3.问题与应用 例举生活中与现代汉语语音相关的文化现象。 根据名字的韵母开口度猜性别，华夏文化中的性别定位。 第三节.奇文欣赏 2 1.主要内容： 施氏食石狮 2.基本概念和知识点 同音词的使用 3.问题与应用 日常生活中如何避免同音易混现象。 (三) 思考与实践 1.台湾人（现在已经不限于台湾人）为什么会把“妹妹”写作“美眉”？ 2.我们和什么样的人说话时，会提高音调？为什么？ (四) 教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，学生分组讨论。 第二章 汉语词汇与华夏文化 (一) 目的与要求 1.了解各方位词的本义和文化意义 2.掌握左右在不同时代的尊卑意义 3.熟悉本方言的委婉语和避讳词 (二) 教学内容 第一节方位词语与传统文化 1．主要内容 (1)东 (2)西 (3)南 (4)北 (5)中 (6)左右 2．基本概念和知识点 方位词的基本意义和文化含义 3．问题与应用（能力要求） 学生了解中庸的文化心理，明确当前中国文化复兴的任务。 第二节 委婉词语与传统文化 1．主要内容 （1）关于“死”的委婉词语 （2）其他的委婉词语 2．基本概念和知识点 3 委婉词语的文化心理 3．问题与应用（能力要求） 了解委婉词语的文化心理。 (三) 思考与实践 1.左尊右卑有什么依据？ 2.例举 1-5 个本方言中的避讳词 (四) 教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，学生分组讨论、调查研究。 第三章 汉语语法与华夏文化 (一) 目的与要求 1.了解屈折语和孤立语的不同 2.掌握汉语语法的一般特征 3.了解汉语语法所反映的文化背景 (二) 教学内容 第一节 文化对语言的影响 1．主要内容 （1）屈折语 （2）孤立语 2．基本概念和知识点 （1）屈折语的特征及文化心理 （2）孤立语的特征及文化心理 3.问题与应用（能力要求） 举例说明汉语作为孤立语的特点及文化心理。 第二节 汉语句法结构的简约性 1．主要内容 （1）连续多项定语之间“的”字的省略 （2）比较句比较成分和被比较成分的简化 （3）对举形式中相关成分的简化 （4）泛指性的简化 2．基本概念和知识点 3.问题与应用（能力要求） 举例说明日常表达中的省略现象及文化心理。 简化的文化心理。 文化自信心的培养。 4 第三节 汉语缺少词形变化 1．主要内容 （1）时间顺序与词序 （2）空间顺序与词序 （3）思维视点与词序 （4）文化观念与词序 2．基本概念和知识点 （1）时间顺序与词序 （2）空间顺序与词序 （3）思维视点与词序 （4）文化观念与词序 3.问题与应用（能力要求） 虚词和词序在汉语中的重要性。 第四节 词类和句法成分没有整齐的对应 1. 主要内容 词类和句法成分的关系 2.基本概念和知识点 汉语词类、句法成分 3.问题与应用（能力要求） 词类与句法成分有哪些不对应的现象。 第五节 语序与认知心理 1.主要内容 汉语语序的特点 2.基本概念和知识点 汉语语序与华夏民族的认知心理。 3.问题与应用（能力要求） 如何从汉语语序揭示华夏民族的认知心理？ 国家、集体利益和个人利益的关系。 (三) 思考与实践 汉语中相同的文字组合，因排列顺序不同，意思有何不同？ (四) 教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，学生分组讨论。 第四章 汉语文字与华夏文化 (一) 目的与要求 5 1.了解四种主要造字法 2.掌握汉字反映的传统意识 (二) 教学内容 第一节 文字的重要作用 1．主要内容 （1）克服了语言传达信息在时间和空间上的局限，使语言能“传于异地， 留于异时” 。 （2）使人类文化得以积累。 （3）能促进思维的发展。 2．基本概念和知识点 文字的重要作用 3．问题与应用（能力要求） 学生明白：在人类文化的演进中，语言是第一个里程碑，文字是第二个里程 碑。 第二节 文字产生以前的两种记事方法 1．主要内容 （1）实物记事 （2）图画记事 2．基本概念和知识点 实物记事和图画记事的局限性 3.问题与应用（能力要求） 如何突破实物记事和图画记事的局限性 第三节 造字法 1．主要内容 （1） “六书”说的来历 （2）指事 （3）象形 （4）形声 （5）会意 2．基本概念和知识点 区分四种主要造字法 3.问题与应用（能力要求） 如何分析汉字的造字法。 第四节 汉字与传统意识形态 1．主要内容 6 （1）天无二日，地无二王 （2）爱好和平，筑城自保 （3）勤劳耕耘，崇尚朴素 2．基本概念和知识点 汉字中的传统意识形态 3．问题与应用（能力要求） 学生掌握汉字中的传统意识形态 第五节 汉字与姓 (三) 思考与实践 1.说说下列汉字属于象形、指事、会意、形声中的哪一类。 2.象形、指事、会意、形声四种造字法各有什么优点和缺点？ 3.文字的统一在华夏文化传承中的重要性，为维护祖国的统一奋斗。 (四) 教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，学生分组讨论、调查研究和社会实践。 第五章 汉语修辞与华夏文化 (一) 目的与要求 1.了解修辞的重要性 2.掌握修辞与语境的关系 3.学会运用修辞达到得体的人际沟通 (二) 教学内容 第一节 修辞的重要性 第二节 修辞与语境 1．主要内容 （1）修辞要切合社会角色 （2）修辞要切合社会心理 （3）修辞要切合社会政治背景 （4）修辞要切合民族心理 （5）修辞要切合社会文化背景 2．基本概念和知识点 修辞考虑的文化背景 3．问题与应用（能力要求） 学生掌握修辞的各种文化心理与背景。 学会说话，掌握人际交往的基本技能。 (三) 思考与实践 7 1.同样祝贺生日快乐，过生日的人年龄不同，祝贺语不一样的理据是什么？ 2.从对陌生人的称谓如何看待该民族的文化心理？ (四) 教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，学生分组讨论。 第六章 汉语方言与华夏文化 (一) 目的与要求 1.了解汉语七大方言及其分布 2.了解汉语方言形成与移民 3.能区分各方言特征词及其反映的文化 (二) 教学内容 第一节 汉语的七大方言 1．主要内容 （1）闽语 （2）粤语 （3）吴语 （4）客家话 （5）湘语 （6）赣语 （7）北方话 2．基本概念和知识点 了解 7 大方言的分布及其代表点。 了解 7 大方言的基本特征词，了解广东地区的方言归属，找到文化自信。 3．问题与应用（能力要求） 学生了解当地方言的主要特征。 第二节 汉语方言形成的历史背景 1．主要内容 （1）南下之前的北方汉语内部以及与北方汉语接触之前的古越语内部，本 来就有方言的差异。 （2）语言是不断发展的，北人南下的时间有先有后，他们带来的北方话自 然也有差异。 （3）南方各方言内部各自独立发展出了一些新的成分。 2．基本概念和知识点 七大方言的形成的历史背景。 3．问题与应用（能力要求） 8 学生对广东三大方言有所了解。 第三节 汉语方言的形成与移民 1．主要内容 （1）吴语的形成 （2）湘语的形成 （3）粤语的形成 （4）闽语的形成 （3）客家话、赣语的形成 2．基本概念和知识点 六大南方方言的形成 3．问题与应用（能力要求） 掌握六大南方方言形成历史。 第四节 方言与地域文化 1．主要内容 （1）不同方言区物质生活条件不同，方言词语及其含义也不同。 （2）不同方言区自然地理环境不同，方言词语及其含义也不同。 （3）不同方言区民俗不同，方言词语及其含义也不同。 （4）不同方言区人情风貌不同，方言词语及其含义也不同。 2．基本概念和知识点 方言词语及其文化涵义。 3．问题与应用（能力要求） 了解母语方言词语及其文化涵义。 第五节 广东方言的特征词 1．主要内容 （1）粤语特征词举例 （2）客家话特征词举例 （3）闽语特征词举例 2．基本概念和知识点 （1）粤语特征词举例 （2）客家话特征词举例 （3）闽语特征词举例 3.问题与应用（能力要求） 分析广东省境内三大方言的特征词。 (三) 思考与实践 1.例举 1-5 个本方言的特征词 9 2.用方言母语朗读《北风和太阳的故事》 3.说说方言母语在日常生活中的重要性。 (四) 教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，学生分组讨论、调查研究和社会实践。 第七章 汉语与华夏文化发展的机遇与挑战 (一) 目的与要求 1.了解目前的汉语危机 2.思索汉语国际推广的使命 3.了解汉语作为第二语言学习的因素 (二) 教学内容 第一节 目前汉语危机的主要表现 1．主要内容 （1）文言文正被遗忘。 （2）方言走向消失。 （3）汉字伤痕累累 （4）很多中国人汉语水平下降。 （5）很多中国人语言表达和语汇贫乏。 （6）当代中国文学创作缺乏一批有份量的经典之作和大师。 （7）英译词不规范，英语词及其缩略词泛滥，影响汉语的规范化。 （8）网络词汇泛滥，影响汉语的规范化。 2．基本概念和知识点 目前汉语危机的主要表现 3．问题与应用（能力要求） 学生对汉语危机的认识 第二节 目前汉语危机的主要原因 1．主要内容 （1）英语热 （2）信息化 （3）语文教育的若干弊端 （4）语言文字规范使用意识淡薄 2．基本概念和知识点 目前汉语危机的主要原因 3．问题与应用（能力要求） 学生清醒认识目前汉语危机的主要原因 10 第三节 汉语国际推广 1. 主要内容 汉语国际推广的现状 2.基本概念和知识点 汉语国际推广 3.问题与应用（能力要求） 如何在教外国学生汉语的同时传播中国文化？ 第四节 汉语作为第二语言学习的有利因素 1．主要内容 （1）语法上，汉语语法规则比较简便。 （2）语音上，汉语音节数量较少，简单而有规律。 （3）词汇上，汉语词的音节少，多为单音节或双音节。 2．基本概念和知识点 了解汉语的基本特点 3．问题与应用（能力要求） 掌握汉语的基本特点 第五节 汉语作为第二语言学习的难点 1．主要内容 （1）语法上，重意合，不重形合；词类具有多功能性；有大量特殊的句法 结构。 （2）语音上，汉语有声调；有送气、不送气辅音的区别；同音现象多。 （3）词汇上，有大量的同义词和近义词；有丰富的量词和语气词；有大量 的固定的四字成语，有不少古汉语词。 （4）文字上，汉字难写难认，成为学习汉语的最大困难。 2．基本概念和知识点 汉语作为第二语言学习的难点 3.问题与应用（能力要求） 如何让外国学生突破汉语学习的难点？ (三) 思考与实践 1.谈谈你对汉语国际传播的认识。 2.你是如何看待汉语的现状。 3.你将如何传承华夏文化的？ (四) 教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，学生分组讨论、调查研究。 五、各教学环节学时分配 11 教学环 节 讲 教学时数 课 习 题 课 讨 论 课 实验 实习 其他 教学 环节 小 计 课程内容 第一章 2 2 第二章 2 2 第三章 2 2 第四章 1 第五章 2 第六章 1 1 2 第七章 1 1 2 2 2 5 16 1 2 随堂考试 合计 2 11 六、课程考核 （一）考核方式 考查 （二）成绩构成 平时成绩占比： 50% 期末考试占比：50% （三）成绩考核标准 1.熟悉、了解本地方言。 2.掌握方位词的文化背景，能运用于日常生活中。 3.有一定的文化自信，热爱本地文化、尊重其他地区的文化。 七、推荐教材和教学参考资源 教材： 薛荣.中国文化教程,南京：南京大学出版社，2014. 参考资料： 1.郭锦桴.汉语与中国传统文化.北京:商务印书馆,2010. 2.邢福义.文化语言学.武汉:湖北教育出版社,2003 年. 八、其他说明 大纲修订人： 向柠 修订日期：2023 年 2 月 大纲审定人： 许峰 审定日期：2023 年 2 月 12