115.《雪地里的小画家》说课稿.docx

《雪地里的小画家》课文说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是部编版九年义务教育六年制小学语文教科书 一年级上册第12课《雪地里的小画家》。我的说课分为四个部分即说教材、说学 情分析、说教法和学法、说教学过程。 一、说教材 （一）教学内容的地位和作用： 《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年级上册的第12课，本课是一篇韵 文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟的手法，运用形象的比喻，根据几种 小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述 了一群小画家在雪地上画画的事，“小画家 ，就是小鸡、小狗、小鸭和小马； “画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地 上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。后部分又用设问的形式，指出青 蛙没有参加画画的原因，说明青蛙有冬眠的特点，介绍青蛙要冬眠的知识。全文 激发学生热爱自然，亲近自然的情感。 （二）教学目标： 为了突出学生的学习过程和情感体验，立足于教学目标的多元化，结合学生 的认知特点，发展学生各方面的能力，依据新课程标准下“三位一体”的课程与教 学目标，将本课的教学目标确定为以下三个方面： 知识与技能目标: 认识“群、竹"等 10 个生字，会写“竹、牙等 5 个生字和教学 横折弯钩 1 个笔画，读准多音字“着” 。 过程与方法目标：通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬 眠的特点。 情感、态度、价值观目标：通过看图说话训练，激发学生的想象力。学会探究合 作、自主学习的学习方法 （三）教学的重点、难点： 教学重点：会认10个生字，会写5个生字，理解课文内容。 教学难点：感受“小画家”雪地作画的快乐之情，以及青蛙冬眠的特点。二、 说学情分析 本课内容非常符合一年级学生的兴趣爱好， 给学生提供了无限的想象空 间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应创设生动的情境，让学生在玩中 学，学中玩。 学生经过接近一个学期的学习，已经有了一定的汉字知识积累，掌握了一定 量的汉字，能选择自己喜欢的方法识记字形。在本课中，要将识字教学与阅读文 本有机地融合，通过多样的识字形式，激发学生识字的兴趣。如加一一加、组词、 字谜识字、运用生活实际识字、借助图片等方法总结识字规律，掌握识字方法。 学生已经有了一定的阅读能力，他们对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，大多 数学生都能读懂儿歌，可以以这首小儿歌为依托，初步培养学生提取信息的能力， 让学生通过“读—圈画—贴” 的方式，层层递进，步步深入，留出充分的时间 让学生独立思考，提取信息。 三、说教法、学法 教法与学法是有机的统一体，二者密不可分。 教法方面： 1．演示法 演示法直观形象，符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本课的教学将多 次运用。如在开课，教师通过用手在涂满白色粉笔的黑板上拍”画”，又让学生 自由拍”画”，即形象直观，又让学生的想象插上了翅膀，使教学一下子变得生 动有趣。又如在解决”了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则用 实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。 2．读中悟情 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个”悟”字，在读中”悟情”，在读 中”悟理”。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并 不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他 们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 3．表演法 孩子是最善于模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积极性，我们的 语文课堂就会充满生机与活力。让学生理解小动物在雪地”画画”这一部分内容 时，我特地做了动物头饰，请小朋友戴上头饰模仿小动物欢快地在雪地里跑来跑 去的场景。此时，不仅是孩子，连老师也真想和他们尽情地玩耍。这样的场景不 正再现了我们课文的内容吗？而且它更富有儿童的创造力。 学法方面： 1．自主识字 新教材最大变化是”多认少写，“有”自主识字”的愿望。教学中，教师就 应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。如：在 让学生自由读课文时，教给他们借助汉语拼音，请同学帮忙等方法认字。又如， 认识完生字后，让他们用自己喜欢的符号在文中把生字画出来。再如，让学生说 说自己是怎样认住这个字的，这都是在培养学生初步的识字能力。在这样过程中， 教师只要及时进行鼓励、肯定，相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。 2．合作交流 新理念指导下的语文教学更倡导”自主、合作、探究”的学习方式，这样不 仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在识字这一环节中， 我让学生分小组合作识字，即是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人 学习的机会。 3．大胆质疑 只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到 了发展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问 题，踊跃发表自己的见解。如请学生说说自己还有没有不懂的地方，又如说说自 己还知道哪些动物也要冬眠等等，这样就使孩子的思维能力和口头表达能力得到 了培养。 4．注重培养学生良好的学习习惯 兴趣是教师，习惯是轨道。学生有了浓厚的语文学习兴趣和习惯，何愁学不 好语文。因此，教学中，我还非常注重学生学习习惯的培养。如上课专心听课， 别人发言时认真听，文具轻拿轻放，读书时眼到、心到、口到。相信这些良好的 习惯养成，将会使学生受益匪浅。 四、说教学过程 为了顺利完成本课教学目标，突出重点分散难点，课堂教学按以下六个环节展开。 一、创设情境、激趣导入 （播放雪景图片集，配音乐） 师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲 解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里 都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进 动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家师生齐读课题。 二、层层递进，引导初读 1、师范读 师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本 104 页中寻找答案吧。 老师先给大家读一读课文，在老师读课文的时候，小朋友可以拿上笔，小声跟老 师一起读，把不会的字划出来多读几遍。 2、自读课文： 现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课需要认识 的生字和小伙伴交流。 3、齐读课文： 三、细读课文，随文识字 （一）创设情境，学习一、二句 1、创设情境，引导朗读： 孩子们读得很认真，老师要奖励大家一首好听的歌曲，播放《叮叮当》，出示下 雪图，老师看到你们的心情特别开心，如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪， 你会怎样告诉大家呢？有一群小动物见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。 他们也在欢呼呢！谁来读 读？（出示“下雪啦………”）师评。生齐读。 2、学习“群”字 “一群”是什么意思？ 生：就是很多。 课件出示“群”，哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的？ 预设：1+1 的方法，君＋羊 谁来给“群”字找找朋友呢？ 预设：羊群，马群，一群 3、我们再来读读这句话，要读出很多的样子哟。 （二）答疑解惑，学习三、四句 1、自由朗读文句。 雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？根 据回答，贴出（小鸡、小狗、小鸭、小马）的图片。哪个孩子来完整的说一遍， 练习说话。 2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，老师贴图） (1）小鸡为什么能画“竹叶”呀？观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方，用 “因为，所以”来说一说。 (2）学习“竹”字。 我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图） 亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗？（课件出示“竹”字） 利用形象记忆“竹”字。 谁可以给竹字找词语好朋友？预设：竹子，竹竿，竹林 同样的道理，因为小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所 以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月 牙。 哪个孩子来美美的读一读。 读得真不错，哪个孩子来挑战她？ 全班齐读。 师：孩子们，你们画画都需要准备些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用）师：那他们用的是什么啊？（爪子） 师：哦，原来是一一（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可 真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。（引导学生读出赞美、服的语气） 学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚才学习“群”字 加一加的方法记一记。 “用”=“月”+“1” 。 给用字找朋友：用处，不用，有用 （三）学习第五、六句 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？ 出示：“青蛙为什么没参加？” （让学生读出问的语气。 ）师：你知道吗？ 出示：他在洞里睡着啦。 （四）学习多音字“着” 。 (1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应该怎么读吗？( zh o )(2）出示“走 着”，这里的“着”应该怎么读？( zhe ) (3)“着急，着火”“走着”“听着”对比朗读体会多音字。 师：认识了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好 吗？（不可以，因为青蛙在冬眠） （小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样， 每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒 来。) 那我们就不去打扰青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。 四、集中写字 1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定！ 不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家” 。 2、指导书写“几”。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。 3、书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再 书写再书写指导中，要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。 4、展示优秀作品。 五、留疑，布置作业。 背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！ 六、板书设计 以上我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面对本课进行了 说明。 说课完毕，谢谢大家！