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凯里学院本科专业建设评价体系 评价得分 一级 二级指 权 质 指标 量 标 准 标 分 重 A B C D 值 专业建设规划科学合理，符合实际，符合学校定位 定位与 及自身办学条件，专业建设目标明确、任务具体、 5 规划 措施可行，按照专业建设规划开展专业建设工作。 1.专 制订有专业人才培养方案，应用型人才培养目标定 业定 位准确，学科专业理论基础和实践应用能力等方面 位与 要求具体； 培养 人才培 明确主干学科，按照主干学科构建理论知识课程体 养 系，课程设置科学、合理，文科实践教学比例达到 方案 20%、理科达到 25%、教育实习达到 12 周； 目标 10 15 分 人才培养方案执行严格，按专业分学期教学进程计 划组织实施培养方案，教学计划调整程序到位、手 续齐备。 2.专 业师 资队 制定切实可行的专业师资队伍建设规划，重视青年 规划、措 教师培训和专业发展，落实青年教师“传帮带”制 施 度；主讲教师 90%以上具有讲师及以上职称或硕士 及落实 及以上学位，并通过岗前培训。 伍 15 4 数量与 师资队伍年龄、学历、职称和学缘结构合理，教师 5 分 结构 整体素质能满足专业定位和人才培养目标要求，副 高以上职称教师达到 30%、硕士及以上学位教师达 到 50%。 有确定的专业带头人，作用发挥好；有校级以上学 师资水 术带头人、教学名师、教学能手、优秀教师和教学 6 平 团队。 有课程建设规划及措施，专业主干课程教学大纲、 实验教学大纲规范完备；专业任课教师教学文件齐 备，有一定数量的校级以上优质课程和精品课程； 课程 10 教师教学使用现代教育技术手段比例高、效果好； 选用教材与课程教学大纲相符，严格执行教材选用 3.教 及评价制度，有公开出版教材； 学建 按实验教学大纲开出 90%以上实验项目，有综合性、 设与 设计性实验，有开放性实验室，指导学生参加学科 改革 技能竞赛和科技创新活动有成效； 实践教 25 严格按照教学计划安排见习、专业实习实训、教育 10 学 分 实习、毕业实习和毕业论文（设计）等集中性实践 教学环节，毕业论文（设计）50%以上通过实验实 践完成。 教学改 有专业教师主持省级以上科研项目和教研项目，有 革与研 5 省级以上科研成果奖或教学成果奖。 究 有实验室和实习基地建设规划和计划，并按规划开 展建设工作，实验室与实习基地建设规章制度完整， 实验室、 管理规范，实验室使用、开放和指导有记录，资料 4.教 6 实践教 齐全；建有能满足专业实践教学需要的稳定的校内 学条 学基地 件与 外实习实训基地，并能充分利用校外实习基地的安 利用 排实习教学，发挥实习基地的作用。 10 图书资 专业图书资料丰富，反映专业理论水平和学术前沿， 2 分 料 网络资 借阅率高，满足教学需求。 有专业教学软件， 网络教学资源较丰富并得到应用， 2 源 有教学资源上网共享。 思想道 学生思想道德素养好、综合素质高，学生个人和班 德 级获得过省级以上表彰或荣誉，没有发生违法犯罪 教育 形象，考试作弊现象少，违纪处分率低； 5 5.人 学生专业基本理论和技能较强，外语、计算机、普 才培 基本理 通话等考试过级率和毕业率、学士学位授予率和考 论 研录取率在全校平均水平以上；学生参加各种学科 与技能 技能竞赛、科技创新活动、发表论文及发明专利和 养质 10 量 25 职业资格证书考试人数多，获奖（证）率高。 分 就业与 新生报到率、毕业生就业率高于全校同年平均水平， 社会评 毕业生就业岗位与所学专业相关度较高，用人单位 价 6.专 教学管 10 对毕业生满意度较高，社会评价好。 建立专业管理工作机制，分院领导有明确分工，专 3 业管 理 业带头人职责到位、发挥作用好，教研室对专业建 理 设发挥支撑作用；教学管理制度规范完备，主要教 10 学环节质量标准执行严格，教学运行良好，专业教 分 学档案齐全,管理规范,有专人负责； 有健全的教学质量监控和保障体系，开展教学检查、 质量监 听课、督导、评教评学评校、学生教学信息员、班 6 控 级教学日志等常规监控，重点保障课堂教学、实践 教学、试卷、毕业论文（设计）等重要环节的质量。 社会服 具有较强社会服务意识及能力，对本专业人才社会 务与人 需求市场调研和毕业生质量跟踪调查形成制度化， 才调查 成效明显。 1 特色（不计分） 有特色，专家、社会、学生认可。 合计 100 注：一、评价体系指标说明 本评价体系适用于我校所有本科专业，设置一级指标 6 项，二级指标 17 项 （其中重点指标 8 项、一般指标 9 项），黑体为重点指标。总分值为 100 分，特 色不计入总分，但作为评定等次的重要参考条件。 二、评价分值的计算 评价时，分别在二级指标的 A、B、C、D 下打“√”，然后用权重乘系数（A 级系数为 1，B 级系数为 0.8，C 级系数为 0.6，D 级系数为 0.4），即得该项指 标的分值。所有二级指标所得分值之和，即为评价总得分。 三、评价结果的形成 1.评价总得分 90 分以上，无 D 级指标，特色鲜明，总评结果为“优秀”； 2.评价总得分 80 分以上，D 级指标不超过 2 项（其中重点指标不超过 1 项），有明显特色，总评结果为“良好”； 3.评价总得分 70 分以上，D 级指标不超过 4 项（其中重点指标不超过 2 项），有特色，总评结果为“合格”； 4.评价总得分 69 分及以下，D 级指标超过 4 项（其中重点指标超过 2 项）， 无特色，总评结果为“不合格”。 四、评价结论的利用 1.评价结论为“优秀”等次的本科专业，列入校级及以上特色专业、专业综 合改革试点项目的候选名单，在年度校级及以上“质量工程”项目申报中予以重 点支持和推荐，学校予以表彰并一次性发放专业建设一等奖。 2.评价结论为“良好”等次的本科专业，列入校级及以上特色专业、专业综 合改革试点项目的候选培育专业名单，在年度校级及以上“质量工程”项目申报 中予以支持和推荐，学校予以表彰并一次性发放专业建设二等奖。 3.评价结论为“合格”等次的本科专业，在年度校级及以上“质量工程”项 目申报中予以扶持，但在确定下一年招生计划中对该专业招生数予以适当控制。 4.评价结论为“不合格”等级的本科专业，列入学校“专业预警名单”，要 求限期整改，在确定下一年招生计划中对该专业招生数予以严格控制。