教学相长，科教互益——刘暐（数理学院）.docx

教学相长，科教互益 ——刘暐（数理学院） 我是 2015 年 6 月加入上海师范大学这个优秀的大家庭。入职伊 始，前辈老师们就告诉我：作为师范大学的一名教师，教学对于我们 的意义比其他院校深刻了许多。 初来师大的我并没有教学经验，博士期间也只是上过一些本科生 的习题课。所以对于教学我也不是特别上心，总觉得本科生的课程是 相当简单并且自己主要的任务是科研。至于教学，不出什么纰漏就可 以了。 时间来到了 15 年的 9 月，我参加了上海市教委组织的为期 3 个 月的新教师培训。就是这三个月系统的教学培训深刻地改变了我对大 学本科教学的认识。所谓学高为师，其实它蕴含了一句潜台词：能把 高深的知识用易懂的方式传授给学生才是真正的大学老师。 2016-2017 学年的第一学期我开始教授高等数学这门课程，面对 的对象是大一的工科生。第一周的课程不多但很煎熬，原因在于那些 我觉得直截了当的知识对于这些初入大学校门的新生则是另一片天 地。于是，我不得不改变教学策略，将讲授抽象的性质和定理与现实 感受相结合。比如在讲解曲率这个概念时，我就用到骑自行车的例子 ------骑车绕一个半径是 2 米的圈很难，但是绕一个半径 100 米的圈 很容易，而这恰恰对应了圆的曲率与半径成反比这一知识点。 不知不觉，9 周的课程已经过去。而我也越来越深刻地体会到教 与学是个相互提高、相互帮助的过程。作为老师的我可以帮助学生在 知识上的进步，而学生在学习过程中给我的反馈也会帮助我更好地改 进教学技巧。 至于科研和教学，那更是相辅相成、相得益彰。通过向本科生讲 授他们较陌生的知识，我同时也逐渐学会了如何将自己的研究成果用 更浅显易懂的方式介绍给其它领域的学者。同时，整个教学的过程也 是一个复习自己十多年前学过的知识的过程。谁都不知道，也许有一 天这些“老知识”就成了新科研成果的催化剂。 来到上师大已经一年半了，作为一名“青椒”，我仍是三尺讲台 上的“小学生”。 教学相长，科教互益。在未来的几十个春夏秋冬里， 我会继续在讲台上学习、在讲台上成长，努力成为一名优秀的人民教 师。