杨应崧：加强、推进、提升——关于做好诊改复核试点工作的思考.pdf

全国职业院校诊改专委会副主任 崔岩 2019年1月12日 前言 Introduction 《专家工作手册》在教育部的指导下，按照教职成厅〔2015〕2号、教职 成司函〔2015〕168号、教职成司函〔2016〕72号、教职成司函〔2017〕 56号等文件要求及《复核工作指引》的内容，经过全国诊改专委会副主任兼秘 书长袁洪志教授组织起草、专家多次讨论修改，专委会主任杨应崧教授把关审 核，在一所全国试点院校试复核的基础上，2018年11月18日上海专委会主任 扩大会议审议原则通过，并在陕西另外2所全国试点院校试复核使用后，征求多 方面意见，经过秘书处6次修改，最终形成本次会议讨论的征求意见稿。 CONTENTS 依据《复核工作指引》中的复核内容，通过数据分 析、状态考察、面上调查、深入研讨、取样分析、多维建 构等多种形式，考察学校“两链、”“螺旋、”“引擎” 和“平台”实际情况；考察师生员工的满意度和获得感。  数据分析 通过对数据的系统分析、趋向分析、 比较分析、目标适切度分析，了解学校方 案实施与平台建设实际成效。  面上调查 通过听取汇报、座谈交流、访谈 等，分别了解纵向两链打造、横向螺 旋建立、引擎驱动、平台建设与应用 状况，以及不同层面诊改产生的联动 机制。  取样分析 通过足够数量的样本分析，了解内部 质量保证体系“最后一公里”状况；听取 师生员工的真实感受。  状态考察 通过查阅诊改制度文件、诊改 轨迹、现场观察等，了解学校内部 质量保证体系建设总体状态。  深入研讨 与学校相关人员深入研讨 重点、难点问题的成因和解决 方案。  多维构建 组内信息及时交流，组间信 息及时汇集，外部信息广泛吸 纳；通过会诊减少盲点、缩小 偏差。 ——两链打造与实施（表1） 关注要点 总体目标和标准的科学性；纵向目标和标准的完整性、主体性、系统性 ——螺旋建立与运行（表1） 学校层面 1 关注要点 2 1.规划在年度中的执行性。2.工作过程管控的操作性。 3.岗位工作诊改的自主性。4.目标绩效考核的激励性。 3 ——螺旋建立与运行（表1） 专业层面 1 关注要点 2 3 1.专业诊改的制度化。2.专业诊改的覆盖面。3.专业诊改的主体性。 4.专业诊改的科学性。5.专业诊改的有效性。 ——螺旋建立与运行（表1） 课程层面 1 关注要点 2 3 1.课程诊改的制度化。2.课程诊改的覆盖面。3.课程诊改的主体性。 4.课程诊改的科学性。5.课程诊改的有效性。 ——螺旋建立与运行（表1） 教师层面 1 关注要点 2 3 1.教师诊改的制度化。2. 教师诊改的覆盖面。3. 教师诊改的主体性。 4.教师诊改的科学性。5. 教师诊改的有效性。 ——螺旋建立与运行（表1） 学生层面 1 关注要点 2 3 1.学生诊改的制度化。2.学生诊改的覆盖面。3.学生诊改的主体性。 4.学生诊改的科学性。5.学生诊改的有效性。 ——引擎驱动与成效（表1） 学校是否建立与内部质量保证体系相 适应的考核激励制度，将考核与自我诊改 相结合。体现以外部监管为主向以自我诊 改为主转变的走向。 NO.1 NO.2 学校领导是否重视诊改，扎实推 进，师生员工是否普遍接受诊改理念， 并落实于自觉行动中。 关注要点 NO.3 各个主体的自我诊改是否逐渐趋 向常态化。师生员工对学校诊改工作 是否满意和有获得感。 1．学校管理的有效性。2．内生动力的激励性。 3．主体诊改的自觉性。4．自我诊改的常态化。 ——平台建设与应用（表1） 01 学校是否按智能化要求对平台建设进行了顶层设计，平台架 构是否具有实时、常态化支撑学校诊改工作的功能。 （1）能够实现数据的源头、即时采集。 （2）能够消除信息孤岛，实现数据的实时开放共享。 （3）能够进行数据分析，并实时展现分析结果。 关注要点 02 学校是否按照顶层设计蓝图，扎实推进平台建设。 03 学校在数据分析、应用方面开展了哪些工作、取得了哪些成效。 1.顶层设计的先进性。2.顶层设计的科学性。3.顶层设计的可行性。 4.建设进程的符合度。5.平台建设的有效性。 每校复核专家组8人 组长1人 副组长1人 组员5人 秘书1人 提示：对申请再复核的学校从原专家组中选派5人，复核改进事项完成情况。 专家组工作分工 现场复核工作日程安排(表3)  负责汇总本组专家网上复核意见，形成对学校诊改推进总体情况的初步判断。  负责召开进校后的现场复核预备会，学习相关文件，协调各小组的分工安排，主持每天 的专家工作情况交流会。  负责组织起草、讨论、修改、定稿复核反馈意见，综合各小组意见，研究确定有效的层 面及结论建议。  负责在反馈会议上宣读专家组《反馈意见》。  副组长协助组长开展工作，负责主持进校第一天的汇报会和最后一天的反馈会。 秘书在专家组长领导下，主动配合做好以下工作。 （一）进校前两周 1.接到复核工作指令后，秘书及时建立与专家的工作联系方式。及时向专家组长报告办 理请假手续的专家信息。 2.建立与被复核学校的联系方式，将被复核学校提供的信息及时告知各位专家。建议被 复核学校提供的文字材料不要采用PDF格式，材料一经上网公布不再进行调换。建议被复 核学校将《现场复核工作记录表》（表6）印入学校工作手册中，方便专家现场工作使用。 秘书在专家组长领导下，主动配合做好以下工作。 （二）进校前一周 1.及时提醒各专家进行网上复核，建立网上复核工作机制，及时帮助专家解决复核过程 中遇到的各类问题。 2.与被复核学校工作人员一起完成专家的票务、进校日程安排等工作，确保进校复核工 作顺利开展。 3.在进校前两天督促各专家递交《网上复核用表（专家用）》（表4-1）电子稿，协助 组长完成《网上复核用表（专家组长用）》（表4-2）的填写。 秘书在专家组长领导下，主动配合做好以下工作。 （三）进校后的现场复核 1.收齐被复核学校提供的信息资料，并分发给各专家。 2.待专家分组确定后，将专家填写的次日《现场复核小组活动安排表》（表5），于当 天20:00前交与被复核学校联络员。 3.做好全程会议记录。及时汇总反馈意见，供专家组讨论用。 4.现场复核结束时，收齐专家填写并签字的各种复核用表和有关资料，检查资料的完 整性，留档备查。 5.向全国诊改专委会秘书处提交被复核学校全程复核资料电子稿一份备案，资料归档 格式见附件三。 （一）各地要按照报备的实施方案开展高职院校内部质量保证体系诊改工作。如有调整， 须及时报备。 （二）复核工作不得影响学校正常教学秩序，并认真贯彻落实中央八项规定精神、教育 部二十条要求及有关规定。 （三）复核专家必须洁身自律，被确定为专家组成员后，不得接受邀请参加复核学校的 诊改辅导、讲座等活动。如有违反，应予更换并及时公布。 （四）省级教育行政部门须指定网站，将诊改相关政策文件、复核专家组名单、接受复 核院校应公示的材料，以及复核结论、回访结果等集中公布，接受社会监督。 （五）各地要严格复核专家管理，对违反纪律或社会反响差的专家，应从专家库中除名 并在一定范围内公布。 01 依据方案 02 引导指导 03 尊重差异