105.《狐假虎威》说课稿.docx

《狐假虎威》课文说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版九年义务教育六年制小学语文教科书二年级下册第八单元《狐假虎威》。我的说课分为四个部分即说教材、说学情分析、说教法和学法、说教学过程。一、说教材（一）教学内容的地位和作用：这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。（二）教学目标：为了突出学生的学习过程和情感体验，立足于教学目标的多元化，结合学生的认知特点，发展学生各方面的能力，依据新课程标准下“三位一体”的课程与教学目标，将本课的教学目标确定为以下三个方面：知识与技能目标: 知识与技能目标：认识和会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋”9 个生字。过程与方法目标：通过重复朗读课文，理解寓言的意思。情感态度价值观目标：理解课文内容，懂得寓言的意思。（三）教学的重点、难点：教学重点：掌握寓言的意思。教学难点：领悟寓言中蕴含的意思。二、说学情分析学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。三、说教法、学法教法与学法是有机的统一体，二者密不可分。教法方面：小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。学法方面：本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。四、说教学过程为了顺利完成本课教学目标，突出重点分散难点，课堂教学按以下六个环节展开。一、激发兴趣，导入课文。 1．课件出示狐、虎图。师问：这是什么动物？它们有什么特点？（生回答：狐、虎：狡猾、威猛） 2．今天我们就来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事。现在就让我们一起走进茂密的森林，走进动物王国，看看那里发生了什么样的故事。二、扣住题眼，初读课文。 1．自读课文，圈出不认识的字，采用自己喜欢的办法解决这些不认识的字。（教师提示：可以査字典，可以翻阅词语手册）教师指导生字词：狐狸、老虎、百兽、违抗、跟着、害怕、得意洋洋。 2．指名学生分自然段读课文，教师随机纠正字音，同时思考：课文讲的是一件什么事？ 3．生回答问题，教师根据学生的回答补充故事情节。 4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？引导学生理解：假，借。 5．师述：现在我们明白了，“狐假虎威”的意思是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。三、理解感悟，精读课文。过渡语：初读课文以后，你觉得狐狸是一只怎样的动物？学生精读课文，理解重点句子。 (1)“狐狸对老虎说：‘我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。＇”句子分析：这个句子可以看出狐狸是十分狡猾的，它在生命受到威胁时，能想出办法对付老虎。师问：“如果……就………”这个句式说明了老虎吃了狐狸没有？生回答后教师指出：这种句式表明这是一种假设，说明一旦出现了这种情况，就会有怎样的结果。请同学们用这个句式说一句话。学生说话训练。 (2)“狐狸又说：‘如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趙。你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。＇” 句子分析：狐狸看出了老虎的怀疑，为了打消老虎的怀疑，狡猾的狐狸就想出了要借老虎的威风来吓跑百兽，从而让老虎相信它是上天派来的百兽之王，就不敢再吃它了。 (3)“狐狸得意洋洋地对老虎说：‘怎么样？你看，各种野兽都怕我吧？＇”句子分析：这个句子中的“得意洋洋”可以看出狐狸骗过老虎后的心理。四、总结归纳，理解寓义师述：从上面的这些句子中，我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它是假老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你们知道是什么样的人呢？学生讨论后回答，教师相机引导学生归纳：比喻自己没有本事，却仗着别人的势力欺压他人的人。五、表演课文，拓展思维。学生分角色表演课文。 1．学生自愿组合练习。 2．学生带上自己准备好的头饰进行表演。 3．师引导学生拓展故事：你们说接着会有什么样的事发生呢？大家想象一下，并把自己想到的故事说给爸爸妈妈听。六、板书设计板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，图文结合，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。以上我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面对本课进行了说明。说课完毕，谢谢大家！