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《掌声》课文说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书 三年级上册第八单元《掌声》。我的说课分为四个部分即说教材、说学情分析、 说教法和学法、说教学过程。 一、说教材 （一）教学内容的地位和作用： 《掌声》是人教版语文小学三年级上册第八单元中的第一篇课文。本课生动 地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在 这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需 要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的 掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1、2；4；5、6；7)。课文以小 英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗 读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。 （二）教学目标： 为了突出学生的学习过程和情感体验，立足于教学目标的多元化，结合学生 的认知特点，发展学生各方面的能力，依据新课程标准下“三位一体”的课程与教 学目标，将本课的教学目标确定为以下三个方面： 知识与技能目标: 会认“麻、症”等 11 个字，会写“愿、姿”等 13 个字，正确、 流利、有感情地朗读课文，会背第七自然段。 过程与方法目标：通过抓住人物的语言动作等描写体会人物的内心情感。 情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励， 懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 （三）教学的重点、难点： 教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：在第一次掌声前后，通过神情、动作的描写来体会英子内心的变 化。 二、说学情分析 本文教学对象是小学三年级学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言 的组织能力和表达能力都有了一定的根底。本文语言质朴简单，对他们来说读懂 这个故事应该没有什么困难，但是平淡的表达后面却包含着充分而深厚的情感。 对于正常人，对于缺少生活经验的三年级学生来说，却很难体会其中的辛酸。如 何调动学生已有的知识经验，在学生和小英之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进 入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题，促进学生实现文心和人 心的和谐交融。 三、说教法、学法 教法与学法是有机的统一体，二者密不可分。 教法方面： 1．直观教学法： 观察是孩子获得知识的最有效的途径。于是，我选择了运用传统教学手段和 多媒体课件相结合的方法。本节课利用多媒体，融会声、文并茂诵读，以激起学 生的情感，在诵读中感悟英子得到掌声前后的变化，以及“掌声”的含义。 2．讲授法： 从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由“感受掌声一研 讨掌声-拓展掌声一升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学 全过程。 3．提问法： 提问是教师引导孩子观察事物，要求孩子再现已掌握的知识，启发孩子积极 思维的手段，在教学中发挥不可代的作用。在孩子对故有了初步的完整的感受后， 用提问的方式引导孩子理解故内容并学习新词。在教学的各个环节中，我都设计 了一些问题， 让学生带着问题读书， 进行课堂学习和课后学习。 学法方面： 1．自主学习法： 教师抛出问题，让学生通过讨论，引导孩子自己得出结论，充分体现孩子学 习的积极性和主动性。 2．讲述法： 主要让孩子能准确地回答问题，恰当的表达自己的感受。在活动中，我提供 了丰富的物质材料和采用多种形式的提问和方法为孩子讲述提供了空间，启发孩 子用宏亮的声音大胆完整的语言进行讲述，并为每个孩子创设了讲述机会。 四、说教学过程 为了顺利完成本课教学目标，突出重点分散难点，课堂教学按以下六个环节展开。 一、情境导入，激趣质疑（播放轻音乐） 同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什来欢迎老师呢？掌声 这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。宋老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我 呢？谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？（指名回答） 1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎 样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？ 2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 二、初读课文，整体感知 1、轻声朗读课文，给不认识的字、词做上标记，并自行解决，多读几遍。 2、 （出示多媒体课件）指导读生字词，口头组词，重点指导：愿意、姿势、情况、 慢吞吞、热烈情绪、讲述、鼓励等词语。 3、再读课文，努力做到正确、流利，然后指名逐段读文、正音。 三、精读课文 1、请同学们自由朗读课文，画出描写英子神态、动作的句子。 (1)、学生读课文，勾画。 (2)、组内同学之间互相交流找到的语句。 (3)、把找到的句子认真读一读，体会英子的内心。 2、全班交流勾画的语句。（出示多媒体课件） 3、分小组讨论：从这些语句中，你体会到了什么？说说你的理解。 4、全班交流，指导朗读 (1)、上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教 室的一角。 指导学生用“因为……所以………”句式，说说英子为什么总是默默地坐在教室 的一角。通过讨论让学生明白：英子因为身有残疾，非常自卑。 练习朗读，体会英子自卑的心理。 (2)、轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低 了下去。 讨论：英子为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会英子自卑的心理。 (3)、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 讨论让同学们明白：“犹豫”“慢吞吞”是英子不愿让别人看到她残疾的样子， 内心十分痛苦；“眼圈红红的”是英子觉得自尊心受到了伤害。 练习朗读体会英子复杂的心理变化。 (4)、那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 讨论让学生明白：同学们的掌声使英子感受到了大家的关心和鼓励，她感动得流 泪了。 练习朗读，体会英子感激的心情。 (5)、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。讨 论让学生明白：英子深鞠一躬是感谢同学们再一次的热情鼓励。 练习朗读。 (6)、………不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。 联系英子来信中的话交流讨论：英子为什么会有这些变化？通过讨论让学生明白： 英子从同学们的掌声中获取了动力，鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。 练习朗读。 5、 （出示课件）有感情地朗读第 1 一 4 自然段，说说从英子的变化中，你想到了 什么。 6、 （出示课件）出示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什？你是怎样理 解的？引导学生理解“身处困境”，英子怎样珍惜掌声的？这里的“掌声”只是 鼓掌吗？ 四、课文延伸，升华主题（出示课件） 1、从英子的变化中，你想到了什么？结合实际来谈一谈。 2、学了这一课，你想对社会上的残疾人说些什么？ 五、总结课文 1、播放《爱的奉献》歌曲带。 2、师总结：是啊！人人都需要爱，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境 时，更需要掌声。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不忘把自己的掌声、信任、 鼓励、赞扬、关爱奉献给别人。 六、布置作业 1、把这个故事讲给父母听 2、抄写课文中最让自己感动的句子。 七、板书设计 以上我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面对本课进行了 说明。 说课完毕，谢谢大家！