附件2.普通高等学校本科专业设置申请表（数字经济）.pdf
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附件： 普通高等学校本科专业设置申请表 （2022年修订） 校长签字： 学校名称（盖章） ：贵州商学院 学校主管部门：贵州省教育厅 专业名称：数字经济 专业代码：020109T 所属学科门类及专业类：经济学 经济学类 学位授予门类：经济学 修业年限：四年 申请时间： 2022年6月 专业负责人：曾绍伦 联系电话：0851-8487 0793 教育部制 0 1.学校基本情况 学校名称 贵州商学院 学校代码 11731 邮政编码 550014 学校网址 http://www.gzcc.edu.cn/ 学校办学 基本类型 □教育部直属院校 □其他部委所属院校☑地方院校 ☑公办 □民办 □中外合作办学机构 现有本科 专业数 28 上一年度全校本科 招生人数 2200 上一年度全校 本科毕业人数 2155 学校所在省市区 贵州省贵阳市白云区 已有专业 学科门类 □哲学 □理学 ■经济学 ■工学 □法学 □农学 □教育学 □医学 □文学 ■管理学 □历史学 ■艺术学 学校性质 ○综合 ○语言 ○理工 ●财经 ○农业 ○政法 ○林业 ○体育 ○医药 ○艺术 ○师范 ○民族 专任教师 总数 学校主管部门 457 专任教师 中副 教授及以 上职称教师数 192 贵州省教育厅 建校时间 1947年 首次举办本科 教育年份 2015年 曾用名 贵阳市尚信高级会计学校；贵州省商业学校；贵州商业高等专科学校 贵州商学院前身为“贵州商业专科学校”，2015年，经教育部批准升 格为普通本科院校，更名为“贵州商学院”，同年招收首届本科生升本 后，学校被列为贵州省普通本科高校向应用型转型发展试点单位，学校进 学校简介和 入了新的发展阶段。 举办本科教育以来，学校坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本 历史沿革 任务，秉承“尚信塑品 致用立身”的校训，坚定地方性、应用型办学定 （300 字以 位，以建设高水平新型商科院校为目标，以高质量发展统筹学校发展全 局，面向现代服务业和商业数字化，以学生发展为中心，明思路、补短 内） 板、强弱项，培养符合新时代要求，德智体美劳全面发展，专业基础实、 实践能力强，具备商业头脑、创造活力、担当精神、实干作风的高素质应 用型人才。 2017年度新增5个专业：财务管理、管理科学、会计学、金融工程、数 学校近五年专 据科学与大数据技术。 2018年度新增6个专业：保险学、工商管理、贸易经济、审计学、网络 业增设、停招、 工程、视觉传达设计。 2019年度新增3个专业：税收学、环境设计、计算机科学与技术。 撤并情况（300 2020年度新增4个专业：旅游管理、公共事业管理、艺术管理、会展经 字以内） 济与管理（中外合作办学）。 无停招本科专业，无撤并本科专业。 1 2.申报专业基本情况 专业代码 020109T 专业名称 数字经济 学位 经济学学士 修业年限 四年 专业类 经济学类 专业类代码 0201 门类 经济学 门类代码 02 经济与金融学院 所在院系名称 学校相近专业情况 相近专业 1 贸易经济 2018年 相近专业 2 数据科学与大数据 技术 2017年 相近专业 3 电子商务 2016年 2 培养目标：本专业培养热爱党、热爱 祖国、德智体美劳全面发展，具有良好思 想品质和道德休养，有社会责任感，具备 扎实贸易经济专业技能、具备商业意识、 法治意识、数字化思维和勤奋实干作风， 能在商贸流通领域、国家机关、企事业单 位从事经济贸易经营业务和经济贸易管理 相关工作的高素质应用型人才。 核心课程：贸易经济学、产业经济 学、区域经济学、消费经济学、经济法、 商贸英语、市场营销学。 就业方向：工商企业、服务流通企 业、贸易企业及中介机构、政府职能部门 等相关工作。 培养目标：本专业培养热爱党、热爱 祖国、德智体美劳全面发展，具有良好思 想品质和道德休养，具有强烈社会责任感 和深厚人文底蕴，具备扎实数据科学与大 数据技术专业知识，具有开拓创新精神和 解决复杂工程问题能力，在“互联网+” 时代下，掌握大数据的基本理论、知识和 技能，具备数据挖掘和处理、数据可视化 等能力的高素质应用型人才。 核心课程：Python程序设计、应用统 计学、数据获取与清理、数据挖掘原理、 大数据技术、大数据分析与应用、数据可 视化与应用。 就业方向：毕业生能够在大数据应用 相关领域承担数据挖掘与处理、数据可视 化等技术与管理的相关工作。 培养目标：本专业培养热爱党、热爱 祖国、德智体美劳全面发展，具有良好思 想品质和道德休养，具有强烈社会责任感 和深厚人文底蕴，具备现代管理和信息经 济理念，具有扎实的电子商务专业领域知 识、掌握信息技术和电子服务综合技能； 具有商业意识、法治意识和实干作风，富 于创新精神，能在商贸流通领域从事电子 商务运营、管理和技术服务等相关工作的 高素质应用型人才。 核心课程：网络营销策划、Python程 序设计、电子商务数据库技术、供应链与 物流管理、商务智能、电子商务安全与支 付、商务数据分 析、移动电商开发实验 等。 就业方向：毕业生能够进入互联网相 关行业，从事商务运营、专业管理、技术 服务、网络策划等相关岗位的工作。 增设专业区分度 （目录外专业填写） 增设专业的基础要求 （目录外专业填写） 3 3.申报专业人才需求情况 申报专业主要就业领域 政府机构、工商企业、金融机构、数字产业部门 人才需求情况（请加强与用人单位的沟通，预测用人单位对该专业的岗位需求。此处填 写的内容要具体到用人单位名称及其人才需求预测数） 2015年12月，习近平总书记在第二届世界互联网大会上发表的主旨演讲中指出，中国将 推进“数字中国”建设。2020年4月，中共中央、国务院印发的《关于构建更加完善的要素市 场化配置体制机制的意见》中明确提出要“加快培育数据要素市场”，数字经济规模未来将 进一步提升。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲 要》提出“加快数字化发展，建设数字中国”。《数字经济就业影响研究报告》表明，2020 年中国数字产业化领域招聘岗位占总招聘数量的32.6%，数字化人才缺口接近1100万，而伴随 全行业的数字化推进，需要更广泛的数字化人才引入，人才需求缺口依然在持续放大。 习近平总书记视察贵州的重要讲话中，要求贵州要在实施数字经济战略上抢新机；《国 务院关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见》（国发〔2022〕2号）明确了贵州建 设数字经济发展创新区的定位。“十四五”期间，贵州省提出围绕“四新”主攻“四化”,两 者是相辅相成的有机整体,共同构成了贵州高质量发展的“四梁八柱”，尤其以大数据战略引 领的“数字产业化”与“产业数字化”为支撑，形成了“一体两翼”的数字经济发展战略。 《贵州省“十四五”数字经济人才发展规划》提出，要突出数字产业化、产业数字化、数字 化治理等领域的人才发展。贵州省大数据发展管理局的统计数据显示，截至2020年底，贵州 全省数字经济人才总量达到36.42万，到“十四五”期末，全省数字经济人才总量将超过50万 人。据此，数字经济人才无论之于全国还是之于贵州省，都处于紧缺状态。 开设数字经济专业，无疑能有效解决专业人才缺口矛盾。数字经济专业学生毕业后可从 事有关区块链、人工智能、物联网、机器人、电子商务等新兴领域的相关经济分析、金融分 析和行业管理工作，就业单位包括国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位及数 字产业部门。发展数字经济是国家战略，数字产业化、产业数字化、数字化治理、数据价值 化等多个领域对数字经济专业人才产生了巨大需求。本专业将以需求为导向进行人才培养。 申报专业人才 需求调研情况 （可上传合作 办学协议等） 年度计划招生人数 50 预计升学人数 5 预计就业人数 45 其中：贵州领讯网络传媒有限公司 5 贵州省通信产业服务有限公司 5 国家税务总局贵阳市白云区税务局 5 太平人寿贵州分公司贵阳支公司 5 4 贵州店美店网络科技服务有限公司 5 云上贵州大数据产业发展有限公司 5 贵阳朗玛信息技术股份有限公司 5 贵阳大数据交易所有限责任公司 5 观山湖区富民村镇银行 5 5 4.教师及课程基本情况表 4.1 教师及开课情况汇总表（以下统计数据由系统生成） 专任教师总数 15 具有教授（含其他正高级）职称教师数及比例 3人，20% 具有副教授以上（含其他副高级）职称教师数及比例 10人，67% 具有硕士以上（含）学位教师数及比例 15人，100% 具有博士学位教师数及比例 8人，53% 35岁以下青年教师数及比例 3人，20% 36-55岁教师数及比例 12人，80% 兼职/专职教师比例 1：4 专业核心课程门数 15 专业核心课程任课教师数 15 4.2 教师基本情况表（以下表格数据由学校填写） 性 出生年月 别 拟教课程 职 称 最后学历院校 最后学位专业 曾绍伦 男 1974年10月 数字经济学 教授 重庆大学 管理学 董耀武 男 1975年1月 数字金融 教授 重庆大学 管理学 朱其忠 男 1969年12月 统计学 教授 河海大学 管理学 姓名 张 俊 男 1987年4月 庞郁华 女 1972年6月 胡 茜 女 1980年8月 范聪银 男 1988年4月 大数据技术 商业调查理论与实践 宏观经济学 Python程序设计 副教 贵州大学 授 副教 中南财经政法大学 授 副教 四川大学 授 副教 西南财经大学 授 副教 华南农业大学 授 工学 经济学 经济学 经济学 昉 男 1991年7月 计量经济学 张建友 男 1987年3月 信息经济学 讲师 中国传媒大学 管理学 杨世明 男 1987年12月 商业大数据分析 讲师 贵州财经大学 经济学 刘兴旺 男 1986年2月 政治经济学 讲师 贵州财经大学 管理学 頔 女 1993年1月 微观经济学 讲师 贵州大学 经济学 澳门科技大学 工学 贵州大学 工学 中山大学 工学 曾 张 李雯婷 女 1984年5月 数据库原理与方法 琰 女 1974年12月 数据分析和可视化 谭艳萍 女 1990年4月 云计算与云服务 韩 副教 授 副教 授 讲师 6 管理学 学 位 研究领域 备注 博 产业经济 专职 士 博 数字金融 专职 士 博 企业管理 专职 士 博 商业数字化 专职 士 硕 金融经济 专职 士 博 产业经济 专职 士 博 金融统计 专职 士 博 产业经济 专职 士 硕 管理科学与工程 专职 士 硕 国际贸易 专职 士 硕 公共政策 专职 士 硕 国民经济学 专职 士 博 计算机技术其实应 兼职 士 用 硕 软件工程 兼职 士 硕 模式识别与智能系 兼职 士 统 4.3.专业核心课程表（以下表格数据由学校填写） 课程名称 课程 总学时 课程 周学时 政治经济学 32 2 刘兴旺 朱其忠 一 微观经济学 48 3 张 頔 刘兴旺 一 宏观经济学 48 3 胡 茜 曾绍伦 二 商业调查理论与实践 32 4 庞郁华 张 頔 二 Python程序设计 48 3 范聪银 董耀武 二 计量经济学 48 3 曾 杨世明 三 统计学 48 3 朱其忠 张 頔 三 数字经济学 48 3 曾绍伦 胡 茜 三 信息经济学 48 3 顾永昆 庞郁华 三 大数据技术 48 3 张 李雯婷 四 云计算与云服务 48 3 谭艳萍 张 俊 四 数据分析和可视化 48 3 韩 琰 李雯婷 四 数据库原理与方法 48 3 李雯婷 谭艳萍 四 商业大数据分析 32 4 曾 昉 范聪银 五 企业数字化分析 32 4 朱其忠 杨世明 五 产业数字化分析 32 4 董耀武 顾永昆 五 7 拟授课教师 昉 俊 授课学期 5.专业主要带头人简介（1） 姓名 曾绍伦 拟承担 课程 性别 男 数字经济学 最后学历毕业时间、 学校、专业 主要研究方向 专业技术职务 教授 现在所在单位 行政职务 院长 贵州商学院 博士、2014年、重庆大学、技术经济及管理 数字经济、技术创新与产业发展 1.省教改课题：新商科微专业人才培养模式构建研究； 2.教育部产学合作协同育人项目：应用型高校新商科人才培养实 从事教育教学改革研究 践教学体系创新研究； 及获奖情况（含教改项 3.论文：高素质“双师型”教师队伍建设路径与策略——基于政 目、研究论文、慕课、 策文本及内容分析[J].教育与职业,2019(6),中文核心期刊； 教材等） 4.论文：产教融合人才培养模式研究的知识图谱可视化分析[J]. 教育与职业,2018(6),中文核心期刊. 从事科学研究 及获奖情况 1.国家统计局重点课题“我国制造业产业链韧性的统计测度研 究”； 2.贵州省哲学社会科学规划课题“新时代贵州工业经济高质量发 展研究”； 3.专著：战略转型与转型战略——基于白酒行业的分析，科学出 版社，2021. 4.论文：西部地区工业化质量时空演变及高质量发展路径研究 [J].中国人口·资源与环境,2019(8),CSSCI. 5.论文：大数据背景下智慧城市研究可视化分析[J].科技促进发 展,2019(9),CSCD. 6.论文：政府补贴对西部地区制造企业创新活动的影响[J].财经 科学,2017(12),CSSCI. 近三年获得教学 研究经费（万元） 10 近三年获得科学 研究经费（万元） 24 近三年给本科生授课 课程及学时数 产业经济学：144 宏观经济学：96 近三年指导本科 毕业设计（人次） 24 8 5.专业主要带头人简介（2） 姓名 董耀武 男 专业技术职务 拟承担 课程 数字金融、产业数字化分析 现在所在单位 最后学历毕业时间、 学校、专业 主要研究方向 性别 教授 行政职务 副院长 贵州商学院 博士、2011年、重庆大学、技术经济及管理 资本市场与数字金融 1.省教改课题：量化投资课程体系构建； 2.教育部产学合作协同育人项目：大数据金融创新实践基地建设； 从事教育教学改革研究 3.教育部产学合作协同育人项目：大数据金融背景下量化投资课程体 系构建； 及获奖情况（含教改项 4.校级教改课题：金融实验教学平台建设； 目、研究论文、慕课、 5. 论 文 ： 应 用 型 高 校 量 化 投 资 课 程 教 学 实 践 探 索 [J]. 科 学 咨 教材等） 询,2021(3)； 6.教材：证券投资实务[M].北京理工大学出版社,2017； 7.教材：个人理财[M].西南财经大学出版社,2021. 从事科学研究 及获奖情况 1.贵州省哲学社会科学规划项目：供给侧改革视域下西南地区创 新型创业与经济转型升级协同发展研究； 2.贵州省科技厅项目：供给侧改革视域下贵州省创新创业与经济 增长的关系研究； 3.贵州省教育厅项目：贵州省创新型创业与经济转型升级的协同 发展研究； 4.贵州省普通高校科技拔尖人才支持项目：西南地区经济结构转 变与经济增长模式转型研究； 5.国家社科基金青年项目：金融服务西部地区农业产业化的路径 选择研究； 8.获奖：2015年重庆市发展研究奖三等奖。 近三年获得教学 研究经费（万元） 8 近三年获得科学 研究经费（万元） 23 近三年给本科生授课 课程及学时数 金融衍生工具：128 金融工程学：96 证券投资学：64 金融学：48 近三年指导本科 毕业设计（人次） 24 9 5.专业主要带头人简介（3） 姓名 张俊 性别 拟承担 大数据技术 课程 最后学历毕业时间、 学校、专业 男 专业技术职务 副教授 现在所在单位 行政职务 教研室 主任 贵州商学院 博士、2020年、贵州大学、物理电子学 商业数字化 主要研究方向 1.贵州省普通本科高校教学名师（金师），2021； 2.第二批国家级新工科研究与实践项目：“工科为主体、法商作 两翼”多学科交叉融合的创新型工程教育组织模式研究与实践； 从事教育教学改革研究 3.省教改课题：“工法”学科交叉融合的知识产权相关人才培养 及获奖情况（含教改项 模式探索与实践； 目、研究论文、慕课、 4.省一流平台培育项目：物联网工程实验中心； 5.省教育厅工程研究中心：智能物联网工程研究中心； 教材等） 6.校级一流专业：物联网工程； 7.专著：物联网技术原理与应用实践研究[M].吉林大学出版社， 2018； 1. 发 明 专 利 ： 一 种 风 速 计 固 定 架 ， 2021 年 6 月 22 ， Zl201910715515.2； 2.发明专利：一种磁控溅射镀膜机的旋转靶，2021年7月23日， Zl201910770176.8； 3. An empirical study on the coordination of general education and talent cultivation based on the investigation of intellectual property education. ACM International Conference Proceeding Series, p 212-215, October 21,2021(EI); 4. General education reform of new engineering 从事科学研究 information technology based on deep learning model. ACM 及获奖情况 International Conference Proceeding Series, p 212-215, October 21,2021(EI); 5. Research on the dynamic dispatch of guides in smart tourist attractions based on the rfid model under the internet of things. ACM International Conference Proceeding Series, p 207-211, October 21,2021(EI); 6. Electron Microscopic Analysis of Josephson Junction of MgB2 Superconducting Material with High Critical Temperature. 2020. Acta Microscopica Vol.29, No.3, 2020, pp.1729-1737(SCI); 近三年获得教学研究经 近三年获得科学研 54.5 52 费（万元） 究经费（万元） 近三年给本科生授课 嵌入式系统与设计： 近三年指导本科毕 24 课程及学时数 128学时 业设计（人次） 10 5.专业主要带头人简介（4） 胡茜 姓名 性别 拟承担 宏观经济学 课程 最后学历毕业时间、 学校、专业 女 专业技术职务 副教授 现在所在单位 行政职务 贵州商学院 博士、2012年、四川大学、政治经济学 主要研究方向 产业经济 从事教育教学改革研究 及获奖情况（含教改项 目、研究论文、慕课、 教材等） 1.省教改项目：“三全育人”格局下经济学课程思政教学案例 库建设研究； 2.贵州省教育科学规划课题：数字经济时代应用型金融工程人 才培养模式研究； 3.贵州商学院第五届教师教学竞赛暨第二届全国高校教师教学 创新大赛校级选拔赛副高组第5名。 1.贵州省哲学社会科学规划课题：贵州省农民合作社高质量发 展研究； 2.贵州省教育厅人文社科项目：贵州省贫困地区农村人口自我 发展能力提升指标体系研究； 3.贵州省“十四五”重大专项课题：贵州省公共职业技能培训 基础平台建设规划，并获得省部级领导批示；规划在2021年10 月由贵州省发改委、人社厅全文印发； 4.贵州省“十四五”前期重大课题：贵州省培育新的增长点问 题及对策研究； 5.贵州省统计局课题：贵州省第四次经济普查课题研究； 6.发表学术论文20余篇，其中CSSCI 3篇、中文核心期刊1篇。 从事科学研究 及获奖情况 近三年获得教学研究经 12 费（万元） 近三年给本科生授课 宏观经济学、微观经济 学、西方经济学等共计 课程及学时数 700学时 11 近三年获得科学研 究经费（万元） 90 近三年指导本科毕 业设计（人次） 24 6.教学条件情况表 可用于该专业的教学实 验设备总价值（万元） 开办经费及来源 可用于该专业的教学实 验设备数量（千元以上） 741 100万元，贵州商学院专业建设专项经费 生均年教学日常支出 （元） 实践教学基地（个） （请上传合作协议等） 教学条件建设规划 及保障措施 922 1500 6 1.根据复合型人才培养需要，积极与国内外高校及企事业单位 合作，建设跨学科实验室及实践教学基地。 2.学校优先为专业配置优秀教学团队。优先支持专业人才引 进、师资培训及进修；优先配置跨学科交叉专业教学资源（课 程、实验室、实践教学基地等），优先开展跨学科交叉专业教 学改革项目（包括教改课题、课程教学范式改革、实践教学项 目等）。 主要教学实验设备情况表 教学实验设备名称 类型规格 数量(台/件) 购入时间 设备价值（千元） 教学软件 商业银行经营实战电子 沙盘教学系统 1 2019 265 笔记本电脑 DELL XPS13.3英寸 1 2019 10 金融数据库终端服务软件 汤森路透 1 2017 959 经济地理信息平台 中地数码Map Gisk K9 1 2016 152 微型电子计算机(一体机） 联想M9350Z-N000 60 2015 588 背投彩色电视机 长虹CHD5190 1 2015 9.35 笔记本电脑 MacBook (ME865CH/ 56 2014 532 DEA-Solver professional V6.0 5 concurrent users 1 2014 25 经济理念实验教学系统 V1.1 1 2013 266 Lingo V12.0网络 Super版本 1 2013 100 MAPGIS平台 MapGIS K9(20节点） 1 2013 99 Stata数据统计管理绘图软件 Stata 11MP 1 2013 26 教学软件 计量分析软件 OXMetrics Enterprise 1 2013 16 一体机 京瓷FS-1124MFP 10 2012 24.8 12 笔记本电脑 联想ThinkPad L421 1 2012 4.9 笔记本电脑 东芝L700-T33B 14寸 1 2012 4.3 微机工作站 Tink Staion E20 10 2011 82.5 金融资产定价分析软件 FinTools 1 2011 54 13 7.申请增设专业的理由和基础 应包括申请增设专业的主要理由、支撑该专业发展的学科基础、学校专业发展规划等方面 的内容） （如需要可加页） 一、增设专业的主要理由 （一）申报数字经济专业是适应当前经济社会发展的必然要求 数字经济是继农业经济、工业经济之后的更高级经济阶段，是以数字化的知识和信息 为关键生产要素，以数字技术为核心驱动力，以现代信息网络为重要载体，通过数字技术 深度融合应用，不断提高传统产业数字化、网络化、智能化水平，加速重构经济发展方式 与政府治理模式的新型经济形态。数字经济已发展成为中国落实国家重大战略的关键力量， 对实施供给侧改革、创新驱动发展战略具有重要意义。近年来，数字经济在国民经济中的 地位稳步提升，已经成为中国经济提质增效、实现高质量发展的新动能。数字经济发展不 仅影响国内社会生活方方面面，同时也是引领未来全球经济发展，也是全球竞争的新领域 及制高点。随着中国经济数字化转型的不断深入，数字经济人才日益成为我国创新驱动发 展、企业转型升级的核心竞争力，数字经济发展已上升至国家战略高度。据《2021年中国 数字经济发展白皮书》统计，2020年我国数字经济规模达到39.2万亿元，占GDP比重为 38.6%。2020年在新冠肺炎疫情冲击和全球经济下行叠加影响下，我国数字经济依然保持 9.7%的高位增长，是同期GDP名义增速的3.2倍多，成为我国稳定经济增长的关键动力。中 国信息通信研究院发布的《数字经济就业影响研究报告》表明，2020年中国数字产业化领 域招聘岗位占总招聘数量的32.6%，数字化人才缺口接近1100万，而伴随全行业的数字化 推进，需要更广泛的数字化人才引入，人才需求缺口依然在持续放大。 （二）申报数字经济专业是贵州经济发展新态势新动能的需要 习近平总书记明确指示贵州在实施数字经济战略上抢新机，新国发2号文件也要求贵 州建设数字经济发展创新区。“十四五”期间，贵州省提出“四新”、“四化”为目标与 手段的“四梁八柱”，尤其以大数据战略引领的“数字产业化”与“产业数字化”为支撑， 形成了“一体两翼”的数字经济发展战略。当前，贵州省正处在转变发展方式、优化经济 结构、培育增长动力的关键期，数字经济已经成为实现经济发展质量变革、效率变革、动 力变革的关键。发展数字经济，培养数字经济专业人才，可以更有力地促进实体经济转型， 成为推动贵州经济高质量发展的重要力量。据贵州省大数据发展管理局，截至2020年底， 贵州全省数字经济人才总量达到36.42万，到“十四五”期末，全省数字经济人才总量将 超过50万人。《贵州省“十四五”数字经济人才发展规划》提出，要突出数字产业化、产 业数字化、数字化治理等领域的人才发展。政府各级管理部门、工商企业、金融机构、科 14 研单位及数字产业部门等都对数字经济专业人才有大量需求，涉及区块链、人工智能、物 联网、机器人、电子商务等新兴领域的相关经济分析、金融分析和行业管理工作。 （三）申报数字经济专业是推动教育高质量发展的需要 从学科发展的角度看，经济学是研究资源配置与资源利用的学问，传统经济理论已无法 解释数字经济发展的基本逻辑。从微观上看，数字经济融合了“规模经济”和“范围经济”， 颠覆了传统企业的盈利模式；从中观上看，数字经济通过机制创新改变了市场结构，使买卖 双方近乎在完全竞争的市场上完成交易；宏观上看，数字经济通过大数据应用正在拓展经济 计划配置资源的边界，促进政府与市场的融合。这些新的变化要求经济学学科发展新的学说 来解释这一经济现象。显然，申办数字经济学专业是学科发展的必然要求。 从人才的社会需求角度看，当前的数字经济人才专业技能普遍较为单一，急需复合型专 业化人才，特别是数字经济产业梯队人才培养，已成为数字经济产业发展的关键一环。只有 加强专业化数字经济人才培养，实行产教融合升级、人才服务升级，才能促进数字经济产业 不断聚集、发展、升级、进阶。要解决这些问题，无疑需要专业化的人才培养体系。但同时 也看到，近年大学生就业也存在着结构化矛盾，一方面是高校毕业生数量居高不下，特别是 受疫情影响，企业用工需求增长趋缓，另一方面是数字经济的发展催生了大量的新业态、新 职业，第三产业的就业比例持续上升。当前，数字经济专业化人才培养严重不足，贵州省乃 至全国开设数字经济专业的高校数量不足，远不能满足数字经济人才需求，开设数字经济专 业，优化专业结构，是解决人才供需矛盾的有效途径，也是教育服务社会的质量要求。 二、支撑专业发展的学科基础 （一）专业基础 数字经济专业以经济学为根基，数字技术为手段，融合管理科学、数学、计算机科学等 交叉学科与技术，研究数字经济的运行规律，测度数字经济的规模，规划数字经济的发展， 促进数字产业化与产业数字化发展，实现数字技术与工业、农业、服务业等行业的深度融合。 贵州商学院开设有电子商务、贸易经济、数据科学与大数据技术等关联性较强专业，在 经济学、统计学、数学和计算机科学等学科上对数字经济专业具有一定支撑，因此，增设数 字经济专业具备一定基础。 （二）师资队伍 贵州商学院拥有一支由专业带头人、骨干教师和“双能型”教师为核心的有专任教师 459人，其中，具有高级职称的教师192人，具有硕士及以上学位的教师385人。教师教学科 研能力强，贵州省“优秀教师”1 人，贵州省教育工作先进个人 1 人，贵州省“五一”劳 15 动奖章 1 人，贵州省“三八红旗手”称号 1 人，贵州省教育厅通报表彰“全省教育系统表 现突出教师”4 人，校级优秀教师 35 人，22 人次在全国和省级教学竞赛中获奖，有省级 一流师资团队 2 个。 数字经济专业整合了现有专业师资资源的基础上，形成了一支业务能力强，学历结构、 职称结构和年龄结构合理的师资队伍，能够满足数字经济专业的人才培养需求。 （三）人才培养基础 贵州商学院人才培养立足于地方性、应用型，立足贵州，服务地方经济和行业发展，力 争建设特色鲜明、根植行业、服务地方、声誉良好的高水平新型商科院校。围绕应用型人才 培养，推进教学主体“从教向学”转变。坚持“能力为重、全面发展”，结合行业发展趋势， 细化人才培养的知识、能力、素质三要素，设置法商融合、技术支撑、人文渗透等课程模块， 培育法治思维、数据思维和人文素养。加强校内和校外实践教学平台建设，加强创业创新教 育和劳动教育，以第二课堂强化综合素质培养，切实提高学生的实践创新能力、就业能力和 综合素质。 近年来，学校聚焦应用型人才培养，人才培养质量稳步提升。现有国家级就业创业“金 课”1 门，省级一流课程4 门，获批教育部新工科建设项目1 项、教育部产学合作协同育人 项目39 项，省级教改项目27 项；获得省级教学成果奖5 项。 学校招生“进口旺”、就业“出口畅”。2018年以来，学校在省内的文、理科录取分数 平均高出省控线36.5分、44.0 分，在省外的录取最低分文史理工平均超出省外二本分数线 40分和58分，新生年均报到率为96.52%。2019届本科毕业生初次就业率为92.93%；受疫情影 响，2020 届本科毕业生初次就业率为85.87%，2021届本科毕业生初次就业率为80.99%，高 于全省平均水平。立项创新创业训练项目国家级61项、省级155项，学生在各类学科竞赛中 共获得国家级和省级奖699 项。 （四）实践教学基础 贵州商学院现有基础实验室、专业实验室、实训场所等90 间，面积13 496.80平方米。 合作共建校外实践教学基地83个，实验、实习、实训基本满足各专业人才培养需求，实践教 学基地利用率较好。学校生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备占比达到国家办 学条件要求，各类教学科研仪器设备能够满足教学科研需求。 学校制定《贵州商学院教师跟班学习管理办法（试行）》《贵州商学院“双师双能型” 教师认定暂行办法》等制度，鼓励教师深入行业企业进行实践，提升实践技能。有计划地选 16 派教师到行业企业、基层单位跟班学习。专任教师中，具有企业（行业）任职经历的教师33 人，129人被认定为“双师双能型”教师。 三、学校专业发展规划 （一）支撑学校办学定位 学校坚持“地方性、应用型”办学定位，以建设特色鲜明、根植行业、服务地方、声誉良好 的高水平新型商科院校为目标，以高质量发展统筹学校发展全局，面向现代服务业和商业数字化， 以学生发展为中心，明思路、补短板、强弱项，培养符合新时代要求，德智体美劳全面发展，专 业基础实、实践能力强，具备商业头脑、创造活力、担当精神、实干作风的高素质应用型人才。 数字经济专业面向国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位及数字产业部门，培养从 事经济大数据统计分析、金融大数据应用分析以及产业数字化规划与建设的高素质应用型人才， 符合学校地方性的服务面向和应用型的人才培养目标。 （二）优化学校专业布局 学校设有 11 个教学单位，开设有 28 个本科专业（含 1 个中外合作办学专业），涵盖管 理学、经济学、工学、艺术学 4 个学科门类。根据《贵州商学院“十四五”发展规划》明确的 指导思想和目标定位，提出以“双一流”建设为契机，加快一流专业建设，强化专业内涵提升， 建立专业动态调整机制，打造面向现代服务业和商业数字化领域的特色专业群，打造与一流专业 相衔接的线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学和社会实践一流课程群。此次申报的 数字经济专业，是进一步优化我校学科专业布局，促进新商科建设，服务区域经济发展的有力支 撑。 17 8.申请增设专业人才培养方案 数字经济专业本科人才培养方案 一、专业名称与代码 专业名称：数字经济 专业代码：020109T 二、培养目标 1.总体描述 本专业培养热爱党、热爱祖国，德智体美劳全面发展，有良好的思想品质和道德素养，具 有创新创业精神，具备商业意识、法治意识、数字化思维和勤奋实干作风，掌握现代经济学、 数据科学与信息管理的基础理论，具备一定使用计算机技术、大数据、云计算、区块链等数据 技术进行经济学分析的交叉学科能力，熟悉中国经济运行规律与改革实践，把握数字经济发展 趋势，熟悉数字经济相关领域法律法规，能够在各类与数字经济相关的政府部门、金融机构及 企事业单位从事数据挖掘与分析、数字化技术应用，推进企事业单位数字化转型建设的高素质 应用型人才。 2.具体描述 学生毕业后能达到的职业和专业成就： 目标 1：具有良好的人文素质、科学素养、职业道德，富有社会责任感和使命感，拥有正确 的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，具有良好的思想品德和社会公德。坚持正直、胜任、 勤奋、令人尊重的做事原则，以合乎职业道德的方式服务行业内内的公众、客户、潜在客户、 雇主、雇员、同事等，坚持履行职业道德规范。 目标 2：基础扎实，知识面广，熟悉国内外数字经济发展趋势和相应的政策法规，熟悉中国 经济运行与改革实践，通晓国际通行规则，能够运用数字经济专业知识与技能解决企业实际问 题的应用拓展能力。 目标3：具有较强数字技能，能完全胜任经济类企业中产业数字化规划与建设、数据分析、 数字化管理等工作，事业单位中数据分析与挖掘、数字化转型建设等工作。 目标4：具有批判性思维与探索精神，具备创新意识与创业基础的专业发展能力，能够适应 数字经济行业发展需要。 目标5：能够较好的掌握和应用一门外语，具有较强的人际沟通与表达能力，能够熟练地进 行专业的表达、沟通与合作，并能够在企业以及产业数字化转型以及数字治理过程中担任管理 者角色，承担一定的组织与管理工作。 18 三、毕业要求 1.人文情怀与职业素养：具有人文底蕴、科学精神、诚信品质、职业素养和社会责任感， 了解国情、社情、民情，践行社会主义核心价值观。 1.1 具有人文社会科学素养，了解国情、社情、民情，维护国家利益，具有推动 社会进步 的责任感。 1.2 熟悉党和国家的基本路线、方针、政策，践行社会主义核心价值观，具有较高的网络 文明素养。 1.3 树立低碳节能环保的价值理念，为经济、社会可持续发展积极贡献力量。 1.4 遵守商业道德和职业道德，熟悉数字经济领域的国家政策、法律和法规，熟悉相关行 业规范。 2.专业知识：具备良好的经济学、统计学、计算机科学等学科基础知识、专业技能；掌握 数字经济运行规律和发展状况；熟悉国内外数字经济发展趋势和相应的政策法规，熟悉中国经 济运行与改革实践，通晓国际通行规则。 2.1 具备扎实的经济学、统计学、计算机科学等学科基础知识。 2.2 系统掌握数字经济的理论框架与知识体系。 2.3 了解数字经济领域最新动态与发展趋势。 3.设计（开发）解决方案：掌握常用的定量分析方法，能熟练使用代表性数据挖掘、分析 与处理软件；能够使用相关大数据分析模型对经济数据进行分析和研判，将大数据技术综合应 用于数字经济相关领域的分析、辅助决策，解决实际问题。 3.1 掌握常用的定量分析方法，能熟练使用代表性数据挖掘、分析与处理软件。 3.2 能够使用相关大数据分析模型对经济数据进行分析和研判。 3.3 能够将大数据技术综合应用于数字经济相关领域的分析、辅助决策，解决实际问题。 4.批判性思维与创新能力：具有批判性精神和专业敏感性，具有创新意识和创新实践能力。 4.1 具有批判性思维和专业敏感性，能够发现、辨析、质疑、评价数字经济领域的现象和 问题，表达个人见解。 4.2 具有创新意识和能力，能够应对不断变化的市场环境，提出创新性见解，进行创新性 实践。能够用自己的专业知识对企事业单位的数字化转型进行规划和实施，促进企事业单位数 字化的转型。 5.使用现代工具：熟练使用Python程序设计、数据挖掘与数据可视化分析软件以及Office、 WPS等常用办公软件，掌握本专业相关软件操作流程，通过使用软件解决实际问题。 5.1 熟练使用Office、WPS等常用办公软件，具备相应的文字编辑处理能力，掌握计算机网 19 络及多媒体知识。 5.2 熟练使用Python、SPSS、EViews等相关软件操作流程，具备相应的数据挖掘、数据分析 与数据处理能力，能够通过使用软件解决实际问题。 6.沟通与表达：具有较强的沟通表达能力和一定的写作能力，能够与同行和社会公众进行 有效沟通，具有一定的宣传和推广能力。 6.1 能够通过演讲发言、撰写报告、设计方案、陈述答辩、回应指令等方式准确表达专业 见解和主张。 6.2 能与相关专家、相关专业工作人员及社会公众进行有效沟通与交流，展现较好的文字 与口头表达能力。 7.团队合作：具有集体意识和良好的团队合作能力，具有较强的组织协调和管理能力，能够 与团队成员和谐相处，协作共事，共同完成复杂的数字经济问题分析与处理。 7.1 能主动和团队成员合作开展工作，能够与团队成员和谐共处、协作共事，并在团队活 动中发挥积极作用。 7.2 能够组织或领导团队活动，能够创造共同愿景，激励成员士气，并且领导团队成员获 得成长机会。 8. 国际视野：具有较强的外语应用能力，能阅读数字经济领域的外文资料；具有开阔的国 际视野，能够在数字经济领域开展一定的国际商务、国际贸易实务活动。 8.1 较好掌握至少一门外语，能够运用该门外语完成听、说、读、写、译等方面的日常任 务。 8.2 具有国际视野和国际沟通能力，关注国际数字经济发展前沿动态和应用问题。 9.终身学习：具有自我规划、自我管理能力和终身学习意识，能够较好地适应社会和个人 高层次、可持续发展的需要。 9.1 正确认识自我学习和终身学习能力的必要性。 9.2 具备终身学习的知识基础，掌握自主学习的方法，了解拓展知识和能力的途径。 9.3 能针对个人或职业发展的需求，采用合适的方法，自主学习、适应发展。 20 毕业要求对培养目标支撑矩阵 培养目标 毕业要求 毕业要求 1 毕业要求 2 毕业要求 3 毕业要求 4 毕业要求 5 毕业要求 6 毕业要求 7 毕业要求 8 毕业要求 9 目标 1 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 9.1 9.2 9.3 目标 2 ● ● ● ● 目标 3 目标 4 目标 5 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 四、学制与学位 本专业标准学制为四年，实行弹性修业年限4-6年，最低毕业学分为165.5。学生在规定学 制内，修完人才培养方案规定的课程，成绩合格，德育考核合格，《国家学生体质健康标准》 测试成绩达标，并完成新商科第二课堂综合素质训练学分要求，准予毕业。符合学校学士学位 授予条件的毕业生，授予经济学学士学位。 五、课程体系 1.课程体系总体框架 本专业课程体系包括理论教学和实践教学。理论课程体系包括思想政治理论 课程、公共基 础课程、学科基础课程、专业必修课程、专业选修课程和通识选修课程；实践教学课程体系包 括实验课程、实习、社会实践及毕业论文。本专业培养方案总学分165.5，实践教学环节总学分 59.9，占比36.2%，其中集中实践教学环节学分36.5，占比22.1%。 2.课程设置 （1）理论教学课程 第一，通识课程。本专业全面实施思想政治理论课程方案，推动中国特色社会主义理论体 21 系进教材、进课堂、进头脑。根据专业的特点和社会实际的需要，设置大学语文、外语、数学、 体育、心理健康教育、创新创业教育、生态文明教育的等必修课程，以及人文社会科学、自然 科学、艺术与美育等方面的选修课程。 第二，专业基础课程。本专业专业基础课程包括政治经济学、微观经济学、宏观经济学、 计量经济学、管理学、统计学、金融学等相关课程。 第三，专业课程。本专业根据专业特点和需要，开设数字经济学、信息经济学、网络经济 学、数字化转型、数据库原理与方法、数据分析与可视化、大数据技术、云计算与云服务、商 业调查理论与实践、商业大数据分析等专业主干课程，以及数字金融（区块链金融）、数字营 销、数字贸易、电子商务、数据资产运营管理、数字化生产管理、学科论文写作、数字治理、 商务沟通、经济预测与决策、国民经济学、区域经济学、产业经济学、国际经济学、国际投资 学等专业选修课程。 （2）实践教学 第一，集中实践。本专业根据教学的实际学要，设置集中实践，利用实验室或实训基地开 展相应教学活动。 第二，专业实习。本专业安排专业实习共8周，实习结束后，学生提交实习报告。 第三，社会实践。本专业根据培养目标组织社会实践，包括商业调查、调查报告、创新创 业大赛、劳动教育等。 第四，毕业论文。本专业毕业论文遵守学术道德和学术规范，综合运用所学专业知识，在 教师的指导下撰写毕业论文。 3.主干学科、主干课程 （1）主干学科 经济学、计算机科学 （2）专业主干课程 政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、管理学、统计学、金融学、数字经 济学、网络经济学、信息经济学、数字化转型、数据库原理与方法、数据分析与可视化、大数 据技术、云计算与云服务、商业调查理论与实践、商业大数据分析。 22 4.课程结构与学分及学时分配 课程平台 课程类别 学分 学时 理论 教学 学时 实践 教学 学时 占总学 分比例 （%） 各学期学分统计 通识课程 一 二 三 四 五 六 七 八 19.5 18 12 11 2 2 0.5 0 65 1134 917 217 通识选修课程 8 128 128 0 - √ √ √ √ √ - - 专业基础课程 20 320 268 52 5 3 6 6 0 0 0 0 专业主干课程 25 400 304 96 0 2 6 6 8 3 0 0 专业选修课程 11 176 138 38 0 0 0 0 2 4 5 0 小计 129 2158 1751 391 77.9 24.5 24.6 25.6 24.6 13.6 10.6 5.5 0 实践课程 36.5 576 实践教学环节学 分：23.4 36.2 2 2 2.3 2 2.2 2 10 14 最低毕业学分/学时 165.5 2734 集中性实践环节周数： 30 26.5 26.6 27.9 26.6 15.8 12.6 15.5 14 专业课程 通识必修课程 44.1 33.8 六、教学计划 数字经济专业理论教学计划表 各学期周学时分配 知识 课程类 平台 别 思想政 治理论 通识 课程 大学 英语 法商融 合 技术支 撑课程 大学 数学 课程名称 课 程 考核 理论 实践 学分 总学时 性 方式 学时 学时 质 第一学年 第二学年 第三学年 第四学年 课程归属 1 形势与政策 必 查 2 36 18 18 √ 思想道德与法治 必 试 3 48 38 10 3 马克思主义基本原理 必 试 3 48 46 2 中国近现代史纲要 必 试 3 48 42 6 毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论 必 试 5 80 65 15 大学英语1 必 试 4 64 64 大学英语2 必 试 4 64 64 大学英语3 必 试 2 32 32 大学英语4 必 试 2 32 32 商务英语 必 试 2 32 32 民法 必 试 3 48 40 8 Python程序设计 必 试 3 48 32 16 高等数学（上） 必 试 4 64 64 高等数学（下） 必 试 4 64 64 线性代数（理） 必 试 3 48 48 概率论与数理统计 （理） 必 试 3 48 48 2 √ 3 √ 4 √ 5 √ 6 7 备注 8 第1-6学期以讲座 形式开设。每次讲 座分别为6、6、 6、6、6、6学时。 第6学期一次录入 成绩 √ 马克思主 义学院 3 3 5 4 4 大学外语 教学部 2 第1-4学期实行A、 B分层教学 2 2 马克思主 义学院 3 3 4 计算机与 信息工程 学院 4 3 3 23 4或5学期开设 各学期周学时分配 知识 课程类 平台 别 安全观 教育 语文 体育 创新创 业课程 地方课 程 通识选 修课程 课 程 考核 理论 实践 学分 总学时 性 方式 学时 学时 质 1 军事理论 必 查 2 36 36 4 大学生心理健康 教育 必 查 2 36 32 大学语文 必 试 2 32 32 体育1 必 试 1 36 4 32 体育2 必 试 1 36 4 32 体育3 必 试 1 36 4 32 体育4 必 试 1 36 4 32 职业生涯规划 必 查 0.5 8 8 创新创业基础 必 查 2 32 32 就业指导 必 查 0.5 8 8 贵州省情 必 查 1 18 14 4 生态文明教育 必 查 1 16 10 6 “四史”教育 选 查 人文社会科学 选 查 自然科学 选 查 艺术与美育 选 查 生命与健康 选 查 创新创业 选 查 思维与方法 选 查 课程名称 专业 课程 第三学年 第四学年 课程归属 2 3 4 5 6 7 备注 8 4 2 文化与艺 术传媒学 院 2 2 2 体育教学 部 2 2 经济与金 融学院 2 经金学院 创新创业 4学期 学院 2 128 73 1262 1045 217 25 4 试 3 48 36 12 政治经济学 必 试 2 32 32 宏观经济学A 必 试 3 48 36 12 计量经济学 必 试 3 48 36 12 金融学 必 试 3 48 48 管理学 必 试 3 48 40 8 统计学 必 试 3 48 40 8 20 320 268 52 旅游管理 学院 2 128 必 克思主义 学院 2 8 √ √ √ √ √ 20 13 12 2 0 需分别修满自然科 学类、创新创业类 课程、艺术与美育 类课程各2学分， “四史”教育类1 学分，其余1学分 从剩余类别中选修 2 0 4 经济与金 融学院 4 4 经济与金 融学院 4 3 4 7 7 数字经济学* 必 试 3 48 36 12 4 信息经济学* 必 试 3 48 36 12 4 数字化转型* 必 试 2 32 32 4 网络经济学* 必 试 2 32 32 4 商业大数据分析* 选 查 2 32 20 12 商业调查理论与实践* 选 查 2 32 20 12 24 管理学院 3 8 3或 经济与金 融学院 2 微观经济学B 小计 专业主 干 课程 第二学年 学生处 小计 专业基 础课程 第一学年 0 0 0 经济与金 融学院 4 4 0 各学期周学时分配 知识 课程类 平台 别 课程名称 课 程 考核 理论 实践 学分 总学时 性 方式 学时 学时 质 专 业 任 选 课 第二学年 第三学年 1 2 3 4 5 必 试 3 48 36 12 4 云计算与云服务* 必 试 3 48 36 12 4 大数据技术* 必 试 3 48 36 12 数据分析与可视化* 必 试 2 32 20 12 25 400 304 96 数字金融（区块链金 融） 选 查 2 32 28 4 数字营销 选 查 2 32 28 4 数字贸易 选 查 2 32 28 4 电子商务 选 查 2 32 28 4 数据资产运营管理 选 查 2 32 28 4 数字化生产管理 选 查 2 32 28 4 第四学年 课程归属 数据库原理与方法* 小计 数 字 服 务 数 字 商 务 数 字 管 专 理 业 专 选 业 修 必 课 选 程 课 第一学年 6 7 8 计算机与 信息工程 学院 4 4 0 4 8 12 12 4 0 0 4 4 4 模块选修三选 一 4 4 4 经济与金 融学院 学科论文写作 选 查 1 16 4 12 8 数字治理 选 查 2 32 26 6 4 经济预测与决策 选 查 2 32 26 6 4 国民经济学 选 查 2 32 26 6 4 区域经济学 选 查 2 32 26 6 4 产业经济学 选 查 2 32 26 6 4 国际经济学 选 查 2 32 26 6 4 国际投资学 选 查 2 32 26 6 4 11 176 138 38 0 0 0 0 4 8 8 0 129 2158 1751 391 32 28 28 27 18 12 10 0 小计 合计 请在课程名称后用“*”号标注专业限选课程中的学位课程。 25 备注 第七学期9-10 周开课 5-7学期任选三 门课程 数字经济专业实践教学计划表 各学期周学时分配 实践 类型 课程名称 课程 性质 考核 方式 学分 学时 第一学年 第二学年 第三学年 第四学年 1 企业数字化 调查/调查 报告1 工业数字化 调查/调查 报告2 农业数字化 集中实践 调查/调查 报告3 商业数字化 调查/调查 报告4 数字化治理 调查/调查 报告5 专业认知实 习 实习 （实训） 专业实习 社会 实践 必 查 1 26 必 查 2 52 必 查 2 52 必 查 2 52 必 查 2 52 必 查 1 26 必 查 6 156 毕业实习 必 查 6 - 军事训练 必 查 2 112 学年论文 必 查 0.3 8 学年论文 必 查 0.2 8 创新创业实 践 必 查 3 - 必 查 8 必 查 8 必 查 8 必 查 8 必 查 2 3 4 5 6 7 课程归属 备注 经济与金融学院 第18周 经济与金融学院 第17-18周 经济与金融学院 第17-18周 经济与金融学院 第17-18周 经济与金融学院 第17-18周 8 26 26 26 26 26 26 第17周 经济与金融学院 √ √ 第1-6周 学生处（武装 部） √ 一、二年级暑 期安排，分学 期录入成绩 √ √ √ √ √ √ √ √ 在第7学期统一 录入成绩 √ √ 经济与金融学院 劳动教育 （理论与实 践） 毕业论文 （设计） 毕业论文 （设计） 合计 √ 1 8 - 36.5 576 第11-18周 √ 原则上安排在 周末或假期进 行，第7学期录 入成绩。 √ √ - 52 26 26 26 26 第7-14周 - 注：1.实验课程项目和类型在大纲中体现。 2.劳动教育实践建议安排如下：一年级以生活习惯养成为主，主要通过清洁卫生、寝室文化 建设、校园和周边环境保护来进行实践。二年级以生产性社会实践为主，依托工业企业、商业 企业或农业生产企业，让学生走进工厂、商场或田间地头，体验各类生产性实践劳动。三年级 采取多元化方式，结合美育教育、专业教育，利用学校实验室或后勤食堂，学习园艺、陶艺、 厨艺、美食制作等生活服务技能或进行服务性劳动等等。四年级结合毕业实习和创新创业实践 开展。每学年劳动课程必修课不少于8学时，总学时不少于32学时，计1学分。开设学期由各二 级学院自行安排，实践活动主要在周末或暑期进行。 26 七、毕业要求与课程关联矩阵 1.毕业要求与课程关联矩阵（一级指标 HML 版） 毕业要求 序号 课程 类型 课程名称 1.人文 情怀与 职业素 养 4.批判性 9.终身学 3.设计 5.使用现 2.专业 思维与创 6.沟通与 7.团队合 8.国际 习 代工具 （开发） 新能力 知识 表达 视野 作 解决方案 1 思想道德与法治 M L 2 马克思主义基本原理 M L 3 毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论 M L 4 形式与政策 M L 5 中国近现代史纲要 M L 6 大学英语 L H M 7 商务英语 L H M 8 Python程序设计 H M 9 高等数学 H M 线性代数（理） H M 概率论与数理统计 （理） H M 10 11 通识 必修 课程 M H 12 军事理论 H M 13 大学生心理健康 教育 M L 14 大学语文 H 15 体育 M L H 16 职业生涯规划 L M M 17 创新创业基础 18 就业指导 19 贵州省情 H 20 生态文明教育 M 21 微观经济学B 22 政治经济学 23 宏观经济学A H H L L L H H L H L M H H L M M 27 M L 毕业要求 序号 课程 类型 24 课程名称 1.人文 情怀与 职业素 养 4.批判性 9.终身学 5.使用现 3.设计 2.专业 思维与创 6.沟通与 7.团队合 8.国际 习 代工具 （开发） 新能力 知识 表达 视野 作 解决方案 计量经济学 H 管理学 H 金融学 H M 27 统计学 H H 28 信息经济学 M H 29 数字经济学 M H 30 数字化转型 M H 31 数据库原理与方法 M H M 大数据技术 M L H 云计算与云服务 M H M 34 网络经济学 M H 35 商业调查理论与实践 M H H L 36 数据分析与可视化 M H H L 37 商业大数据分析 M H H L 38 数字金融（区块链金 融） M 39 数字营销 M 数字贸易 H M 电子商务 H M 42 数据资产运营管理 M L 43 数字化生产管理 M L 44 学科论文写作 M H 45 数字治理 M 46 商务沟通 47 国民经济学 48 经济预测与决策 M 区域经济学 M 25 26 32 33 40 41 49 专业 基础 课程 专业 主干 课程 专业 限选 课程 专业 任选 M L L M H M L H L M L M H L H H L H M M M 28 H M 毕业要求 序号 50 课程 类型 课程 课程名称 1.人文 情怀与 职业素 养 4.批判性 9.终身学 5.使用现 3.设计 2.专业 思维与创 6.沟通与 7.团队合 8.国际 习 代工具 （开发） 新能力 知识 表达 视野 作 解决方案 产业经济学 M 51 国际经济学 M M 52 国际投资学 M M 53 企业数字化调查/调查报告 1 H M L 54 工业数字化调查/调查报告 2 H M L 55 农业数字化调查/调查报告 3 H M L 56 商业数字化调查/调查报告 4 H M L 57 数字化治理调查/调查报告 5 H M L 58 专业认知实习 59 60 实践 课程 L M 专业实习 M 毕业实习 L 61 军事训练 62 学年论 63 创新创业实践 64 劳动教育（理论与实 践） 65 毕业论文（设计） L L H M H M M H L L H M L H L L H M L H H M M L 说明：填写 H（强）、M（中）、L（弱），以区分课程与毕业要求之间的关联度强弱程度。一般一 门课程最多支撑 5 项毕业要求一级指标点，该表的指标体系应与毕业要求指标体系一致。 29 L M （二）毕业要求与课程关联矩阵（二级指标打点版） 课程 类型 专业 主干 序号 课程 实践 课程 1 2 3 毕 课程名称 1.人文情怀与 职业素养 业 4.批判 3.设计（开 性思维 2.专业知识 发）解决方 与创新 案 能力 思想道德 与法治 马克思主 义基本原 理 ● 毛泽东思想 和中国特色 社会主义理 论体系概论 ● ● ● ● ● ● 5 中国近现 代史纲要 ● ● 6 大学英语 9 10 11 5.使用 6.沟通 7.团队 8.国际 现代工 与表达 合作 视野 具 9.终身学 习 ● 形式与政 策 8 求 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 9.1 9.2 9.3 4 7 要 通识 必修 商务英语 课程 Python程 序设计 ● ● 高等数学 ● 线性代数 （理） 概率论与 数理统计 （理） ● ● ● ● 12 军事理论 ● 13 大学生心 理健康 教育 14 大学语文 15 体育 16 职业生涯 规划 17 创新创业 基础 18 就业指导 19 贵州省情 20 生态文明 教育 21 微观经济 学B ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 30 课程 类型 专业 主干 序号 课程 实践 课程 22 23 毕 课程名称 1.人文情怀与 职业素养 业 要 4.批判 3.设计（开 性思维 2.专业知识 发）解决方 与创新 案 能力 求 5.使用 6.沟通 7.团队 8.国际 现代工 与表达 合作 视野 具 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 9.1 9.2 9.3 专业 政治经济 基础 学 ● ● 课程 宏观经济 ● ● 学A ● ● ● 24 计量经济 学 ● 25 管理学 ● 26 金融学 ● 27 统计学 ● 28 信息经济 学 ● ● 29 数字经济 学 ● ● 30 数字化转 型 ● 31 数据库原 理与方法 ● ● ● 大数据技 术 ● ● ● 33 云计算与 云服务 ● 34 ● 36 网络经济 学 商业调查 理论与实 践 数据分析 与可视化 37 商业大数 据分析 ● 38 数字金融 ● 39 数字营销 ● 40 专业 数字贸易 限选 41 课程 电子商务 ● ● ● ● 专业 32 主干 课程 35 9.终身学 习 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 42 数据资产 运营管理 ● ● 43 数字化生 产管理 ● ● 44 学科论文 写作 45 数字治理 46 商务沟通 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 31 ● ● 课程 类型 专业 主干 序号 课程 实践 课程 毕 课程名称 1.人文情怀与 职业素养 ● ● 48 经济预测 与决策 ● 49 区域经济 学 ● 50 产业经济 学 ● 专业 国际经济 51 任选 学 课程 国际投资 52 学 55 56 57 求 5.使用 6.沟通 7.团队 8.国际 现代工 与表达 合作 视野 具 9.终身学 习 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 9.1 9.2 9.3 国民经济 学 54 要 4.批判 3.设计（开 性思维 2.专业知识 发）解决方 与创新 案 能力 47 53 业 ● 59 专业实习 60 毕业实习 61 军事训练 62 学年论文 63 创新创业实 践 64 劳动教育 （理论与实 践） 65 毕业论文 （设计） ● ● ● ● ● ● 企业数字化 调查/调查报 告1 工业数字化 调查/调查报 告2 农业数字化 调查/调查报 告3 商业数字化 调查/调查报 告4 数字化治理 调查/调查报 告5 专业认知 58 实践 实习 课程 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 说明：打点“●”表示课程与毕业要求之间的支撑关系，指标体系及支撑关系注意与一级指标 HML 版保持一致。 32 八、学生解决复杂应用问题能力培养体系说明 本专业解决 的复杂应用 问题 解决复杂 应用问题 能力的 培 养过程 复杂应用问题 涉及的 课程模块 通识课 孕育 专业基础课 专业基础课 孵化 专业选修课 经济大数据分析 与运用、数据挖 掘与分析、数字 化技术应用 形成 专业主干课 运用 实践课 本专业设置的课程及相应 的实践环节 支撑性的 专业能力 大学英语 、Python程序设计 、高等数学、线性代数 能够掌握有效的数字 （理）、概率论与数理统计（理） 经济专业知识学习方 微观经济学B、政治经济学、宏观经济学A、管理学、 法；能够应用现科学 手段进行自主学习。 金融学 能够把握数字经济发 计量经济学、统计学 展趋势以问题，利用 经济学以及计算机大 数字金融、数字营销、数字贸易、电子商务、数据资 数据技术等相关知 产运营管理、数字化生产管理、数字治理、商务沟 识，创造性的解决数 通、国民经济学、经济预测与决策、区域经济学、产 字分析数字转型数字 业经济学、国际经济学、国际投资学 治理等问题。 系统掌握数字经济理 论基础以及数理分析 信息经济学、网络经济学、数字经济学、数字化转 方法，能够较好的运 型、数据库原理与方法、大数据技术、云计算与云服 用数理方法以及现代 务、企业数字化分析、学科论文写作、商业调查理论 化工具解决现实数字 与实践、数据分析与可视化 转型数字治理等问 题。 企业数字化调查、工业数字化调查、农业数字化调查、 具备较强的数字经济 商业数字化调查、数字化治理调查、专业实习、毕业 综合能力。 实习 九、执笔人与审核人 姓名 身份 学科领域 职称/职务 工作分工 张 頔 本校教师 经济学 讲师 执笔 曾 昉 本校教师 经济学 副教授 执笔 董耀武 本校教师 金融学 教授 执笔 曾绍伦 本校教师 经济学 教授 审核 锐 行业企业专家 经济学 秘书长 审核 李成刚 高校同行专家 经济学 教授 审核 黄 33 34