14.快乐过新年说课稿.docx

鞍山师范学院道德与法治说课稿 《快乐过新年》说课稿 一、教材分析 《大家一起过春节》是义务教育课程标准人教版教科书《道德与法制》第 一册第四单元《天气虽冷有温暖》第三课《快乐过新年》中的内容。本单元的 前面两课都在讲述冬季到来时生活的变化，这一课话锋一转，向学生展示了冬 天的节日习俗，本课主要指导学生了解传统的家历新年了解不同习俗，如亲人 团聚，贴春联，包饺子，走亲访友等。借助绘本故事《〈团圆)》，讲述了农村 儿童的新年故事，其中暗含了很多传统习俗。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的 离别思绪。给学生带来了独特的春节感受。本课不仅有节日文化的学习，还培 养学生与小伙伴交流、合作、分享的能力。感受寒冷冬季里家庭节日生活的温 暖。可见这一课在本单元中地位举足轻重。 二、设计理念。 《道德与法制》是引导学生向生活学习，在活动中领情悟，促进学生良好 品德形成和社会性发展的综合性课程。教材以学生最熟悉、喜庆的节日--春节 为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。 这节活动课， 我努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学 生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。 三、教学目标。根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水 平，从知识、能力、情感态度价值观出发，将本课的目标定为以下三个; 1、知识目标:通过教学，使学生了解中华民族的传统节日--春节的习俗， 体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。我将在教学过程中的第二个环节中体 现。 2、能力目标:培养学生与小伙伴交流、合作、分享的能力。培养学生收 集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。此目标我将 在本课的两个活动中来体现。 3、情感目标:通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之 情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。对于本目标我将在教学过程的第 一、二环节中来展现。 四、教学重、难点 鞍山师范学院道德与法治说课稿 根据教材内容和低年级学生年龄特点，确定本课的教学重、难点; 教学重点:使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。 教学难点:培养学生对生活的积极乐观态度。 五、教学教法 制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择 合适的教法与学法来达成教学目标。根据本教材的特点和课标要求，结合一年 级学生的年龄特点我预设的基本教学方法是:启发式、活动式、合作探究等等。 让学生充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让学生用自己的眼睛 观察世界，让学生用心灵感受世界，用自己的方式研究世界。 六、学习方法 本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习三方面来培养学 生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。 七、教学过程。 根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下: 1、创设情境，激趣导入。 俗话说:“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一 开始我就播放《过新年》片段，让学生聆听熟悉的旋律《新年好》，一下子教室 里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题:“同学们喜欢过年吗?为什么喜欢 过年?”这节课就让我们欢欢喜喜大家一起过新年(板书揭题)。这样，既明确本 课内容目标又使课堂气氛一下就活跃起来了，让学生以浓厚的兴趣进入了下一 个环节。 2、畅谈春节，明理激情。 课程标准提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。 ”我充分关注学 生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得 多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等， 活动中让他们展示交流，同时将音像教学资源引进课堂，给学生营造出色彩缤 纷，声像同步，能静能动的情境氛围，再通过资源中的《过新年》图片的介 入，激发学生畅谈在过年的众多风俗习惯和庆祝活动中，你觉得最有趣的是什 么?你最喜欢的是什么?同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，挖 鞍山师范学院道德与法治说课稿 掘出过年的文化内涵。七嘴八舌说春节 例如: 1、你真是一个善于观察、发现问题的孩子，老师今天要把我亲手做的小礼 物送给你，这个礼物是什么?你们认识吗?这就是家家户户迎接春节的时候，帖 在门窗上的“福”字，而且人们在贴福字的时候还喜欢倒着贴，意思是“福到 了，福到了” ，寄托着人们对幸福的美好愿望。 2、春节是我们中国特有的传统节日，人们往往为了庆祝春节的到来，除了 要贴福字还会做许多准备，同学们想一想你们家以前在迎接春节时都做了哪些 事情? (1)年夜饭(说到吃年夜饭啊，你们家在过年时都吃过什么?《生)像大家所 说的那样，过年的时候全家人围坐在一起都会吃很多的好吃的东西。它们有的 还代表不同的含义呢!比如:过年时吃鱼表示“年年有余”;吃汤圆表示“一家人 团团圆圆”;吃橘子表示“大吉大利”:吃年糕表示“人们的水平一年比一年 高” (2)挂灯笼(今天老师也带来了几个大红灯笼，是不是很喜庆啊，上面还写 了“喜迎新春”四个字呢!) (3)贴春联。老师也准备了一副春联，一会儿我们就来贴上它 (4)换新衣服(说到换新衣啊，于老师就穿了一件过年时买的新衣服，大家 看漂亮吗?谁还带来了过年的新衣服，穿上它怎么样? (5)放鞭炮你放鞭炮还要注意一些安全问题呢，你呢 (6)除夕守岁(除夕是春节的前一天，在这一天全家人彻夜开灯，等待春节 的到来。 (7)拜年(说到拜年，你在过年带亲戚家串门时，都是怎样向长辈拜年的?) 图一说 (8)舞龙、舞狮、看花灯、逛描绘 (其实南方人过春节时有的习俗和我们北方人不一样，像舞龙、舞狮、逛花 灯就是他们的喜欢在春节期间做的事情呢!教师根据学生的发言，引出一些辩论 题供学生辩论:过年要不要放鞭炮?收压岁钱好不好?从而体会到家乡过春节时的 习俗对生活的影响。 3、主体参与，多向互动 鞍山师范学院道德与法治说课稿 《道德与法制》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态 的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控 制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打 破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽 松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。 生生互动: (活动一)祝福热线学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互 赠送祝福。整个过程以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，学生能够全面 参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，有利于他们形成内化的道德品 质。 群体互动: (活动二)特别行动 采用小组合作学习的方法，模拟过年的活动，如:“帮 妈妈布置房间”、 “访亲拜友”、“采购年货计划”、 “春节慰问活动”、 “有趣的游 艺活动”等，让他们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或排练小短 剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。 4、培养能力，拓展延伸。 借助绘本故事(〈团圆〉 》，讲述了农村儿童的新年故事，其中暗含了很多传 统习俗。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪。给学生带来了独特的春节 感受。 在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用。让学生回家了解过年的 风俗习惯，对亲朋好友相互赠送祝福，培养他们辨别是非的能力，提高对社会 现象的辨别，分析能力。 八、 板书设计 挂图一 迎新春 挂图二 过新年的图片 总之，本课的教学思路以新课标精神为指导，让学生成为课堂的主人，让 学生从生活中发现，在生活中体验，到生活中实践，培养学生的多种能力，感 受到人们对美好生活的向往让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为 认识的主体，学习的主人。